新标准英语小学三年级起点第三册第八模块说课材料

第 1 页 共 5 页 新标准英语小学三年级起点第三册第八模新标准英语小学三年级起点第三册第八模 块说课材料块说课材料 今天我讲的这一课是新标准小学英语三年级起点 的第三册第八模块第二单元的内容 一 教材分析 教学的主要内容是将来时句型 What are you going to do 以及运动 run play football play table tennis swim play basketball 在本册教材 中具有承上启下的重要作用 也是学生理解和正确运 用将来时的一个起点 教学重点 让学生正确的理解和掌握将来时的基 本用法 运用动词 run play football play table tennis swim play basketball 回答本课的问题 教学难点 如何帮助学生理解将来时 二 学情分析 学生在上个模块已经接触到将来时的句子 基本 能够理解将来时的用法和相应的语言环境 在上个模 块的学习中 对于由 be going to 引导的将来时已经 基本了解 所以让学生理解用法不是很难 只需要进 一步的操练和运用加以巩固 而难在让学生正确理解 动词原形并正确的结合运用在将来时的句子中 第 2 页 共 5 页 三 教学目标 1 知识目标 进一步巩固实意动词 run play football play table tennis swim play basketball 学会对话的重点句子 2 能力目标 通过听录音 掌握正确的语音 语调 使学生形成良好的语言习惯 通过师声间或学 生间的提问和回答 激发学生学习的积极性和主动性 同时在阅读过程中 注意发展学生的英语使用能力 3 情感目标 通过对 Daming 参加运动日活动 的学习 培养学生热爱体育运动 积极参加体育锻炼 的良好习惯 教学流程 1 复习 热身 因为本课是第一次在教材中出现将来时的特殊疑 问句 学生此前接触的都是将来时的陈述句 相对简 单容易 那么为了更好的解决学习困难 本课之前 先来复习以前所学到的运动名称 我开展了一个专题 的游戏 My Sports 从而将动词 run play football play table tennis swim play basketball 先出示给学生 借此让学生在本课更好 的掌握和运用 在复习阶段我设计了一个我做你猜的 游戏活动 让学生从中参与 进一步巩固这些动词 第 3 页 共 5 页 之后是个快速反应练习 让学生更快更好的掌握以上 动词 为很好的运用在实际句子中奠定了基础 2 呈现 以运动会为线引出本课的话题 再通过一系列问 题的设置 让学生在练习中猜测课文的发展从而很自 然的引出本课的重点句型 为学生更好的理解和掌握 课文做好了铺垫 3 练习 练习一 听力训练 把呈现对话与听力训练结合 起来 听后通过简单问答理解对话意思 练习二 朗读与理解 通过听音 跟读 训练学 生的朗读 语音 语调 通过模仿训练学生的语感 通过问答练习加深学生对对话内容的理解 训练学生 的口语表达能力 练习 三 填空练习 不仅直接展示对话的重点句子 而且让学生通过填空进一步强化正确运用实意动词原 形 练习 四 表达 Production 组织介绍性发言 进行 交际性练习 巩固所学知识 让学生以小组为单位进 行调查 提高学生综合运用所学语言自由表达思想的 第 4 页 共 5 页 能力 说明设计意图 四 教法 学法的具体体现 1 让学生做学习的主人 培养学生的自学能力 四年级的学生 通过一年的英语学习 已经掌握 了一些常用的句式 积累了一定的英语词汇 新课程 理念倡导学生体验和参与 那么 教师可适当的放手 去挖掘学生的主观能动性解决学习困难 让学生自己 通过看书 听音的过程根据个人的实际情况划出不会 不懂的词 然后汇报给同学们 这样通过相应的课前 预习或者是学生之间的个体差异必定会有其他的学生 能够解决这个问题 诚然学生有解释不全面或者不准 确的情况发生 老师只要做相应的点播便可使学生的 最初的学习困难迎刃而解了 教师在设计教学活动时 应该更多的想到学生可能出现的困难 更多的看到学 生的发展挖掘学生之中的能动因素 让学生自主的学 习 在学生中通过相应的交流 解决学习困难 真正 的让学生成为学习的主人 2 足够的语音输入 明确听 读的要求 循序渐 进 英语课堂上 跟录音听读是必不可少的一个语音 输入的过程 那么 听 跟读的量和度的掌握就在于 第 5 页 共 5 页 教师的合理控制和把握 本套教材的顾问鲁子问老师 曾经这样说过 对于一个新的语言材料 让学生能 够接受和掌握至少需要 5 遍的过程 虽然在课堂上 的时间有限任何一位老师不能拿出这样多的时间让学 生听 5 遍 但是至少要有 3 遍的时间 那么 教师应 该对这三遍的听 读过程给出明确 递进的要求 让 学生的每一遍听或者读的过程都能听有所获 读有所 得 第一遍要求学生听 尽量理解课文的意思 注意 课文中的难读懂得句子 及时解决困难 第二遍要求 学生听 跟读