20XX—20XX年度富民小学一年级《语文》（下册）教学计划苏教版

第 1 页 共 6 页 20XX20XX 20XX20XX 年度富民小学一年级年度富民小学一年级 语文语文 下册 教学计划苏教版 下册 教学计划苏教版 一 班级学生情况分析 经过一学期的教育 学生学会了一些学习语文的 基本方法 有了阅读的兴趣 整体语文能力有了显著 提高 语文实践活动开展的丰富多彩 在生活中学语 文 用语文 还有 5 6 个学生学习语文还有些吃力 需要加强点拨 指导 增强学习语文的信心 二 教材分析 本册教材包括 培养良好的学习习惯 2 识字 8 课 课文 26 课 8 个 单元练习 1 习惯 本册教材突出两个习惯的培养 专心倾听 勇于 发言 认真写铅笔字 从两个习惯的培养顺序安排看 先听后写合乎认 识的规律 合乎学习语文的规律 从语言表述看 倾听 更加贴近课标 勇于 更加切中时弊 认真写 更加关注过程 2 识字写字 本册教材共安排生字 483 个 其中要求写的 298 个 只要求认识的 185 个 11 个多音字 安排在会 第 2 页 共 6 页 写的生字中 在字的右上角加 予以标识 这 样 识写分流 的安排 能在不增加负担的情况下让 学生多识一些字 从而缓解了识字与读写之间的矛盾 教材中的生字分两个途径安排 一是集中识字 二是 随课文识字 随课文安排了 76 个偏旁 集中识字采用以下三种形式 1 词串识字 顾名思义 词串是将相关的词 语串连起来 用以表现某个场面或意境 词串是押韵 的 可以连贯起来诵读 词串配有相关的情境图 用 以帮助儿童理解词语的意思 并感受词串描绘的意境 如识字 1 春天 春风 春雨 柳树 小草 嫩芽 布谷 燕子 蜜蜂 梨花 杏花 桃花 分开看 是排列整齐的几组词语 连起来读 押韵上口 好像 一首小诗 安排此类课文的意图是 使学生借助韵文形式和 情境图识字 通过诵读进行自动化识别汉字的训练 帮助学生认识事物 并受到美的熏陶 2 看图会意识字 主要是用形象化的图来揭 示字理 并附有为识字提供语言环境的相关短文 如 识字 3 便是通过有关舟 竹 石 泉 川 燕等字的 实物 古文字 今文字 的演变过程 使儿童 初步认识到绝大部分的象形字 指事字是由图画演变 第 3 页 共 6 页 而来 识字 7 则通过形象化的图形来显示 人 从 众 木 林 森 等是怎样以基本字逐步叠加来体现字义的 3 转转盘识字 先通过转转盘显示一组同声 旁的字 再将这些字编进短文 为识字提供语言环境 如识字 4 课文先以转转盘换偏旁的方式 转出了驰 地 他 池等一串同声旁的形声字 使学生初步认识 到这几个字都是由两部分构成的 一部分表示字音 一部分表示字义 然后让学生读一则有趣的字谜 有 马能行千里 有土能种庄稼 有人不是你我 有水能 养鱼虾 以加深对形声字造字规律的理解 安排此类课文的意图是 揭示汉字的造字规律 集中识一批字 激发学生学习汉字的兴趣 无论是随课文出现的生字 还是识字课文中的生 字 凡要求写的字都在课文后面的田字格里出现 只 识不写的字则列在两条绿线内 无论哪一种识字途径 都要读准生字的字音 并联系上下文试着理解词句的 意思 3 课文 一年级下册共选编课文 26 篇 分为 6 个单元 各单元内容相对集中 篇幅短小 生动活泼 富有儿 童情趣 从内容上看 大多是和儿童的学习 生活贴 第 4 页 共 6 页 得很紧的 充满童心童趣的课文 同时 也有反映革 命领袖品质的课文 如 他得的红圈圈最多 陈 毅探母 蕴含自然常识的课文 如 小松鼠找花生 果 体现时代气息的课文 如 好学的爸爸 等 从体裁上看 不但有记叙文 还有诗歌 寓言 童话 民间故事 有助于激发儿童的阅读兴趣 扩大他们的 阅读视野 课文语言规范 易读易背 易于学生进行 复述和说话练习 课后作业设计具有明显的创新意识 一是把培养 认读能力放在首位 旗帜鲜明地突出了读书 写字两 大重点 26 篇课文中有 20 篇只安排朗读课文和描红 写字两项作业 其余 6 课也都把朗读 描红两项作业 作为重点 此外再增加一点富有童趣的实践性 探究 性 创造性作业 如学了 鲁班和橹板 便要求学 生收集一个有关发明的故事 讲给大家听 学了 蚂 蚁和蝈蝈 要求学生 分角色演一演这个小故事 这样做完全体现了 语文课程标准 提倡的 少做题 多读书 的精神 二是注重语言积累 26 篇课文 要求背诵的达 15 课 这是符合儿童记忆力高于理解 力的年龄特征的 抓住记忆的最佳期 让学生多背一 些好东西是可以终身受用的 4 单元练习 第 5 页 共 6 页 本册教材共安排综合练习 8 个 每单元后面安排 1 个 练习以综合性为主 内容包括字词句练习 写 字 成语和古今诗文的朗读背诵 口语交际等 既相 对独立 又各自形成系列 三 教学措施 1 要注意把握同族教材个部分内容之间的内在 联系 本册教材采取了按照专题来整合个部分内容的编 排方法 每一组教材不仅围绕一个专题 而且内容之 间互相照应 有些教学要求前面有布置 中间有铺垫 后面有展示 交流 使之真正成为互相联系的一个有 机整体 因而 教师在备课 钻研教材的时候 应该 从整体上把握教材内容 注意内容之间的联系 从而 设计教学方案 真正发挥教材整合的教育教学效果 2 识字和写字教学应注意的问题 遵循识写分开 多认少写的原则 在师资要求的 把握上 要尽量避免走入两个误区 第一 切莫忽视 学生个体之间的差异 从而对所有学生作统一要求 第 二 不必将学生是否能准确世纪脱离开任何语言 环境的单个的字 作为衡量其是否掌握了要求认识的 字的标准 要重视学生写字习惯的培养 第 6 页 共 6 页 3 阅读教学应注意的问题 阅读教学 首先要重视朗读的指导 其次 阅读 教学绝不单单是为了理解课文内容 其主要任务是培 养和提高学生的阅读能力 教师要精心设计问题 一 方面要扩大问题的涉及面 减少无意义 物价值的问 题 一方面要注意提问的内容 方式和角度 提出有 思考价值 能激发学生兴趣的问题 此外 教师还应 重视课外阅读的指导 帮助学生选择文质兼美的优秀 读物 提供学生交流课外阅读感受 成果的机会 4 口语交际教学应注意的问题 口语交际教学之前 要提早布置准备工作 教学 时 应重视清静的创设 通过多种方式引起话题