教师交流文章 提高语文成绩的几点体会

第 1 页 共 6 页 教师交流文章教师交流文章 提高语文成绩的几点体会提高语文成绩的几点体会 资料整理 语文学科是一门基础学科 对于学生 学好其他学科 今后工作和继续学习 对于弘扬民族 优秀文化和吸收人类的进步文化 提高国民素质 都 具有重要意义 语文教学大纲 因此 语 文教学中 应努力加强学生语文素养的训练 努力提 高学生的语文成绩 在语文教学实践中提高语文教学 成绩 应注意以下几个方面的问题 一 语文教学要重视激趣 法国启蒙思想家卢梭曾说过 教育的艺术是使 学生喜欢你所教的东西 爱因斯坦也曾说过 兴 趣是最好的老师 因此 在语文课堂教学中 要使 自己的教学成绩有较大提高 激发学生学习语文的兴 趣 调动其学习的积极性是极为重要的 1 导入激趣 每节新课之前 教师的导入语要 简洁 鲜明 生动 新颖 富有有诱导性和启发性 这是新授之前不容忽视的重要一环 有经验的语言语 老师总会恰当地运用导入语 以使学生集中精力 激 发起学习新知识的兴趣 以饱满的热情和探究的欲望 投入到新课的学习中去 常用的导入方法有 讲故事 法 谜语法 点拨法 回忆法 想象法 设疑法 纠 第 2 页 共 6 页 错法等 还可以利用多媒体教学手段 以声像法来引 入新课 会收到更好的导入效果 2 读书激趣 俗语说 书读百遍 其义自见 哲人培根有句名言 阅读使人充实 会读使人敏 捷 正确的读书方法 如 比较读书法 点线 面读书法 恰当的读书方式 如默读 朗读 都会 提高读书效率 使人获益 如果再能以灵活的手段 在培养学生良好读书习惯的同时 想方设法地调动学 生读课文的兴趣 使学生乐读爱读 读懂读通 则会 极好地提高语文的学习成绩 常用的方法有 限时速 读 跟 老师或录音机 读 分角色读 分组读 齐 声读 提名单个读 还可以听读 即听老师范读 听 录音 听同学读或开展朗读比赛等等 在读书活动中 要求学生不添字不丢字 不倒读不破读 注意朗读的 轻重音 语调语速 节奏情感等 反复练习 注重引 导 会使学生感受到朗读的艺术美感 体会到读书的 乐趣 从而品味出文章的思想内涵 获取知识信息 增强语文素养 3 精讲激趣 不同文体的课文当然要用不同的 讲授方法 不同的语文老师当然有不同的讲授风格 但总的来说 熟透地把握教材 精心地编写教案 精 当地选择教学方法 会给课堂教学增辉添彩 在此基 第 3 页 共 6 页 础上 语文老师如果能努力提高自身的业务素质和教 学能力 课堂上精彩的讲授 则会更好地激发学生学 习语文的兴趣 这正是教师的典范性应该发挥的 榜样作用 讲授中 精彩纷呈 如 寻光探路的引导 投石击水的发问 高屋建瓴的点拨 画龙点睛的提示 归纳总结的复习 还如 讲诗歌或声情并茂 或抑扬 顿挫 讲散文或字字珠玑 或娓娓动听 讲戏剧或绘 声绘色 或入情入景 讲小说或慷慨陈词 或感同身 受 如此种种 虽不能苛求每节课如皮 但如果能 有意识地运用于课堂 一定会极好地提高语文课堂教 学效率 从而提高学生的语文学习成绩 4 板书激趣 课堂教学板书是语文教学中必不 可少的一个环节 板书要体现知识性 趣味性 科学 性和实用性 好的教学板书 一定会让学生 伸颈 侧目 微笑 默叹 也一定会给学生留下无穷的回 味 殷殷的期盼 教学板书建议 用不同的字体 心理学认为 刺激物间的显著对比 易引起注意 板 书就可以遵循这一规律 采用不同的字体 放大 缩 小字 造成反差 吸引学生注意力 从而产生浓厚的 兴趣 用不同色彩的粉笔写 板书中注意使用不同 色彩的粉笔写 即可以突出要强调的对象 给学生留 下深刻的印象 又可以引发学生的思考 促进课堂教 第 4 页 共 6 页 学的提高 用不同的表现形式 巧妙地板书设计 或横向排列括号归纳 或如耀眼的五角星 或如飞翔 的和平鸽 或如燃烧的火炬 都会让人醒目提神 印象深刻 二 语文教学中要重视学法指导 中学语文教学涉及听说读写的方方面面 教材课 文类型多 教学训练项目多 因此 中学语文的教与 学都不是一件容易的事 在语文教学实践中 切实重 视学法指导 其意义是重大的 也是深远的 以下就 个人的教学体会 简要举数点滴语文学习的指导方法 和老师们共勉 1 讲读课文 指导学生采用五步学习法 即 预习 听讲 质疑 练习 拓展 也可 以概括为 读 听 说 再读 写 第一步 读 初读课文 读懂读通 利用工具书解决字词 句篇等方面的基础知识 记下字词的音形义 记下自 己读不懂的问题 做好预习 为下一步的学习做好准 备 第二步 听 听老师的讲授听同学的讲述 听 清楚听明白 做好笔记 第三步 说 课上积极发 言 说自己的理解和见解 说自己的体会和看法 说 自己的疑难和疑问 跟老师和同学交流自己的思想观 点 训练自己的口头表达能力 第四步 再读 新 第 5 页 共 6 页 课讲授后 老师一定要给学生留出 再读 的时间 让学生回读课文 归纳所学 查找遗漏 完成课文相 关练习 加深理解 将以上所学形成体系 纳入大脑 信息库网络 以利于储存和再现 第五步 写 即 动手能力 可分为两个方面 其一 将所学知识形成 能力 去解决实际问题 完成课外拓展练习题目 以其正确率检测自己的知识水平和分析问题解决问题 的能力 其二 结合所学 在日记上写下自己的学习 心得 将思想和感受比作可以 目睹 的文字 或在 老师指导下练习仿写 将所学 默化 迁移 从 而达到训练书面表达能力的目的 当然 就不同的课文来说 以上五步的顺序可 以作适当的调整 就其每一步来说 老师又可以作 入细的方法指导 在此不再赘述 2 自读课文 课内自读课文大多安排一课时 其学习方法更应该灵活多样 如列写作提纲学习法 小组合作学习法 自读 讨论 归纳 学习法 点线面 学习法 目标定向学习法 等 3 不同表达方式的课文 就表达方式而言 侧 重于运用某一种表达方式则会成为某一文体的课文 因而学习法指导也应不同 如学习记叙文 应指导学 生把握记叙文的 六要素 和 七要点 说明文应 第 6 页 共 6 页 把握 四要素 和 五要点 议论文应把握 三要 素 和 四要点 等等 4 不同文学样式的课文 就初中语文教材