浅谈二年级学生的仿写训练.doc

浅谈二年级学生的仿写训练。模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。伟大的文学家茅盾曾说过：“模仿其实不一定要不得。模仿可以说是创造的第一步。婴孩学话。也是从模仿开始：旧时蒙童习字，先必描红。旧式匠人教徒弟并无什么方法，只教徒弟看作学样。这都是模仿之应用。这样看来，模仿又是学习的最初形式。吕叔湘先生也曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的摹仿和反复的实践才能养成。”此话告诉我们仿写是写作入门的必经之路。多年的语文教学实践经验也告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。为了让二年级的孩子走好写作的第一步，我们组的语文老师群策群力，紧紧抓住教材里的优秀范文从以下几个方面指导学生仿写。 一、 片段仿写 选择好典型的片断实例,是抓好片断仿写训练的前提。一篇课文有很多片断,但并非每一个片断都可以作为学生仿写的实例,我们根据教学内容和学生作文的实际水平精心选择具有特点的片断,有计划有步骤地指导学生仿写。如：第一单元的第一篇课文找春天最后一自然段：春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑这段话采用了拟人的手法，充满了童真童趣，孩子们读得朗朗上口，兴趣盎然。课后我们精心制作了课件，指导孩子带着对春天的热爱，仔细地去观察，然后展开丰富的想象，把见到的景物想象成能思考的、说话的、能想象的精灵，完成片段仿写春天来了。虽然是第一次仿写训练，但孩子们的想象力极其丰富，语言很有创造性，下面是我摘录的部分学生的句子：春天来了，她来到了花园里。花骨朵儿挨挨挤挤，阳光爱抚着她、温暖着她；春雨滋润着她。她在太阳公公和春雨姑娘的呵护下开出了漂亮的花朵。春天来了，她来到了小溪里。解冻的小溪里有许多小鱼和蝌蚪。突然，一只小鱼跃出水面，好像在空中跳舞呢！春天来了，她来到了校园里。树木不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。春天来了，她来到了田野里。七星白探出头来，好像刚睡醒呢！春天来了，她来到了山上。那些躲在石缝里的小野草伸了个懒腰钻出了地面。第一次仿写的巨大成功，让孩子们觉得写作是一件很有趣的事，也让我们老师的士气高涨，在学完课文画风后，我们又进行了一次拓展训练，让孩子们思考还有什么方法可以画风，课堂上孩子们思维活跃，想出了很多办法，我们趁热打铁，又指导他们完成了一篇片段描写风来了。他们充分发挥自己的想象，语言非常精彩。有些小朋友很有创作热情和创造能力，真是“语不惊人誓不休”。 下面是我摘录的部分学生的句子：风来了，风把风筝吹得飞起来了，风藏在飞翔的风筝里。风来了，风把小草吹绿了，风藏在小草的生命里。风来了，风把动物们吹出来了，风藏在动物们的奔跑里。风来了，风把花香吹散了，风藏在香香的空气里。风来了，风把老爷爷的笑容吹开了，风藏在老爷爷的微笑里。风来了，风把妈妈的头发吹飘起来了，风藏在妈妈美丽的长发里。风来了，风把秋天的叶子吹落了，风藏在飘向大地的落叶里。风来了，风把平静的湖面吹皱了，风藏在褶皱的湖水里二、 结构仿写 小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾；此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。比如日月潭这篇课文，第一自然段介绍了它的位置；第二自然段介绍了它的整体风貌；第三自然段写了它早晨的风光；第四自然段写了它中午和下雨时的景色；第五自然段写它留给游客的印象。整篇文章结构明朗、条理清晰，是学生仿写的典范。学完课文后，我们查找了长沙橘子洲相关的资料与图片，指导学生仿照这种结构，写了一篇橘子洲，学生有法可依，写起来就容易多了。例：橘 子 洲 岳麓山下,湘江缓缓地流过,河中央有一条狭长的沙洲,这就是有名的橘子洲。 橘子洲全长约5公里，宽约百余米。远远看去，犹如湘江中一艘永不沉没的航船，搏击风浪，傲立潮头。岛上最高的建筑物是青年毛泽东雕像，1925年秋天，毛泽东在这里写下了沁园春长沙。早晨的橘子洲刚刚醒来，蒙着一层层薄雾，像披上仙女的白纱。中午，太阳高照，洲上林木葱茏，就像换上了一条绿色的裙子。橘子洲多么美丽啊！不信的话，你也来看看吧，你一定会被它迷住的。三、 语言仿写 教学中发现，不少学生的写话语言干巴，缺乏文采，是语文学习不能学以致用的原因。小学生学习语言的方法有很多，组词、造句、读书或背诵都会对学生进行良好的语言熏陶，而仿写也不失为一种好办法。词汇是构成语言的建筑材料。我们的语言是世界上最发达的语言之一。它的发达，体现在词汇极为丰富上，可见词汇与语言是不可分割的，人们掌握词语的多少，运用词语能力的强弱，将直接影响表达的效果，因此，要提高学生的表达能力，我们应重视培养学生积累并灵活运用词汇的良好习惯，不断丰富学生的词汇，提高学生运用语言的能力。语言仿写，就是让学生学习运用课文中的词语，丰富自己的语言。如我们本册学习的课文北京亮起来了，这是一篇描写夜景的文章，语言生动，词汇量丰富，运用了比喻、拟人等手法，学完课文后，在让学生熟读成诵的基础上，我们找来了长沙的夜景图，让学生欣赏，再让他们仿照北京亮起来了写一篇长沙亮起来了。有了前面片段仿写做铺垫，孩子们又很快适应了这种全篇性的仿写。他们的文章可谓是精彩纷呈，模仿得象模象样。如：每当夜幕降临，美丽的长沙就亮起来了。整个长沙城就像一个闪亮的舞台，一栋栋光彩夺目的楼房就是它的装饰，形形色色的人们各自在舞台上表演着自己的生活。五一路上川流不息的汽车灯光闪烁，路旁的霓虹灯五光十色，明亮的路灯像两串夺目的珍珠项链，装扮着美丽的五一路母亲河湘江之上横跨着三座大桥，犹如三道绚丽多姿的彩虹。风光带上有热闹的人群、梦幻般的彩灯。夜晚的长沙，多么明亮，多么辉煌！四、从仿写到创造 仿写练习是一种写作训练的方法。它的目的在于经过反复地模仿练习，把学习别人的写作技巧化做自己的写作技能。因此，我们指导学生要正确地进行仿写，切忌生搬硬套，切忌抄写。我们经常鼓励小朋友能够在用词方面求新求异，对原文进行了大刀阔斧地改造。如学完要是你在野外迷了路后，我们又制作了课件，告诉学生很多野外可以帮我们辨别方向的事物，再让学生模仿写一首诗。因为我们老师极力鼓励创新，所以大部分孩子写出来的诗让人耳目一新。例：要是你在野外迷了路，可千万别哭泣，大自然的指南针会来帮助你，如果你不信就仔细观察。 蚂蚁洞是个路标，它的洞口一直朝着南面。要是你能找到它，就不会迷失方向。 岩石是个害羞的指南针，它常常躲在阴凉的地方。不长青苔的一面是南侧，长青苔的一面是北侧。 大雁是座指航灯