《画图中的翻转和旋转》说课稿

第 1 页 共 7 页 画图中的翻转和旋转画图中的翻转和旋转 说课稿说课稿 说教材分析 本课内容为 海南出版社 三环出版社小学信息 技术教材 第三册 第七课 有趣的花手帕 一课中 的内容 根据教材内容和四年级学生实际身心特点 我对该教材的相应内容进行了调整 创编 以学生熟 悉感兴趣的动画人物 熊二 来创编故事穿插在教学 中 突出设计了 画图中的翻转和旋转 的教学内容 增强学生对绘画图形的表现力 让学生运用画图 xx 技巧来排除熊二所遇到的一系列障碍 使学生在设计 活动中更深入地理解各种翻转和旋转的区别 更加熟 练地掌握图形 xx 技巧 说学生分析 通过前一阶段学习和操作 学生已经基本掌握了 电脑绘图程序有关画图工具的操作方法 并能够根据 要求完成一些简单的绘图制作 小学四年级的学生 年龄小 爱问好动 想像力丰富 对实际操作活动有 着浓厚的兴趣 因此 在学习过程中 应鼓励学生自 己观察 亲自动手操作 学会合作和交流 师生共同 归纳总结 体验学习 他们已具有初步掌握信息技术 理论知识和一定思维分析能力 经过点拔能动手操作 第 2 页 共 7 页 他们结信息技术课的学习热情很高 充满自信 在学 习中能获得小小的成就感 说教法分析 通过情境创设法 广播演示法 任务驱动法等教 学方法 从而加深学生对新知识的印象 更好地发挥 其想力 进而运用已学过的知识进行创作 让每个学 生在忘我的活动中学习 在做中学 学中乐 做到自 主学习 探究学习 在活动体验中获得经验 培养学 生的探索精神 提高学生的信息素养 这种融合了情 境的任务驱动才能真正做到学习以学生为中心 主动 建构知识技能 说学法分析 利用熊二遇险的故事引领学生进行独立思考 自 主探究 合作交流 综合应用 培养学生收集 处理 信息的能力 说教学目标 根据教材结构与内容分析 结合学生的认知特点 我制定如下教学目标 1 知识与技能 掌握在画图中对选定的图像进 行翻转和按一定角度旋转的操作技能 2 过程与方法 利用熊二遇险的故事引领学生 进行独立思考 自主探究 综合应用 提高学生对信 第 3 页 共 7 页 息技术的学习兴趣 使学生获得成功的体验 3 情感 态度 价值观 激发学生学习兴趣 让学生感受帮助别人带来的乐趣 说教学重点 让学生掌握对选定图像进行翻转 旋转的方法 说教学难点 使学生掌握对选定图像进行翻转 旋转的技巧 说教学过程 为了实现本课的教学目标 突破教学重难点 我 设计了如下教学流程 一 创设情景 揭示课题 兴趣是学生积极求知的诱因 当学生对所学的内 容产生浓厚的兴趣时 就能主动参与到教学中来 因 此 上课一开始我就创设情境 播放 熊出没 主题 曲 播放完歌曲后与学生交谈这首歌是哪部动画片的 主题曲及喜欢动画片中的谁 出示解救熊二的图片 提出问题 光头强开着一部铲锯车迎面向它猛冲过来 熊二吓呆了 不知怎样逃脱 请同学们帮帮熊二想想 逃脱的办法吧 学生交流讨论后 带着他们乐于助人 的精神走进下一个环节 在本环节的教学过程中 通过播放学生熟悉的动 画歌曲以及感兴趣的事例引导学生去思考怎样去帮助 第 4 页 共 7 页 熊二 自已探究解决问题的方法 从而引出教学内容 二 新授知识 任务驱动 学生通过讨论已经发现问题并分析了问题 指出 了向左或向右等方向跑可以脱离危险 但电脑里我们 怎么操作来帮助熊二 呢 来引出今天要完成第一个 任务 任务一 学习水平翻转来 解救熊二 展示 解救熊二图片 来引出本课第一个要解决 的问题 图像的水平翻转 水平翻转 是新的知识 点 也许有少数学生知道 但为了让全体学生理解 先由教师边讲解边演示操作方法 然后让学生通过练 习来掌握这一知识点 最后小结 刚才我们在解救熊 二时用到的是 图像 菜单中的 水平翻转 板书 水平翻转 水平翻转可以实现图形左右翻转让 板 书 左右 任务二 自主学习垂直翻转帮 熊二把椅子翻过 来 情景创设 同学们 你们真能干 这么快就帮 熊二逃出了困境 但它在逃跑过程中 不小心把路边 的一张椅子碰翻了 出示熊二碰翻椅子的图片 你 们能不能帮它将椅子翻过来呢 在学生已掌握 水 第 5 页 共 7 页 平翻转 的操作基础上 继续学习垂直翻转时 让学 生自主动手探究 然后请学生来当一回小老师 上台 操作演示并说说自己是怎么帮熊二把椅子翻好的 对 于在操作中出现问题的在进行指导 并进行小结 任务三 合作探究按一定角度旋转制作一片 四 叶草 在同学们的帮助下熊二平安地回到了家 为了感 谢同学们 决定送一份礼物给大家 可是这份礼物需 要同学们自己动手完成 PPT 出示图片 在学生已 掌握 水平翻转 和 垂直翻转 的操作基础上 创 设情景 抛出新任务 学习按一定角度旋转 让学 生在不知不觉的情境中积极主动地接受任务 自主上 机操作 最后请个别同学上台演示操作并说明操作步 骤 学生操作完后再进行小结 这一环节是课堂重难点部分 因此 创设情境 出示任务一的操作要求 初步感知操作过程 在此基 础上 教师进行任务一的操作演示 通过老师的操作 演示 使学生掌握水平翻转的操作方法 接着抛出任 务二 学生自主探究垂直翻转的操作方法 教师利用 动画演示垂直翻转 让学生感知垂直翻转到底是怎么 翻转的 接下的任务三也是教学的难点 为了让学生 明白按一定角度旋转的知识点 我是这样设计的 利 第 6 页 共 7 页 用动画演示按 90 度 180 度 270 度的旋转 引导学生 懂得 90 度 180 度 270 度的旋转是以一个点进行旋转 的 创设情境 激发学生的操作欲望 从而促使学生 去自我探索 自主学习和团队协作 自我创新 达到 掌握操作目标 同时使用优越有效的也是信息技术学 科所特有的激励制度 为任务驱动法注入又一推动剂 激发学生的学习热情 三 巩固新知 激趣练习 在这一环节中 为了检验学生掌握知识的情况和 应用知识的能力 我分别针对水平翻转 垂直翻转 按一定角度旋转的三个知识点设计了三个闯关练习 通过闯关练习 一方面巩固本堂课的知识 使学 生进一步掌握 翻转 旋转 加强学生的动手操作 能力 从学生操作中了解学生所学知识的掌握程度 另一方面 让学生在操作中体会到学习电脑的快乐 使他们爱学习 爱交流 爱合作 四 归纳总结 在这环节中