幼儿钢琴教学的心得体会

幼儿钢琴教学的心得体会幼儿钢琴教学的心得体会 音乐是人类表达情感的一种方式 也是人类的另一种 语言 你知道幼儿钢琴教学心得体会是怎样的吗 今天小编为大家整 理了关于幼儿钢琴教学心得体会 欢迎大家阅读 幼儿钢琴教学心得体会篇一幼儿钢琴教学心得体会篇一 随着人们的物质生活和文化水平的提高 不少家长都希望 自己的孩子学弹钢琴 学钢琴不仅丰富了生活 促进了身心健 康 增加了音乐修养 还能从美好 高尚的音乐之中不知不觉 的陶冶性情 通过弹奏的训练 也能锻炼孩子克服困难的毅力及培养良 好的学习习惯 由于弹钢琴必须要手指动 耳朵听 眼睛看 脑子想 这就发挥了听觉 视觉 触觉等多种感官的综合作 用 刺激了脑细胞的发育 提高了孩子的观察力 理解力 听 辨力 记忆力 想象力等等 使孩子的智力得到提高 因此有 人说学习音乐 练习弹钢琴能使孩子更聪明一些 有的孩子由于打下了良好的钢琴基础 使其今后继续学习 弦乐 管乐 民乐 声乐 作曲 指挥等音乐专业更加顺利 也有的孩子成长为艺术工作骨干 他们无论是成为电影 戏剧 还是舞蹈 美术 工作者都会深深感到从幼年的钢琴学习中获 得的音乐修养给予他们所从事的其它艺术事业以莫大的帮助 学习钢琴还有利于锻炼幼儿的心理素质 必须着重指出的是 学习钢琴这门技艺性很强的乐器 从入门 掌握初步的演奏技 能 到能自如地演奏一定难度的乐曲 并用音乐抒发内心的感 情 这绝非是一件轻而易举的事情 孩子们必须持之以恒地接 受严格训练 在训练过程中不断培养孩子的意志力 增强他们 的自我控制能力 激发他们的进取心 逐渐培养与建立孩子们 学习知识的自信心 这是他们长大后能胜任各种工作的基础条 件 我国著名钢琴演奏家 教育家周广仁曾说过 自觉是一种 无穷的动力 它可以激发孩子们排除一切干扰 以最大的热情 最旺盛的精力 主动去索取真知 所以通过学习钢琴的早期教 育 使他们学习的自觉性 克服困难的精神以及学习的自信心 自强心等受到较好的锻炼 形成良好的道德品质及性格 而且 对幼儿日后的学习 工作 生活都有极大的益处 二 幼儿钢琴教学应特别注意做好以下几个方面的工作 由于幼儿学习钢琴的意义很大 幼儿的年龄特征决定了钢 琴教学具有特殊性 所以作为幼儿钢琴教师 我不断地思考着 怎样有效地对幼儿施行钢琴启蒙教育 以下的论述是我在幼儿钢琴教学中几点体会 1 要培养幼儿正确的弹奏姿势 正确的弹奏姿势可以使孩子在学琴的过程更加顺利 少 走弯路 有人认为姿势不对是小事 这是不对的 常言道 苗 栽得正 树大才容易长得直 从小学会用科学的弹奏姿势弹琴 才能逐步体会到正确地运用身体的重量和力量来触键和发声 提高弹奏的准确性 并促进与弹奏有关生理功能的发育 那么 什么样的弹奏姿势是对的呢 正确的弹奏姿势应包括以下 4 个方 面 身体要对正键盘的中央坐得端正而不僵硬 上身略 向前倾 但脊椎骨不可弯曲 背部和肩部要松而不垮 双手放在键盘上时要使肘部和前臂的高度与键盘一 致 初学的孩子也可略高于键盘 以体会手臂重量的运用 坐的距离以上身略向前倾 双臂自然下垂 左右肘 部自然放松地稍向身体外侧展开 双手能舒适地放在键盘上为 度 下身则注意大腿根到膝盖应略呈坡状倾斜 膝盖的位置在琴 边下 膝弯处到脚后跟不小于一个直角 双脚略向前伸摆稳定 手型应放松而端正 手指自然弯曲 用指端肉垫部 分触及琴键 五个手指的指端之间呈半圆形 掌关节自然拱起 好象松松地虚握一个圆球 手腕大约与键盘平行 不要拱起或 塌陷 大指第一关节应略略弯曲 不要全 躺 在琴键上 仅以 指侧端触及琴键靠边缘的位置 四指和小指要注意端正 我教孩子用正确的姿势弹奏主要是用示范法 让幼儿模 仿 并适当地用一些孩子能理解的比喻来启发 例如学弹奏前 要先学会把手臂 手腕全部放松 不要紧张 不能僵硬 就好 象手里拿着一支笔 一放它就掉下去了 如果没有桌子阻隔 它就掉到地上了 没有掉在半空的 那么手臂放松也一样 就 好象东西掉在地上 手臂要自然下垂 不能驾在半空悬着 如 果悬在半空就没有完全的放松了 紧接的就是怎样让孩子学会 正确的手型 我让小孩双手握虚拳放在琴上 让他仔细地观察一 下 手腕和手臂是不是一样高的 凸起来的象房子的屋顶 慢 慢的把手指展开来 手指就向房子的柱子一样要挺立起来 屋 顶要顶起来 不能塌下去 没有把柱子站正站稳的话 房子就 会倒塌了 是不是 所以手指的第一关节不能凹下去 它是柱脚 要站稳 掌关节也不能塌 它就好象屋顶不能塌下来的 手腕 不能浮起来 也不能折下去 要和手臂保持一致 整只手形成 半圆形 双手合起来就象抱着个大苹果一样 这样就便于孩子 进行理解记忆 2 弹奏前让幼儿学习一些必备的基础知识 主要有以 下三个方面 分清左右手和五个手指 由于弹钢琴要使用左右手 要运用不同的指法 所以必 须搞清楚左右手及五个手指 多数孩子在生活中已由父母教会 辨认了 对于还没有搞清楚的孩子 我用下边这首儿歌来引导 他们 并由此来活跃课堂气氛 节奏 歌词 动作 我有 两只 手 左手 和右 手 伸出两只手 分别举起左手和右手 两只 手都 有 五个 手指 头 两只手向前伸出 晃动这两只手 一二 三四 五 五四 三二 一 数手指头 用右手食指数左手手指反之数另一只手 我用 手指 弹钢 琴 多呀 多欢 喜 任意选用表示快乐的动作 形象生动地让学生认识钢琴键盘的排列及唱出音的 高低长短 由于孩子们年龄 接受力均不一样 讲叙时可以灵活一 些 适当取舍 用适当的比喻来启发幼儿的思维 譬如把高音 区 中音区和低音区用动物的声音比喻 高音区象小鸟在清脆 的歌唱 低音区象狮子吼叫的声音等 音的排列用楼梯或堆积 木等来比喻 要比较形象化的比喻 才能使幼儿更容易接受 更便于记忆 有的孩子唱音阶时听起来确实五音不全 这多半还是力不 从心 不会把耳朵听来的音与嘴里唱的音协调一致 要耐心练 习 随着年龄稍长也会有所好转 三 建立师生感情 消除幼儿上钢琴课的紧张情绪 孩子上钢琴课都是带着极大的好奇心 同时也带有一定的 紧张情绪 因此 作为把孩子引进音乐大门的启蒙教师 就要 帮助孩子消除紧张情绪 建立师生之间良好的感情 让孩子从 心理接受老师的引导 培养他对弹钢琴的兴趣 对于孩子 特别是胆小怕事的女孩 我主动地亲近她 鼓 励她 主动地和孩子拉拉手 介绍一下自己的名字 聊聊天 问 问她的喜好 请她唱个歌 表扬她的勇敢等等 待孩子心情松弛 一些了 再把她的注意力吸引到钢琴上来 上课时 有声有色又有具体形象教学 孩子就能产生愉快 感 当我示范弹奏时 孩子就会对乐曲发生兴趣 当我主动和孩子 一起按音乐节奏唱唱跳跳 他觉得音乐使他快活 感到温暖 总之 在教学中既要严格又要耐心地教导 不但要象爸爸妈妈 一样地爱他 还要象小朋友一样和他说得来 玩得来 在教师 身上 要同时体现出教师 父母 朋友三者的化身 随着孩子和教师之间所建立的真诚友谊的发展 孩子会爱 老师 尊敬老师 听老师话 当他有不懂的问题敢问 自己愿 意和老师分享快乐 只有这样 教师才能对孩子有较全面的了 解 根据他的性格 爱好 智力条件和身体情况更好地上课 我认为只有热爱孩子才能教好孩子 让教师和孩子之间搭起一 座友谊的彩桥吧 四 合理安排好每一节课的内容 每一位教师都有自己上课的特点及规律 这里我介绍自己 的一种教学方法 我先问幼儿的练琴情况 然后弹弹手指练习 音阶等有关 基本功的练习 让孩子把僵冷的手活动开来 复调乐曲比较费 脑子 所以我先用轻松活泼的练习曲来减轻疲劳 调动孩子学 习的积极性 然后再教复调乐曲 同类训练课题的技术曲目我 会选择其中一首或段落 例如大型曲目 如回旋曲或小奏鸣曲 重点段落就拿出来教 每次上课 在肯定原有基础上的进步之后 要在重点解决 的问题上多花一些时间 反复强调 让孩子多在琴上练习 直 至家长和孩子搞清楚回家该怎么练为止 回家后才可以自己用 正确的方法把难点练弹好 家长有空能够懂得怎样正确的辅导 和提示 我适当地示范弹奏 增加孩子对乐曲的感性认识 更明确 地体会到弹奏要点 每次示范 速度要适当 力求准确 鲜明 吸引人 孩子模仿能力强 对示范的印象十分深 常常会出现 教师无意之中让孩子把自己的习惯动作学了去 鼓励幼儿创造 性地弹奏 勇于表现自己的个性特点 给孩子留作业要根据其能力 进度 练琴时间 家长工作 情况而定 在布置新作业时 我会简介曲子的弹奏目的及特别 要注意的要点 让孩子在练习中多注意一些小节问题 幼儿时 期是打基础的阶段 练习曲比例相对大一些 在既要针对性地 留一些不同类型的必弹曲目的同时 也要适当弹一些既动听又 浅于程度的流览小乐曲 以开阔孩子的音乐视野 提高音乐感 受及学习兴趣 下课之前 用三言两语给孩子小结一下 肯定他这节课的 进步 指出努力方向 幼儿钢琴教学心得体会篇二幼儿钢琴教学心得体会篇二 一年又一年的乐器考级热 使琴童的数量越来越多 面对 琴童稚嫩的小手和家长热切的目光 我由衷地感到高兴时 又 觉得自己作为启蒙老师的压力很大 如何科学地把这些孩子领 入音乐的殿堂 让钢琴真正成为孩子成长中的良师益友 在从事 钢琴启蒙教育的教学实践中 我发现目前普遍存在以下两个问 题 1 盲目地追求 快 浮躁的社会心态所造成家长对孩子的学琴求成心切 盲目 追求考级 有的家长要求老师学一年就让孩子考三级 学两年 考五级甚至更高 琴童家长相互询问 考几级了 有的甚至相 互攀比 似乎只看考的级数就判断谁的演奏水平高 哪位老师 水平好 在这样的心理下钢琴的学生学习态度不踏实 产生了 养成了一些错误的练琴习惯 如 有些学生学琴没多久就双手 摸谱 于是有些调号的作用常常被忽视 随意更改指法 弹错 了音也毫无知觉 不能做到慢弹精弹 毛毛糙糙了事 弹琴的 时间不能保证 一周中 两天没练 三天少练 两天狂练 的情 形时有发生 有些学生不去注意乐曲的风格 表情 速度 力 度等等的要求 死记硬悲 破坏音乐的完整性和流畅性 所以作为教师我觉得首先要让父母了解学琴的目的 学琴 是为了用音乐来陶冶孩子的情操 不要盲目地追求考级 这样 会造成孩子的基本功不扎实 拔苗助长 急功近利的思想反而 有害孩子的身心发展 也有很多孩子因为专门应付考级而缺乏 了对音乐的感受和理解 这种枯燥可想而知 耐心和家长沟通 后 让他们在心理上对考级有一个正确的认识 把它当成一个 锻炼现场演奏和交流的机会 让孩子大胆地展示自己 其次 教师在指导时 教会他们规范识谱 对于初学者来 说 要强调三个号 即谱号 调号和拍号 年龄小的孩子可以 要求他们用铅笔自己圈画出来 根据学习程度教师要合理地渗 透一些乐理知识 帮助学生积累 并适当地进行曲式分析 和 声分析等 让学生对乐曲有一个整体的认识 掌握乐曲的特征 便于学生理解乐曲 还要讲解一般的指法规律 让学生明白指 法的重要性 养成规范的读谱习惯 在练习方法上 我认为在刚开始学习一首新曲时需先慢练 再加速度 最后根据乐曲要求速度弹奏 慢练的目的在于要求 学生能综合乐谱上的信息 教准确地弹奏 减少因能力不足而 产生的弹奏错误 逐步眼培养视奏能力和听辨能力 巩固手型 和基本技术 但是往往在这样的要求下 有些学生在第一次回 课时就会把曲子弹得慢腾腾 死气沉沉 几乎可以说除了音符 和指法以外什么都没有 造成的原因是因为速度太慢会使乐曲 性质脱节 在练习过程中只有单音印象 则形不成曲调 留不 下深刻的旋律印象 因此总练不熟 影响进度 并造成思想不 集中 所以不能为慢而慢 我要求学生上课时一定要把乐曲弹 得有自己的想法 慢练是适当降慢速度 还应该弹出乐曲的感 觉 否则这样的慢练是达不到练习目的的 2 过度强调技术 忽略了培养对音乐的感受和表现 现在有很多年龄很小的孩子学琴 他们长得非常可爱 而 且能够弹一些小曲 但当他们表演时却对乐曲无动于衷 有的 孩子只是弹出一些干巴巴的音符 有的孩子是慢吞吞 口中念 着 一 二 三 空 地弹一些他自己也觉得莫名其妙的东西 弹错了旋律时不知所措 有的则是每个音都 极认真 地完成把 手指抬起来再放下去的任务 有的在弹琴时眼睛四处张望等等 这些都是没有音乐的表现 我认为这样的学习对于儿童来讲是 痛苦的 很不利的 反思我们的教学 孩子在初学时都是充满着对音乐的喜爱 和幻想来的 由于我们在教学中的某些要求脱离了孩子身心发 展的实际 不多久就造成了 三痛苦 的现象 即孩子学得痛苦 家长陪得痛苦 老师教得痛苦 有时候 我们过度强调了基本 功技术和手型的要求 不要求音乐感觉 只要求手指能够站住 指尖有力 这样会让那些年龄小的孩子认为弹琴就是这样枯燥 无味的一个个抬指 一旦形成 想要改变这种顽固的概念和习 惯需要花费一些力气和时间 儿童的手指大都比较软 如不考 虑这个基本的现实情况而强求 有力 必然会造成用手臂推 或 靠其他部位帮助用力 甚至靠手指僵硬来达到 有力 的结果 这样的技术要求超出了儿童自然条件所能达到的水准 容易造 成手臂和手腕紧张 手臂抖动 而实际的手指未能达到有力 还有些孩子只会机械地抬高手指 造成不能稍快地连弹几个音 就连弹短倚音 也只能弹成 扼杀了音乐的美感 还有的家长 叫初学的学生在桌上练手指 而不是接触琴键 结果使一些学 生逐渐失去了对音乐的喜爱 造成对弹钢琴丝毫不感到乐趣 只是傻弹 这是极可悲的现象 音乐本是美育的一部分 如此 学习则产生了相反的效果 当然 技术训练并非不重要 正确的方法要反复强练习 并力求使学生能更快掌握 一些纯技术的训练在学习过程中是 不可缺少的环节 但不能忽略更重要的音乐方面 比较好的方法是当儿童初次学习钢琴时 就使他生活在生 动优美的音乐之中 教师应弹给他听一些熟悉而短小的旋律 例如 演奏常听的儿歌 和他一起随钢琴伴奏唱歌等形式都是 易于儿童所接受的 让他们体会钢琴丰富的表现力 并使他听 出钢琴可以发出许多不同的音色等等 可以让他们用手指按出 不同音区的音色 在老师的帮助下试着弹一首简短的歌 告诉 他们通过学习你也可以很快就能在钢琴上弹出自己喜爱的旋律 尽管他弹的可能是一首很短的旋律 这样就能让孩子感觉到弹 琴的目的就是要把乐曲弹得生动 得意 使听的人受到感染 在美好的音乐熏陶下 孩子才能懂得要想发出好听的声音就得 手指站起来 就得支撑住手的重量 而不能趴在琴上 还可以 用游戏的方式让孩子来做 勤快手指哥哥和懒惰手指弟弟 的比 较 用手臂放松站好与不站起来所发出的声音比较 启发他们 时要有明确的声音要求 再加上技术上的指点 示范弹出应有 声音的方法 这样他们通过倾听和模仿 在练习时就有了追求 的目标 防止了一味的枯燥练习 在初学时就要求有乐曲性质 越剧 音乐起伏 声音变化 等方面的要求 让学生懂得弹琴和说话 唱歌一样 有呼吸 语气 有句子的长短 无论是活泼 欢快 还是婉转 优美 如诗歌如歌的乐曲 都表现一定的内容 即使是简单的几个音 也不是没有意思的 有的声音坚定有利 有的轻捷跳跃 乐句 也有肯定及疑问等多种语气 当学生懂得这些以后 就会从他 所弹奏的乐曲中找到这些感觉并尽力去表现出来 他们会主动 把乐句弹得有内容 有表情乐句有走向 句尾有自然结束感 而绝不会弹成单个声音或把句尾弹成重音 他会懂得几个小乐 句合成一个乐段后 就会与音乐向前展的要求 并这样去弹奏 而产生整体感觉 把各种不同性质的乐曲都尽可能准确表达出 来 例如 弹一首进行曲 如联想到队伍前进 当然就要弹的 有精神 节奏鲜明 就不会慢吞吞 软弱无力的弹一些音符 又如弹一首摇篮曲 可以联想到静静的夜和母亲轻柔的歌声 从而努力去追求温柔 恬静的声音 而不是干涩 生硬 敲击 的声音 若是弹一首圆舞曲 应当启发学生向导三拍子的舞曲 要能在所弹的乐声中起舞 如果学生在弹琴时思想中有生动的 形象 动人的曲调 想的是表现音乐内 就能充分调动他们的 主动性 使他们的学习过程中不再是枯燥无味 而是充满了音 乐 即使是练习音阶也应该有具体要求 如声音饱满 均匀连 贯而不生硬 刺耳 忽轻忽重等 总之要避免机械练习 毫无 要求 尽管有时由于初学 有些学生一时还掌握不好 达不到要 求 但不要急于求成 只要沿着正确的道路前进 通过较长时 间的磨练 加上学生的主动性和教师的耐心教诲 一定能学到 技能 取得成果 我想 许多孩子都是具有很好的乐感 对钢琴是充满兴趣 和向往的 这颗心的种子是非常可贵的 作为他们的老师一定 要尽心保护它们 发展它们 而不是扼杀 让我们用音乐来浇 灌这些幼小的嫩芽 让美妙的音符真正在他们心中绽放 幼儿钢琴教学心得体会篇三幼儿钢琴教学心得体会篇三 琴路漫漫 非常有幸的与钢琴结下情愿 并成为了童版很 多小朋友的钢琴老师 今天静下心来想谈谈我这么多年来关于 幼儿钢琴中从初级到高级普遍出现的一些话题 结合自己多年 的钢琴教学实践 写写自己的心得体会 希望能与家长 老师们 交流 商榷 一 融洽的师生关系 是顺利进行钢琴教学的前提和保证 这 一点我觉得非常重要 我有一个学生曾经告诉她妈妈 罗老师是 她最崇拜的偶像 她要努力把钢琴弹好 还有一个小男孩写了一篇 作文是我最喜欢的钢琴罗老师 其实举以上两个列子并不是趁机 想自催宣传一把自己有多牛 而是激发了我很多的感想 我觉得钢 琴老师首先应努力成为孩子的 朋友 可以无话不说的知心朋 友 然后才是 老师 传道 授业 解惑的老师 因为幼儿的认知 水平和理解能力都相当稚嫩 教师要主动的和孩子进行交流对 话 所谓 亲其师 方能信其道 先让孩子对教师的个性 风格 等现有一定的了解 不急于直入教学主题 当师生之间产生了一定 默契之后再过度道实质性的钢琴教学 通过教师亲切友好的谈话 讲解和富有表现力的钢琴弹奏等教学活动 在不知不觉中 使孩子 对老师产生由衷的爱戴和敬佩之情 由此孩子便会心甘情愿的听 从老师的教诲和学习钢琴弹奏知识 二 巧妙童趣的介绍钢琴这个庞大的玩具 钢琴对于 3 至 5 岁的小朋友来说俨然就是一个庞然大物 幼儿在看见钢琴的时候大脑里肯定有很多疑问 这个大家伙是 干什么用的 它为什么会发出这么多大象老虎和小鸟的声音 我 是否也能弹好听的乐曲呢 等等 针对幼儿的好奇心 通常我会 当着孩子们的面把钢琴的顶盖轻轻掀开 让孩子们亲眼目睹 钢 琴的内脏 然后用他们的小手弹响钢琴 也可由老师即兴弹奏 孩子熟悉的小儿歌 这时你会发现孩子们无比的兴奋和激动 原来钢琴是这样的 一些小疑问就自动解决了 孩子的兴趣也 慢慢激发起来了 在幼儿对钢琴具有一定感性认识以后 教师 就可以抓住机会进行正常的钢琴教学了 三 斟酌教学语言 化解学习困惑 开始进入钢琴教学阶段了 你会发现由于幼儿的生理 心理 尚处于初级阶段 对事物的分析 判断能力还很低 对于一些音乐 知识 如读谱 节奏 节拍 手型等等各方面都会另一些幼儿费解 这 时教师可以大胆引用幼儿日常生活中常见的事物及动作游戏来 比拟 例如 高低音谱号 我会让孩子们自己去想象它像你在 哪儿见过的东西 这时他们会说 高音谱号像棒棒糖和小蜗牛 低音谱号像耳朵 很多小孩在学到 玛丽有只小羔羊 的时候 会特别的兴奋与激动 似乎在这首曲目里面找到了与他们共鸣 的地方 这时教师可以根据这个标题给孩子讲解一个生动好玩 的故事 彻底的燃烧起孩子想学的欲望 我记得我的这群孩子 中的绝大多数就从这首小曲子爱上钢琴了 等等这些形象 的比喻让孩子心领神会 轻松学习钢琴 四 规范教学行为 提升教学理念 1 边弹边唱 提高视奏和读谱能力 匈牙利著名教育家柯达伊强调 不先歌唱就开始学乐器 的儿童 一生中注定没有音乐 前苏联钢琴教育家涅高兹也说 过 学习任何一种乐器之前 学生 无论是幼童 少年 或成人 应 当已经在内心掌握了一些音乐 也就是说 他们已经把一些音乐记 在脑中 藏在心里 并且可以用自己的听觉听见它 那我们教师 每次指导孩子学习一首新曲时 先让学生认识五线谱 感受音 乐的节拍特点 旋律走向及音乐情绪之后就开始尽可能的先让孩 子大声反复地唱一段旋律 包括里面的休止符 这样做的结果 不仅有利于培养幼儿的读谱 视奏能力 还可以让孩子较快地理解 音乐 培养他们的音乐综合感觉 2 耐心的示范 教师应当成为幼儿最直接和最好的榜样 示范法是钢琴教学的基本方法之一 因此老师应该认真耐 心地进行弹奏示范 突出重点 并明确讲解弹奏要领及练习方法 等 当教师进行示范演奏时 幼儿受老师潜移默化的影响 并 通过不断模仿老师的弹奏动作 触键方法 音乐呼吸及表情处理等 获 得钢琴表演的最直观和感性的经验 通过教师的示范引导 使 学生将自己的钢琴表演和实际的音响感受结合起来 有助于发 展学生的音乐想象力 五 老师 家长 孩子三维一体 在进入钢琴教学以后我想强 调一下老师与家长的配合至观重要 l 老师与家长 a 通常我会在上完第一节课后留时间与琴童 父母交流 这段时间可以说和上课同样重要 首先要告知家长每天 给孩子养成非常好的练琴习惯 譬如 规定好每天几点开始练琴 对于年纪尚小的孩子最好分阶段练习 时间不宜过长 通常一阶段 半小时即可 但在这短暂的时间内一定要高效率的练琴 把喝水 上厕所 吃东西等等这些小动作在弹琴之前先通通做好 然后认真 练琴 b 接下来要把本次上课的重点以及本周的训练要素告知 家长 在家里 琴童父母就是孩子最好的陪练老师 c 学琴 路上 家长与孩子的互动非常重要 要知道孩子学琴路上总免 不了风吹雨打 坎坎坷坷 这时如果我们琴爸琴妈们能多一些 时间陪孩子在弹琴以后做一些小活动以增加他们学琴的兴趣 如 家庭音乐会 四手连弹 编唱小儿歌等等 六 重视手指练习的教学 1 规范音阶琶音的指法 音阶和琶音是钢琴基础教学中的基本内容 从一开始就要 建立合理的指法习惯是手指练习的基本要求 我一般不要求学 生看谱练 而是从讲解乐理知识入手 配合上听觉 让学生自 己找 虽然开始可能慢些 但记忆深刻 不会弹一个忘一个 最后老师可以和孩子一起找出他们其中的一些指法规律 2 预备 的重要性 在触键发音前手先到位 预备 好 是准确演奏的前提条件 具体的说 远距离的大跳要抽出来单独练习 准确先导 速度 其后 从慢练开始 在手指触键发音前 手臂和手指先行到位 有的学生会在某个段落总是弹错音或碰错键 我会把发音前手 指先预备到位的要求提出来 让他在错音前停下来 先把手指 放到正确的位置 可以先用较慢的练习 手指找到正确的位置 再弹下去 几个来回后 在发音正确的基础上加速练习 使学 生建立正确的键盘感觉和肌肉习惯 3 两手独立性的练习 培养两手的独立性是钢琴教学的一个重要课题 即使在一 些很短小的乐曲中 也常常会有左手伴奏右手弹奏主旋律的段 落 或是左手跳右手连 右手跳左手连的部分 学生常常会跟着一 只手走 即 要么两手一样的轻响 要么两手都用一样的奏法 这时 首先要告诉孩子两手分别做的不同的动作 分手慢速练习 然后才 逐渐把两手放在一起弹奏 加强两手的机体协调性 最难的是要 求学生左手轻一些或右手主旋律响一些 我的方法是弹旋律的 手在钢琴上正常弹奏 而弹伴奏的手则只动手指不出声音的 无 声法 来进行练习 使两手在用力和触键上拉开距离 便于体会 两手的独立性 然后再逐渐缩小两手在音量上的差距 直到耳 朵听到的音色令自己满意为止 七 养成聆听的习惯 培养综合性的音乐感觉 耳朵是钢琴演奏者的监