人教部编版小学四年级语文上册《习作8：我的心儿怦怦跳》优秀教案教学反思

第 1 页 共 8 页 人教部编版小学四年级语文上册人教部编版小学四年级语文上册 习作习作 8 8 我的心儿怦怦跳我的心儿怦怦跳 优秀教案教学反思优秀教案教学反思 习作 我的心儿怦怦跳 1 回忆令自己 心儿怦怦跳 的事情 讲出当时 的感受 2 能聚焦 心儿怦怦跳 的时刻 从多个角度 借助积累的词语把感受写清楚 3 在讲述与写作的过程中回忆自己的感受 并乐 于与他人分享 重点 能聚焦 心儿怦怦跳 的时刻 从 心儿乱了 想法多了 身体变了 等多个角度 借助自己积 累的词语把感受写清楚 难点 学会在习作中表达真情实感 1 审视题目 习作 我的心儿怦怦跳 的主要目标是完整地叙 述一件事 并把自己的感受写出来 因此课堂导入部 分我采用创设情境的方法 出示参加运动会领奖仪式 参加采访 受到老师批评等图片 引导学生回忆生活 寻找素材 激发习作兴趣 第 2 页 共 8 页 2 习作指导 习作指导部分主要把事情的原因 经过 结果写 具体 特别是要把自己的感受写出来 为了突出学生 把无形的抽象的感受化为有形的 具体的东西 让学 生可以看得见 摸得着 我要求学生把自己身体的变 化 想法的变化写出来 这样就可以表达出自己真实 的感受 3 修改部分 学生修改习作时 总会出现不知道怎么修改的现 象 为此 我提出修改要求 把学生修改习作分为两 次进行 每次提出具体要求 这样就使学生把有限的 时间 精力集中投入到修改中去 目标专一 就能提 高效率 1 预习提纲 1 回忆一下令自己心儿怦怦跳的事情 也可 以让爸爸妈妈或者小伙伴帮助自己一起回忆 2 翻看自己珍藏的相册 回忆 筛选哪些事 情引起你心儿怦怦跳 2 多媒体课件 教学课时 2 课时 第 1 课时 第 3 页 共 8 页 课时目标 1 回忆令自己 心儿怦怦跳 的事情 通过绘制 心跳图 讲清楚事情的经过 写出当时的感受 2 能聚焦 心儿怦怦跳 的时刻 从 心儿乱了 想法多了 身体变了 等多个角度 借助自己积 累的词语把感受写清楚 3 学会在习作中表达真情实感 一 创设情境 引入习作主题 1 教师谈话 同学们 每个人应该都有过 心儿 怦怦跳 的时刻 演讲比赛 登上领奖台时心儿怦怦 跳 进行社会实践 第一次采访他人时心儿怦怦跳 犯了错误 害怕被人发现时心儿怦怦跳 生活中有 些事或让人激动 或使人紧张 或令人担忧 每当 经历这样的事情时 我们的心儿就会怦怦跳 相信你 也一定有过这样的体验 课件出示 参加运动会 登上领奖台 激动 第一次采访他人 紧张 犯了错误 害怕 2 看到这些场景 我们仿佛又回到了那些令人难 忘的回忆中 看到这些提示性的文字 我们能够由此 第 4 页 共 8 页 打开写作的思路 从中得到启发 确定选材的范围 3 这节课让我们一起走进令我们心儿怦怦跳的时 刻 去感受当时的喜悦 感受当时的紧张 感受当时 的害怕 设计意图 教师谈话 唤醒学生的记忆 从学校 家庭 上 学途中等方面激发学生的记忆 关注当时 心儿怦怦 跳 的经历 为写作打下基础 二 审题指导 唤醒生活记忆 这次习作的题目是 我的心儿怦怦跳 写作的 对象是 我 通过写清楚一件事 写出自己的感受 因此同学们要写清楚事情发生的时间 地点 人物 起因 经过 结果 不能颠三倒四 只有这样才能把 事情写具体 写清楚 2 仿照句式 引导说话 课件出示 1 同学们 老师和大家一样 也有自己的喜怒哀 乐 我先来说说自己的经历 大家再仿照着说一说 2 教师用 那一刻我害怕了 因为 那一 刻我惊呆了 因为 的方式讲述自己的经历 引 导学生关注生活中 心儿怦怦跳 的时刻 3 这样的事情 我相信你们也有过 让我们打开 第 5 页 共 8 页 记忆的大门 一起来说一说吧 学生也用 那一刻我害怕了 因为 那一 刻我惊呆了 因为 的相同句式分享生活的点点 滴滴 设计意图 创设真实情境 激发写作动机 是本次习作的起 点 教师引导句式讲述自己的经历 给学生很好的示 范 降低学生说话的难度 三 解读感受 找到心跳一刻 1 教师谈话 是啊 我们每个人都有自己的小故 事 这些故事或喜或哀 或怒或乐 我们每个人的喜 怒哀乐都不一样 那些让人 心儿怦怦跳 的事情里 就藏着特别的自己 2 激发学生表达自己的愿望 你愿意让大家更深 入地认识你吗 3 每次遇到这些让我们心儿怦怦跳的事情 我们 的心跳就会加快 现在就让我们一起来绘制自己的 心跳图 课件出示 4 借助 心跳图 请一位同学讲述令自己心儿怦 怦跳的一件事 讲清事情 讲出感受 并找到心儿跳得最厉害的 第 6 页 共 8 页 那一刻 停下来做标记 5 学生根据示范完成自己的 心跳图 标出心 儿跳得最厉害的时刻 6 依据完成的 心跳图 同桌之间相互交流 练习在讲清事情的同时说出感受 全班交流 让更多的学生展示自己的 心跳图 指导学生找到最值得停下来的那一刻 设计意图 事与情总是交织在一起的 讲清事情 是本次 写作的基础 这是建立在学生已有经验的基础之上的 讲清事情 的同时还能 讲出感受 让叙事更精 彩 是学生需要学习的新知 是本课教学的增长点 教学中借助形象的 心跳图 让学生用直观的方式体 会 事情 与 感受 并进 在讲清事情的基础上聚 焦感受 让写作的思维过程变得可视 可触 帮助学 生提高习作的能力 四 借鉴方法 尝试写作 1 教师谈话 好的习作 总是离不开好的开头和 好的结尾 同学们请看下面的开头和结尾 说说好在 哪里 课件出示 好的开头 第 7 页 共 8 页 1 打开记忆的闸门 我经历了许多让我心儿怦怦 跳的事情 其中包含了许多许多 2 对我来说 演出是经常发生的事儿 可谁也不 会知道我每次表演前的心都会怦怦直跳 像这次我们 学校的才艺节 我就出了 大乱子 3 相信当你激动时 你的心儿一定会怦怦跳 相 信当你担心时 你的心儿一定会怦怦跳 相信当你紧 张时 你的心儿也一定会怦怦跳吧 今天 我要向你 说说我的 心跳经历 好的结尾 1 经历了这次的 心跳经历 后 我明白了一个 道理 只要平时基本功扎实了 任何卷子都难不倒你 2 直至现在 回味起比赛紧张的场面 我的心还 怦怦直跳 仿佛又回到了那个心儿怦怦跳的时候 如 果下次再参加比赛 我一定会信心倍增的 3 现在回想起这件事 我的心还是紧紧地揪在一 起 还是怦怦地跳动 预设 好的作文开头总是一下子就能点明文章的 题目 抓住读者的心 同时作文的开头和结尾常常互 相呼应 2 习作提示 怎么写能让大家体会到你当时的感 第 8 页 共 8 页 受呢 老师今天教你们一个写出感受的妙招 那就是 从不同角度写出自己的感受 1 心儿乱了 不以为然 压力大 紧张 慌乱 羞惭 2 身体变了 头昏昏的 手脚冰凉 后 背汗渍渍的 3 手脚动了 手脚僵硬 手一会儿放在裤 兜 一会儿放在胸前 手指灵活起来 设计意图 在叙事中写清楚感受是本堂课的重点目标 教会 学生找到从不同角度 用好词佳句来写清感受 让写 作有支架 让部分学生掌握的知识