新人教版小学一年级上册数学《2.左、右》教学设计

第 1 页 共 7 页 新人教版小学一年级上册数学新人教版小学一年级上册数学 2 2 左 右左 右 教学设计教学设计 2 左 右 一 课 时 教学内容 左 右 教材第 10 页及练习二的第 2 第 3 第 4 6 题 教学目标 1 让学生参与多种形式的教学活动 从而经历建 立 左 右 方位感的过程 2 能正确辨别 左 右 的位置关系 体验其相 对性 3 使学生体会到生活中处处有数学 重点难点 正确辨别 左 右 的位置关系 体验其相对性 教具学具 课件或挂图 教学过程 一学前准备 1 创设问题情境 感知自身的左右 第 2 页 共 7 页 学生做拍手游戏 老师提问 同学们 我们刚才是用什么拍掌的 学 生回答 2 体验 左 右 1 请伸出你的右手 再伸出你的左手 2 看一看 请同学们看一看自己灵巧的双手 3 说一说 谁来告诉大家 在生活中 你常用右手做什么 用 左手做什么 老师小结 左手和右手是一对好朋友 配合起来力 量可大了 可以做许多许多的事情 同学们看一看自 己的身体 还有像这样的好朋友吗 学生边指边说 板书题目 左 右 二 探究新知 1 小游戏 听口令 做动作 教学例 1 1 举左手 举右手 举右手 举左手 左手摸左耳朵 右手摸右耳朵 左手拍左肩 右手拍右肩 左脚跳两下 右脚跳两下 2 拍一拍 第 3 页 共 7 页 在身体的前面 后面 左面和右面各拍两下 2 做一做 1 摸摸你的左耳 摸摸你的右耳 拍拍你的左腿 拍拍你的右腿 抬抬你的左脚 抬抬你的右脚 2 用左手拍拍右肩 用右手拍拍左肩 用右手指指左眼 用左手指指右眼 3 在群体中感知左边和右边 建立方位感 指一指 说一说 第一排中 坐在最左边的是谁 坐在最右边的是谁 第二排中 从左往右数 第 3 个同学是谁 从右往 左数 第 3 个同学是谁 老师小结 同一个人 从不同方向数 所在位置的 表述方式就不同 同桌先互相说一说 再汇报 你的左面和右面都有哪些同学 请你介绍一下周围的小伙伴 好吗 如你的前面是 后面是 左边是 右边是 从前往后数你是第 个 从后往前数你是第 个 3 体会左 右的相对性 第 4 页 共 7 页 1 伸出你的右手 与同桌握握手 你发现了什么 虽然伸出的都是右手 但从一方的角度看 两只 手却不在同一个方向 两个人面对面站的时候 左 右 刚好相反 2 通过做游戏 巩固认识 师生齐举右手 再齐举左手 两名学生演示 全班齐做 伸出右手握握手 你是我的好朋友 自己的右手 搭在对面同学的右肩上 自己的左手搭在对面同学的 左肩上 3 两人一组 判断桌面上的东西在对面同学的哪 一边 加深对左右相对性的认识 4 左 右在生活中的应用 解决生活中的实际问 题 在生活中 人们为了维持秩序 制订了一些规则 其中按照左 右制订规则的事例也很多 你能举出这 样的例子吗 这样做有什么好处呢 根据学生的回答 老师逐一出示下图 上 下楼梯靠右行 车辆 行人靠右行 乘滚梯时 靠右站立等 三 课堂作业新设计 1 教材第 10 页 做一做 的第 1 题 第 5 页 共 7 页 老师读题 让学生来做动作 2 教材第 10 页 做一做 的第 2 题 同桌互相说一说 并按要求来放 3 练习二的第 2 题 让学生练习辨认前 后 左 右 4 练习二的第 3 题 学生分组完成这一综合活动 老师巡视 并集体订 正 包含了前后 左右等知识 5 练习二的第 4 题 根据生活经验 让学生自己说一说这些物品应如 何摆放 根据物品的摆放位置 让学生说一说各物品的方 位 6 练习二的第 5 题 学生根据上 下 左 右贴图 老师巡视 并集体 订正 7 练习二的第 6 题 1 让学生分组讨论 如何根据上 下 左 右来 确定行走路线 每组推举一人说出本组的讨论结果 老 师给予评价 2 根据图中信息 提出与 1 2 不同的问题 其他同学解答 老师订正答案 第 6 页 共 7 页 四 思维训练 把小朋友左手中的气球涂上颜色 参考答案 课堂作业新设计 略 思维训练 略 板书设计 左 右 以自身为中心确定左 右 与右手相对应的一边 是右边 与左手相对应的一边是左边 备课参考 教材与学情分析 这部分内容教材安排在 前 后 上 下 之后 通 过一系列活动 给学生充分提供了经历 左 右 概 念形成的感性材料 让学生从自己的最近发展区寻找 知识的联系点 让学生领会 左 右 的含义 认识 左 右 的方位 在具体情境中 学生所认识的物 体之间的 左 右 位置关系是相对的 安排这部分 知识目的是加强数学与生活的联系 这符合小学一年 级学生的认知规律 充分体现了新课标中 让学生在 具体情境中学习 初步认识对象的特征 这一基本理 第 7 页 共 7 页 念 学生已经系统学习了两节有关位置的知识 本节 的学习应该是比较轻松的 但是由于 左 右 是学 生最不容易掌握也是最容易混淆的概念 所以应该考 虑学生的接受程度来适时调整教学策略 课堂设计说明 1 这样的设计充分地利用了学生已有的生活经验 和身边的数学资源 最大限度地激发了学生的学习兴 趣 启迪了学生的智慧 以此让学生主动地体会到左 右的用处 激起学习的欲望 2 让学生从自己