统编版五年级上学期语文牛郎织女二说课稿示范

第 1 页 共 5 页 统编版五年级上学期语文牛郎织女二说课统编版五年级上学期语文牛郎织女二说课 稿示范稿示范 牛郎织女 说课稿 一 教材分析 1 教材的地位和作用 牛郎织女 是我国四 大民间故事之一 带有神话色彩 课文内容符合小学 毕业生的认知水平 便于从小学到初中的过渡衔接 2 教学目标 本文是民间故事 所以将目标定 位在掌握情节的基础上 把握人物形象 从而在训练 口头表达能力的同时使学生体会文章主旨 具体目标如下 1 知识目标 能够认读和识记七个生字 嫂 棚 衰 趁 挣 扎 汹 认读两个生字 舔 拽 2 人文目标 理解课文内容 体会整个故事 表达的思想感情 初步感受到民间故事情感的美好熏 陶 3 能力目标 能够独立阅读课文并且讲这个 故事 3 教学重难点 人物和情节是故事的主要组成 部分 故事总是用来讲的 因此确定教学重点为 掌 第 2 页 共 5 页 握主要情节 把握人物形象 情境表达 限于学生的生活阅历和时代背景 因此确定教学 难点为 体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生 活的追求和向往 二 教材处理 1 学生状况分析及对策 农村学生语文基础较差 思考深度不够 因此教 学以阅读课文为主体 熟读以至成诵 是传统语文教 学很重要的一条原则 读书百遍 其义自见 是有 科学道理的 把思考和读书结合起来 提倡 精思 大抵观书先须熟读 使其言皆若出于吾之口 继 而精思 使其意皆若出于吾之心 然后可以有得尔 朱熹 2 教学内容的组织与安排 在自读课文的基础上明晰情节 把握人物形象 使学生受到情感教育 在学生理解课文的基础上 最 后进行口头表达能力的训练 三 说教法 整体阅读 以语言训练为主 是我上这节课的 指导思想 在处理教材时 保证语文课堂中学生边读 边想的时间 把它作为一种良好的语文学习习惯贯穿 于教学过程的始终 第 3 页 共 5 页 四 说学法 在自主基础上利用小组合作达到生字词最大限度 的解决 培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识 畅谈感受和情境表达培养口头表达能力 养成及时记 录的书写习惯 五 说教学过程 1 课文导入 七夕节 八月十五 登高插茱萸 端午节 九月初九 拜月乞针线 重阳节 七月初七 赏月吃月饼 中秋节 五月初五 赛龙舟吃粽子 以传统节日导入 学生既不陌生又颇感兴趣 容 易激发好奇心 体现语文与生活的联系 又结合了学 生的心理特点 2 人物认识 直观性教具的使用 用图片来介绍人物 学生更 加容易接受和找出故事主要的人物和故事框架 3 故事历史背景及民间故事特点 由于民间故事产生的年代比较久远 存在着历史 局限性 不可避免地带有时代的印记 有些情节不易 为今天的青少年读者所理解 因此 有必要介绍一下 产生这个故事的历史背景和民间故事的特点 第 4 页 共 5 页 4 整体感知 1 自读课文 自读课文 小组合作自主解决生字新词 掌握基础知识 培养自主意识和习惯 并在合 作中学会求助 2 检查自读情况 按照情节的发展 将故事分成四个相对清晰的部 分 并概括内容 故事情节脉络清晰 重点训练学生对情节的概 括归纳能力 5 整体感知 齐读课文 再次从读中体会整个故事表达的思想 感情 6 板书设计 牛郎织女 牛郎 相识 相知 老牛 相守 织女 相离 王母 简洁明了 条理清楚的提炼课堂学习内容 7 作业布置 1 收集其他的民间故事的相关资料 扩大课 第 5 页 共 5 页 外的知识面 2 查一查 挣扎 汹涌 等你不明白的词 的意思 3 家听七个课后字 自主学习 探索适合自己 的学习方法 4 你喜欢故事中的哪个人物 为什么 你不 喜欢故事中的哪个人物