《游园不值》教学设计预案

第 1 页 共 6 页 游园不值游园不值 教学设计预案教学设计预案 设计理念 古诗是中华民族的瑰宝 学习古诗是一种美的教 育和情感的熏陶 教学本课我遵循了古诗教学的一般 过程 初读 细读 品读 研读 牢牢抓住 朗读这条主线 并充分利用远程教育资源对学生有针 对性的 实效性的教学 我用 课程资源 中的 媒 体展示 上的朗读资源来训练学生的朗读能力 培养 语感 用视频资源使诗中的画面和诗人的感情在学生 脑中 活 起来 进而唤起学生的生活体验来理解诗 意 激发其情感 把诗人创造的意境在学生的心中再 现 最后用 少年文化 中的 古代诗词 来激发学 生对古诗词的兴趣 丰富他们的认知 教材分析 游园不值 为宋代诗人叶绍翁所作 诗中描述 了诗人想游园赏春景 不料轻敲柴门却许久未开 于 是便猜测是园主人怕自己的木屐鞋践踏了青苔 破坏 了春景 正待他扫兴地准备离去时 猛然发现一枝粉 红的杏花越墙而出 诗人因此而惊喜异常 刚才失落 的心情一扫而光 整篇诗的重点是训练学生有感情 有韵味的朗读 难点是体会诗歌的意境 第 2 页 共 6 页 学情分析 学生学习古诗有一定的基础 并知道一些学习古 诗的方法 但是没有接触过这样抽象 极其富有哲理 的诗文 在读诗的韵味上 情感渗透方面仍需要指导 教学目标 1 引导学生通过反复朗读古诗 了解诗歌的意思 体会诗歌的意境 2 运用远教资源培养学生的朗读 理解 想象和 写作能力 3 用远教资源欣赏美丽的春景 激发学生对春天 的热爱 教学过程 一 以诗会友进入主题 1 中国是诗的国度 从牙牙学语的小孩到满头花 白的老翁 谁都 会吟诵韵味十足的古诗 那么 我们就来 以诗 会友 我说上半句 你们接下半句 春眠不觉晓 日出江花红似火 竹外桃花三两枝 不知细叶谁裁出 第 3 页 共 6 页 2 我们刚才吟诵的诗句都和什么有关 今天 我 们去宋朝诗人叶绍翁的 游园不值 中再次去领略诱 人的春景 板书 游园不值 设计意图 从旧知引入新课 既复习了旧知 又让学生充分感受到春天的确是诗的季节 二 以读为主品味诗韵 一 初读 1 诗中的美丽春色正等着你们去寻找呢 我们一 起来读一读这首诗 齐读 2 谁来评一评刚才的朗读 3 老师请来了一位朗读高手 我们来 三听其声 听听她怎样读的 播放朗读资源 第一遍听字音 可让学生小声跟读 第二遍听节奏 注意哪里该停 顿 可用笔在本上划下来 第三遍听味道 注意哪个 词读得短促 哪个词拖音稍长 4 再次放声地练习朗读 5 指名读 再评价 设计意图 用远教资源中的朗读资料让学生 三听其声 会使学生在字音 节奏 韵味上有所 感悟 对后面的品读打好基础 二 细读 1 一首古诗就是一曲优美的歌 就是一幅美丽的 第 4 页 共 6 页 画 你们从诗中仿佛看到了一幅什么样的画面 想亲 眼看看这美丽的春景吗 播放视频画面 2 一首古诗也是一个故事 想把这个故事讲清楚 明白 还必须理解诗意 现在 我们就根据刚才看到 的画面 并结合注释来细读古诗 独立思考每一行诗 的意思 遇到有难懂的字词可以和同桌商量讨论 3 指名交流对诗的理解 谁去游园 却 哪一行诗可以证明 主人为什么不来开门 根 据我们平时的生活经验猜一猜 诗人却和我们想得不 一样 他是怎样猜测的 园主人是一个怎样的人 谁来完整地说出第一句古诗的意思 说诗的 意思时 可以根据自己的理解 添上一些词语 或把 词 句的顺序换一换 指名完整地说出第二句古诗的意思 诗人并没 有走进园中 他怎么知道是春色满园呢 4 用引读的方式加强学生对诗意的理解 师说 诗意 生对出相应的诗句 设计意图 古诗的理解是最乏味 最枯燥的 用远教资源中生动形象的视频画面 既减轻了学生理 解诗意的难度 也避免了老师琐碎的讲解 三 品读 第 5 页 共 6 页 1 这首诗既写了事 又写了景 你觉得该用怎样 的感情来读呢 根据学生的回答板书 2 练习有感情的朗读 体会诗人感情的变化 多种方式练习朗读 打着节奏读 摇头晃脑地读 带着表情和动作表演读 和同桌比赛读 放视频画面 入情入境地读 3 虽然宋朝离我们已经上百年了 但这首古诗仍 流传至今 特别是诗中的最后一句 诗人用了 关 和 出 这一对意思相反的词 到底是谁想关住春色 关得住吗 从中 你感悟到了什么道理 4 一切有生命的事物是不能禁锢的 它们会冲破 牢笼 按照自己的成长规律 发展生长起来 让我们 再次吟诵这千古佳句吧 设计意图 多读是学习古诗的一个重要方法 在学生把握了古诗情感的基础上 让他们看着视频画 面 身临其境地读 更能读出自己对诗歌的理解 体 会诗歌的意境 四 研读 1 在这节课里 我们读了诗歌 欣赏了美丽的画 面 也说了自己对诗的理解 你们想写点什么 学 生自由写作 老师作一定的写作指导 2 我们对这首古诗已经有了这样深刻的理解 不 第 6 页 共 6 页 知同学们能否背诵这首诗 用角色扮演的方式进行 背诵 3 叶绍翁是游园不值 我们这次的游园值吗 设计意图 读后的小练笔是让学生写自己想写 的内容 是一种快乐的表达 也是一种写作习惯的培 养 用表演的方式来背诵古诗集趣味 知识为一体 让学生背得轻松有趣 三 连接远教丰富认知 我们学习的古诗只是沧海一粟 想要不断感受古 诗的魅力