《20以内的退位减法》说课稿_1

第 1 页 共 5 页 20 20 以内的退位减法以内的退位减法 说课稿说课稿 一 关于教材 1 教学内容 义务教育课程标准实验教科书 一年级下册第二单元 20 以内的退位减法 第一 课时十几减 9 2 教材简析 20 以内退位减法对进一步学习多 位数计算和其他数学知识非常重要 必须在理解算理 的基础上学会计算方法 作为第一课时尤为重要 通 过系统学习十几减 9 的计算方法 为十几减几的学习 构建基本的学习思路 3 教学目标 经历与他人交流各自算法的过程 理解十几减 9 的算理 构建 20 以内退位减法的基本思路 正确计算十几减 9 的题目 感受 20 以内退位减法与生活的密切联系 体 验数学的应用价值 培养学生积极参与数学活动的兴趣 体验探索 与创造的快乐 4 教学重点 探究算法 正确计算 5 教学难点 理解算理 在自我反思的基础上 建立自己的计算方法 第 2 页 共 5 页 二 关于教法 本节课属于计算教学 传统的计算教学往往只注 重算理 算法 单一 及技能训练 比较枯燥 依据 新的数学课程标准 本节课在教法上力求体现以下几 点 1 创设生动具体的教学情境 使学生在愉悦的 情景中学习数学知识 充分运用教材提供的教学资源 利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节 的画面 引发学生的兴趣 调动学生的情感投入 激 活学生原有知识和经验 以此为基础展开想象和思考 自觉地构建知识 学会计算方法 2 鼓励学生独立思考 自主探索和合作交流 动手实践 自主探索 合作交流是学生学习数学 的重要方式 转变教师角色 给学生较大的空间 开 展探究性学习 让他们在具体的操作活动中进行独立 思考 并与同伴交流 亲身经历问题提出 问题解决 的过程 体验学习成功的乐趣 3 尊重学生的个体差异 满足多样化的学习需 求 由于学生生活背景和思考角度的不同 所使用的 计算方法必然是多样的 教学中应尊重学生的想法 鼓励他们用不同的方法解决问题 提倡算法多样化 第 3 页 共 5 页 使每个学生找到适合自己的方法 这里要说明的一点 是 多种方法中肯定有比较简便的方法 但是并不是 每个同学都能很快接受快捷方便的方法 因此教师只 能够引导学生进行比较 同时给他们留出消化吸收的 空间 千万不要强加给学生 应让他们在逐步的体验 中自然而然的接受 从而选取更优的方法 三 关于学法 依据新的课程标准 必须转变学生的学习方式 本节课在学生学习方法上力求体现 1 在具体情景中经历发现问题 提出问题 理 解问题和初步解决问题的过程 体验探索的成功 学 习的快乐 2 在动手操作 独立思考 进行个性化学习的 基础上 开展小组合作交流活动 通过比较 批判 自我反思 完善自己的想法 构建学习方法 3 通过灵活 有趣的练习 巩固计算方法 提 高计算技能 4 联系生活实际解决身边问题 体验数学的应 用 促进学生的发展 四 关于教学程序 创设情境 导入新课 联系学生生活实际选择话题 通过节日愉快的情 第 4 页 共 5 页 景与数学学科的联系 引出课题 探究新知 构建方法 1 解决 卖气球 问题 2 解决 套圈游戏 问题 3 解决 卖风车 猜字谜 问题 4 小结计算方法 选取自己喜欢的比较简便的 方法 5 阅读课本 质疑问难 这一环节 旨在让学生在具体的问题情景中 发 现问题 提出问题 然后通过动手实践 独立思考 自主探索 合作交流 解决问题 在亲身经历探究知 识的过程中 不断完善自己的想法 掌握自己认为好 的计算方法 自觉地构建退位减法的基本思路 课堂练习 巩固提高 通过由浅入深 形式各异的练习 巩固基本的计 算方法 提高计算的技能和解决问题的能力 体验数 学的应用 同时培养学生迁移类推的能力 课堂小结 激励评价 对学生在知识掌握