记承天寺夜游

记承天寺夜游记承天寺夜游 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 领会作者在文章中所表达的狂的心境 学习作者 身处逆境而乐观豁达的情感 培养学生语感 培养学生阅读浅易文言文的能力 掌握一定的文言实词 教学重点 教学重点 朗读背诵课文 体会课文诗情画意的意境 和作者的思想感情 教学难点 教学难点 理解文章所蕴含的作者旷达微妙的心境 课时安排 课时 一 导入课文一 导入课文 指名背诵 水调歌头 明月几时有 问 这首词表达 了作者怎样的情怀 旷达 这首词是苏东坡被贬黄州时的作品 表现了作者对月 饮酒 思念亲人的感情 同时也抒发了作者面对逆境部沉 沦的狂的情怀 今天 我们现来学习苏轼创作于同一时期 的一篇抒情小品 记承天寺夜游 体味一下本文蕴含了新 怎样的感情 通过北宋苏轼的词导入课文 激发学生课外 阅读古诗词的兴趣 同时为突破本文难点奠定基础 二 内容呈现 整体感知二 内容呈现 整体感知 连读课文 读准字音 两人合作 对照注释 试译课文 不能翻译的句子 做上记号 再次朗读课文 读通 读顺课文 使学习古文的前提 本文较浅易 反复诵读右足于课文理解 同时学生已有初步的学习文言 文的能力 对照注释自译课文是自主学习的体现 培养其 发现问题的能力 三 师生互动 合作学习三 师生互动 合作学习 清学生将不理解的句子或词语拿到同学中去探讨求 解 对大家都不理解的句子 教师点拨引导 然后以比赛 的形式翻译重点词语及句子 学生画出夜游原因 描写月光的句子 在全班交流 自主学习是本节课采用的主要学习方法 通过师生互动 生生互动 让学生发祥解决问题的途径 进一步激发学生 的自主学习兴趣 四 交流对话 探究学习四 交流对话 探究学习 学生与文本交流对话 你能理出作者夜游承天寺的行踪吗 起行 至 承天寺 寻 张怀民 步 中庭 据此指导背诵 看谁背得快 学生与作者对话 找一名学生义苏轼的口吻 用现代人的语言描绘 步于中 庭 所见的月下美景 体会诗情画意的境界及作者的心情 学生与教师对话 本文是一篇抒情小品文 说说本文抒发了作者怎样的心情 能从文中找出依据吗 通过学生与文本对话 引导学生当堂成诵 完成教 学重点之一 通过学生与作者对话 学生与教师对话 引 发学生想象的翅膀 借此让教学的难点在不知不觉中得到 解决 这种对话交流创设了一种平等宽松的氛围 充分体 现了以人为本的教学思想 五 链接生活五 链接生活 本文是一篇写景抒情的小品文 作者以高度凝炼的笔 墨渲染出一个空名澄澈 疏影摇曳 亦真亦幻的美妙境界 同学们 请拿起笔 描绘一下你所见的最美妙的一处景点 语文课文的教学注重学生的感悟 心得 注重学生能力 的培养 这一环节在充分发挥学生的想象 调动了学生参 与的基础上 水到渠成的进行写作训练 以拓展西合盛思 路 学以致用 教后反思 教后反思 本节课设计 我力求跳出文言文教学中逐字逐句串讲 自此落实的传统教法 通过一个特定的角度把学生引入具 体的学习过程 让学生有所悟 有所得 从 内容呈现 到 师生互动