如何提高学生的数学学习兴趣

如何提高学生的数学学习兴趣如何提高学生的数学学习兴趣 心理学心理学认为认为 兴兴趣是探究某种事物或趣是探究某种事物或进进行某种活行某种活动动的的倾倾向 向 兴兴趣是趣是 求知的起点 是思求知的起点 是思维维培养和能力的提高的内在培养和能力的提高的内在动动力 在力 在诸诸多非智力因素多非智力因素 中 中 兴兴趣趣处处于一种特殊的位置 具有特于一种特殊的位置 具有特别别的作用 的作用 兴兴趣可以激趣可以激发发情感 培情感 培 养意志 养意志 兴兴趣可以趣可以唤唤起某种起某种动动机 改机 改变态变态度 可以度 可以说说 浓浓厚的厚的兴兴趣能趣能够够激激 励人励人们积们积极的探索 敏极的探索 敏锐锐的的观观察 牢固的察 牢固的记忆记忆和丰富的想象 也能和丰富的想象 也能够够促促 使人使人们积们积极地提出极地提出问题问题 研究 研究问题问题 并 并积积极地改极地改进进学学习习方法 方法 创创造性地造性地 运用知运用知识识 从中受到美的陶冶 从中受到美的陶冶 值值得注意的是 得注意的是 兴兴趣并不是天生的 它是后天形成的 而且是可以培趣并不是天生的 它是后天形成的 而且是可以培 养的 可以养的 可以转转化的 要想提高学生的数学成化的 要想提高学生的数学成绩绩就就应该对应该对它它发发生生兴兴趣 趣 钟钟 情于它 情于它 进进而而转转化化为稳为稳定的学定的学习动习动机 学机 学习兴习兴趣在中学数学教学中有趣在中学数学教学中有现现 实实的的积积极意极意义义 注重培养和激 注重培养和激发发学生学学生学习习的的兴兴趣 改趣 改变变数学数学课课堂教学枯堂教学枯 燥 乏味的燥 乏味的现现状 大面状 大面积积提高数学教学提高数学教学质质量 正是当代数学教学中的重量 正是当代数学教学中的重 要要课题课题之一 之一 一 一 让让学生学生认认清学清学习习数学的重要性 激数学的重要性 激发发学学习兴习兴趣趣 日常生活中离不开数学 日常生活中离不开数学 应让应让学生知道自己将来学生知道自己将来总该总该走向社会 成走向社会 成 为为一名社会一名社会劳动劳动者 当今社会 者 当今社会 对对于一般于一般劳动劳动者来者来说说 也必 也必须须具有基本具有基本 的数学运算能力 的数学运算能力 应应用数学思想去用数学思想去观观察和分析工作 生活的能力 察和分析工作 生活的能力 运用理 运用理论联论联系系实际实际的教法 使学生的教法 使学生认认清学之有用的道理 学生清学之有用的道理 学生认识认识 到学到学习习数学的重要性 必然会大大提高学数学的重要性 必然会大大提高学习习数学的数学的积积极性 极性 这这也是培养也是培养 学生数学学学生数学学习兴习兴趣的必要条件 趣的必要条件 人人学 人人学习习数学是数学是时时代的需要 是社会代的需要 是社会发发展的需要 更是人展的需要 更是人们们生存的生存的 需要 需要 二 二 热爱热爱学生是培养学学生是培养学习兴习兴趣的首要条件趣的首要条件 培养培养兴兴趣的方法很多 但从根本上趣的方法很多 但从根本上说说 诸诸多方法都来自教多方法都来自教师对师对学生的学生的 热爱热爱和教育事和教育事业业的的责责任心 任心 对对学生的学生的热爱热爱主要体主要体现现在以下几个方面 在以下几个方面 相信大多数学生都能学会中学数学 相信大多数学生都能学会中学数学 应该坚应该坚信 除了弱智者外 都信 除了弱智者外 都 可以学会数学 如果不能可以学会数学 如果不能坚坚持持这这一信念 就会使一部分学生不能从老一信念 就会使一部分学生不能从老师师 的期待 信任 关的期待 信任 关怀怀中得到鼓励和勇气 造成中得到鼓励和勇气 造成师师生生间间感情的疏感情的疏远远 甚至 甚至发发 展到展到厌恶厌恶数学 放弃学数学 放弃学习习 最 最终终会形成会形成恶恶性循性循环环 直接影响学 直接影响学习习效果 效果 接受 接受现现状 不状 不责责怪怪过过去 学生去 学生过过去的学去的学习习 总总会有一些不能令人会有一些不能令人满满 意的地方 从中吸取意的地方 从中吸取经验经验教教训训是必要的 而是必要的 而对过对过去的教去的教师师和学生的行和学生的行为为 进进行行责责怪 甚至嫌弃 怪 甚至嫌弃 则则是有害无益的 它只会是有害无益的 它只会损伤损伤学生的学生的积积极性 只有极性 只有 从从现现状出状出发发 制定和 制定和实实施切施切实实有效的教学有效的教学计计划 才是唯一正确的出路 划 才是唯一正确的出路 帮助学生 帮助学生树树立学好数学的信心 教立学好数学的信心 教师应师应从多方面帮助学生从多方面帮助学生树树立学立学 好数学的自信心 尤其是一些学好数学的自信心 尤其是一些学习习数学有困数学有困难难的学生 如果不能的学生 如果不能树树立自立自 信心 必然会信心 必然会导导致致 成成绩绩差差 学学习习数学没有数学没有兴兴趣趣 学学习积习积极性低极性低 成成绩绩 更差更差 的的恶恶性循性循环环 数学学 数学学习习固然有它困固然有它困难难的一面 但教的一面 但教师师只要关心只要关心爱爱 护护自己的学生 帮助其解决一些学自己的学生 帮助其解决一些学习习困困难难 指 指导导学生一些提高数学成学生一些提高数学成绩绩 有效的方法学生学好数学是完全可能的 要引有效的方法学生学好数学是完全可能的 要引导导学生人人都能从理念上学生人人都能从理念上 认为认为 我是可以学好数学的 我是可以学好数学的 这样这样一定会在整个班集体中形成良好的一定会在整个班集体中形成良好的 学学习习数学数学风风气 气 坚坚持教学民主 鼓励学生超持教学民主 鼓励学生超过过自己 鼓励学生勇于提出自己 鼓励学生勇于提出问题问题 讲讲出出 自己的自己的见见解 中学生 尤其是高中生 有解 中学生 尤其是高中生 有难为难为情的心理 因此当学生情的心理 因此当学生讲错讲错 时时 教 教师师不不应应批批评责评责怪 也不能怪 也不能轻轻易否定 而易否定 而应应尽量做出尽量做出积积极的引极的引导导和和 评评价 价 应该应该指出 学生也常有比老指出 学生也常有比老师讲师讲的更好的解的更好的解题题方法 方法 应应受到充分受到充分 的肯定和鼓励 的肯定和鼓励 这这正是我正是我们们追求的目追求的目标标 应该应该感到欣慰 感到欣慰 应该应该大力提倡大力提倡 这这种教学相种教学相长长的的风风尚 尚 三 三 训练训练思想方法是激思想方法是激发发学生学生兴兴趣的根本途径趣的根本途径 数学知数学知识识的的应应用 是有条件的 而数学中所包含的思想方法是无用 是有条件的 而数学中所包含的思想方法是无处处不不 用的 很多数学家都用的 很多数学家都认为认为 数学是数学是锻炼锻炼思思维维的体操的体操 数学是一种文化数学是一种文化 素养素养 数学是一种教人数学是一种教人聪聪明的方法明的方法 当学生体会到掌握了思想方法 当学生体会到掌握了思想方法 后所得到的是自由 必然能激后所得到的是自由 必然能激发发学学习习数学的数学的兴兴趣 趣 初等数学中的基本思想可概括初等数学中的基本思想可概括为为分分类类的思想 函数的思想 数形的思想 函数的思想 数形结结合合 的思想 化的思想 化归归的思想等 而沟通和的思想等 而沟通和驽驭这驽驭这几种思想的是整体思想 几种思想的是整体思想 数学数学 本来是一个整体本来是一个整体 所 所谓谓整体思想是控制整体思想是控制论论 信息 信息论论 系 系统论统论中中 整体整体 部部 分分 整体整体 原原则则在数学中的体在数学中的体现现 也就是从所研究的 也就是从所研究的问题问题的整体出的整体出发发 分 分 析条件与目析条件与目标标之之间间的的结结构关系 构关系 对应对应关系 相互关系 相互联联系 系 变变化化规规律 找出解律 找出解 决决问题问题的方法 掌握和运用的方法 掌握和运用这这种思想是数学学种思想是数学学习兴习兴趣培养的根本途径 趣培养的根本途径 用整体思想 用整体思想寻寻找解找解题题方法激方法激发兴发兴趣 数学中趣 数学中虽虽有有综综合法 合法 归纳归纳法 法 反反证发证发等 但何等 但何时时用 用哪一个 那就要靠用 用哪一个 那就要靠经验经验或或实验实验了 而用整体思了 而用整体思 想去分析解想去分析解题题方法 方法 带带着已知 着已知 记记住已住已经经用用过过了几个条件 了几个条件 还还有哪些条有哪些条 件没用上 如何件没用上 如何创创造机会把没用造机会把没用过过的条件用上 想着求的条件用上 想着求证证 以求 以求证为证为目目 标进标进行步步推理 尽量利用行步步推理 尽量利用图图形形标标出已知与求出已知与求证证 想着 想着联联系 看着系 看着变变化 化 用整体思想研究部分教材内容的 用整体思想研究部分教材内容的变变化和化和联联系增系增强兴强兴趣 在一定的趣 在一定的 范范围围内 用整体思想研究教材内容的内 用整体思想研究教材内容的变变化和化和联联系 是学系 是学习习数学的科学方数学的科学方 法 在教学中把握法 在教学中把握时时机 运用得当 可以增机 运用得当 可以增强兴强兴趣 提高效果 趣 提高效果 用整体思想掌握知 用整体思想掌握知识结识结构 学构 学习习基本知基本知识识有个由薄到厚 再由厚到有个由薄到厚 再由厚到 薄的薄的过过程 学完一章或一个完整的部分 如何能使学生的知程 学完一章或一个完整的部分 如何能使学生的知识识回回忆忆起来 起来 这这就需要系就需要系统统地掌握知地掌握知识识 而 而对对知知识结识结构的构的认识认识也需要以也需要以变变化化发发展的展的观观 点来点来认识认识它的内部它的内部联联系 系 四 利用教具及四 利用教具及现现代化教学手段 培养代化教学手段 培养兴兴趣趣 计计算机可以演示活算机可以演示活动动的的图图形 屏幕上的形 屏幕上的动态过动态过程 彩色的程 彩色的图图案 都案 都 可使学可使学习习内容内容变变得形象 直得形象 直观观 生 生动动 使学生 使学生对对数学充数学充满满神秘感与新神秘感与新鲜鲜 感 从而提高了学生数学学感 从而提高了学生数学学习兴习兴趣 趣 适 适应应不同学生的需要 利用人机不同学生的需要 利用人机对话对话形式形式辅辅助助练习练习 学生可以按自 学生可以按自 己的己的实际实际情况情况进进行学行学习习 尤其是 尤其是对对于学困生 可以克服害怕公开于学困生 可以克服害怕公开场场合因合因 回答回答问题问题的心理障碍 从而增的心理障碍 从而增强强学好数学的信心 学好数学的信心 五 运用数学可培养人的智力 激五 运用数学可培养人的智力 激发兴发兴趣趣 学好数学可通学好数学可通过过 数学常数学常识识 和和 数学思数学思维维能力能力 的的结结合来培养人的智合来培养人的智 力 力 这这也就是具也就是具备备了数学智力 数学智力 包括一般数学能力 注意力 了数学智力 数学智力 包括一般数学能力 注意力 观观察力 察力 记忆记忆力 想象力 思力 想象力 思维维力 基本数学能力 运算力 空力 基本数学能力 运算力 空间观间观念 念 逻辑逻辑思思维维能力与非能力与非逻辑逻辑思思维维能力 如果学生能力 如果学生认识认识到了学好数学的到了学好数学的这这种种 重大作用 重大作用 势势必会提高自己的数学学必会提高自己的数学学习兴习兴趣 趣 六 精心六 精心设设疑 激疑 激发发探究心理 探究心理 诱导兴诱导兴趣趣 在数学教学中 通在数学教学中 通过过恰当的恰当的质质疑疑问题问题 引起学生的好奇心 注意力和 引起学生的好奇心 注意力和 求知欲 求知欲 诱导诱导学学习兴习兴趣 使学生趣 使学生处处于于积积极思极思维维状状态态 这对这对于提高数学教于提高数学教 学学质质量将起着重要的作用 量将起着重要的作用 七 七 创设创设情景 激情景 激发兴发兴趣趣 设计设计一个一个简简化的教学化的教学过过程 将学生置身于数学家的地位 程 将学生置身于数学家的地位 让让学生学生发现发现 问题问题 提出 提出问题问题或解决或解决问题问题 在培养能力的同 在培养能力的同时时 使学生的毅力和自信 使学生的毅力和自信 心逐步增心逐步增强强 八 提高数学的内在美与和八 提高数学的内在美与和谐谐 激 激