党校一校两院年终工作总结.docx

党校一校两院年终工作总结xx小学“一校一品”工作总结自开展“一校一品”体育特色建设以来，学校认真学习上级有关文件精神，向全体教职工进行了广泛的宣传动员，创建体艺特色，丰富校园文化，将跳绳、踢毽子作为我校的“一校一品”建设项目。下面将对我校开展“一校一品” 体育特色创建工作进行总结。一、学校领导高度重视，师生共同创建学校体育特色。1、与校园文化相结合为了推动“一校一品”体育特色工程的实施，我们把“跳绳、踢毽子教学”列入了校本培训的计划，通过培训，把跳绳、踢毽子的基础知识、创新的理念深入到学生、老师们的日常教学中。由本校黎洁副校长进行日常的跳绳、踢毽子组织教学工作，以及组织开展各项培训、比赛活动，编写校本教材，一次次的学习活动，老师们都认真学习，端正了思想，增强了信心。2、一校一品的建设与学校师资队伍相结合为了保证“一校一品”工程落到实处，不留于形式，真正发挥其特色带动作用。发动全校教师参与体育特色学校建设，从而形成一支师德高尚、业务精良、适应现代化的教师队伍。3、一校一品的建设与学校文化内涵的建设和学生技能培养相结合。我们把跳绳、踢毽子作为我们学校的一种文化教育，利用跳绳、踢毽子练习陶冶个人情操，让师生感受到人人有特长，培养师生积极向上的精神。根据学生的兴趣爱好，我们在每周活动课上，广泛激发学生的兴趣，分别开展除了跳绳、踢毽子培训外的多项体育项目活动，包括激情短跑、乒乓球、呼啦圈等 1体育活动，并进行每周轮换项目，在活动中，同学、老师们都积极投入到体育锻炼中去。4、创建特色在全体师生的努力下，跳绳、踢毽子已经成为了我校的体育特色。体育特色方面，在原有的游泳尖子队员的基础上，上学期我校组织举办了跳绳、踢毽子比赛，通过比赛挑选队员，将一如既往的进行系统训练，务求再创佳绩。二、存在问题1、我校现时的跳绳、踢毽子教学能做到普及教育，但在水平提高这一部分的教学工作仍然处于初级阶段，需要提高全校师生的学习兴趣，组织更多的比赛活动等，提高师生的体育水平。2、体育特色建设中，跳绳、踢毽子没创新，需要创出新理念、新花样，内容更丰富、更新颖的花样体育。三、以现状为基础，进一步完善“一校一品”创建工作在今后的工作中，学校还将进一步做好“一校一品”的建设，以跳绳、踢毽子教学作为素质教育的载体，努力探索，不断提高学生的体育水平。打造学校体育特色品牌。重视学生身体素质锻炼，打好技能基础，继续开展更加完善的课间活动，让每一次课间都能够充分发挥学生运动技能，提高体育运动成绩。陆川县温泉镇xx小学2014年2月26日第三篇：“一校一品”工作总结古浪县黄羊川职业技术中学 “一校一品”建设工作情况汇报自开始“一校一品，体艺特色”建设以来，学校认真学习上级有关文件精神，向全体教职工进行了广泛的宣传动员，创建体艺特色，丰富校园文化，将篮球、武术作为我校的“一校一品”建设项目。下面将对我校开展“一校一品，体艺特色”创建工作进行总结。一、学校领导高度重视，师生共同创建学校特色。1、成立了体艺特色建设领导小组在广泛讨论研究的基础上，学校成立了由校长为组长、主管体育工作的领导为副组长、体育组教师和各班班主任为成员的“一校一品”体艺特色建设领导小组，制定了学校“一校一品”体艺特色建设方案，领导小组内进行了细致科学的职责分工，提高了认识，明确了责任，使体艺特色建设工作得以有序开展。2、注重建设项目与校园文化相结合为了推动“一校一品”工程的实施，我们把“篮球、武术教学”列入了校本培训的计划，融入到学校德育教育之中，并把体艺特色建设工程当作丰富学校校园文化生活的重要内容来抓，通过培训，把篮球、武术的基础知识、创新理念深入到日常教学中，由学校王芝多、张学虎、严湘山、郭兴喜老师进行日常的教学工作，并利用课余时间广泛开展篮球、武术比赛活动，丰富了校园文化生活，提高了师生的体育情操。3、注重和学校师资队伍实际相结合为了保证“一校一品”工程落到实处，不流于形式，真正发挥其特色带动作用，学校还申报了“阳光体育学校”称号，同时在校园文化建设、体育特色两方面提升学校品位。每年都举行一次夏季师生篮球竞赛，还在课外活动中组织班与班之间的友谊比赛。发动全校教师参与体艺特色学校建设，从而形成一支师德高尚、业务精良、适应现代化的教师队伍。3、注重建设项目与学校文化内涵的建设和学生技能培养相结合。 我们把篮球、武术作为我们学校的一种文化涵养的教育，即陶冶了个人情操，又让师生感受到活力，这种精神拓宽着教育内涵，激励着学校形成富有文化底蕴的校园特色。根据学生的兴趣爱好，我们在每周大课间活动课上，广泛激发学生的兴趣，开展了多项体育项目活动，包括篮球、武术、健美操等体育活动，在活动中，同学、老师们都积极投入到体育锻炼中去。这种在教育实践中的不断进步，让教育成果得到了充分的保证。4、注重建设项目兼顾全体普及与个别提高的关系。我校的体育教育，在原有的校园文化氛围下，在全体学生中进行活动普及，在七年级开展篮球游戏课，八年级开展了篮球入门课，九年级开展了篮球战术课。在普及的同时，我们注重提高，通过组织篮球比赛，挑选表现较为出色的同学，组建篮球队，培养了学生的运动特长，增强了学生的体质。5、体艺结合，创建特色在全体师生的共同努力下，篮球运动已经成为了我校的体育特色，同时，我们还十分重视学生的音乐、美术等艺术特长的培养，每 年我校有20多名学生在全市体育等级评定中取得二级运动等级证书，有10多名学生在全市艺术等级评定中取得b、c级等级证书。我校的体育教学工作也接受了“省上专家”的评估，并顺利通过了评估验收，在评估的过程中，我们充分展示了学校的体育特色，并获得了高度的评价。二、存在问题1、我校现时的篮球教学能做到普及教育，但在水平提高这一部分的教学工作仍然处于初级阶段，需要提高全校师生的学习兴趣，组织更多的比赛活动，提高师生的篮球水平。2、体艺特色建设中，武术简单没创新，需要创出新理念、内容更丰富的武术运动。3、武术技能未能全面普及，需要充分发挥家校共育的作用，引导家长重视学生技能学习，无论从理论上、技能上都要提升学生的综合素质。三、以现状为基础，进一步完善“一校一品”创建工作在今后的工作中，学校还将进一步做好“一校一品”的建设，以体育教育作为素质教育的载体，努力探索，不断提高学生的体育水平。重视学生身体素质锻炼，打好技能基础，继续开展更加完善的大课间活动，让每一次大课间都能够充分发挥学生运动技能，提高体育运动成绩。第四篇：“一校一品”工作总结马寨中心小学2014-2014学年第二学期“一校一品”工作总结自开始“一校一品，体艺特色”建设以来，学校认真学习上级有关文件精神，向全体教职工进行了广泛的宣传动员，与“书香校园”建设相结合，创建体艺特色，丰富校园文化，将篮球、书法作为我校的“一校一品”建设项目。下面将对本学期我校开展“一校一品，体艺特色”创建工作进行总结。一、学校领导高度重视，师生共同创建学校特色。1、与校园文化相结合为了推动“一校一品”工程的实施，我们把“书法教学”列入了校本培训的计划，通过培训，把书法的基础知识、创新的理念深入到学生、老师们的日常教学中，这样才能创造出“书香校园”的文化氛围。我们请来了书法协会的成员当我们书法特长班教学的老师，教授书法的知识，由本校崔亚波老师进行日常的书法教学工作，以及组织开展各项培训、比赛活动，编写校本教材，一次次的书法专题学习活动，老师们都认真学习，端正了思想，增强了信心。2、一校一品的建设与学校师资队伍相结合为了保证“一校一品”工程落到实处，不留于形式，真正发挥其特色带动作用。同时在校园文化建设、体育特色两方面提升学校品位。发动全校教师参与体艺特色学校建设，从而形成一支师德高尚、业务精良、适应现代化的教师队伍。3、一校一品的建设与学校文化内涵的建设和学生技能培养相结合。我们把书法作为我们学校的一种文化涵养的教育，利用书法练习陶冶个人情操，让师生感受到人人都是书法家，这种精神拓宽着教育内涵，激励着学校形成富有文化底蕴的校园特色，形成富具书法特色的校园氛围。根据学生的兴趣爱好，我们在每周大课间活动课上，广泛激发学生的兴趣，分别开展除了书法培训外的多项体育项目活动，包括羽毛求、毽子、跳绳、呼啦圈等体育活动，并进行每周轮换项目，在活动中，同学、老师们都积极投入到体育锻炼中去。在书法学习方面，学生们的作品常常会让我们老师刮目相看，这种在教育实践中的不断进步，让教育成果得到了充分的保证。4、体艺结合，创建特色在全体师生的努力下，书法已经成为了我校的艺术特色，并获得了高度的评价。体育特色方面，在原有的篮球尖子队员的基础上，本学期我校组织举办了篮球比赛，通过比赛挑选篮球队员，将一如既往的进行系统训练，务求再创佳绩。二、存在问题1、我校现时的书法教学能做到普及教育，但在水平提高这一部分的教学工作仍然处于初级阶段，需要提高全校师生的学习兴趣，组织更多的书法讲座、比赛活动等，提高师生的书法水平。2、体艺特色建设中，书法简单没创新，需要创出新理念、内容更丰富的书法特色操。3、篮球技能未能全面普及，需要充分发挥家校共育的作用，引导家长重视学生技能学习，无论从理论上、技能上都要提升学生的综合素质。三、以现状为基础，进一步完善“一校一品”创建工作在今后的工作中，学校还将进一步做好“一校一品”的建设，以书法教育作为素质教育的载体，努力探索，不断提高学生的书法水平。打造学校书法特色品牌，营造浓厚的书法文化氛围。重视学生身体素质锻炼，打好技能基础，继续开展更加完善的大课间活动，让每一次大课间都能够充分发挥学生运动技能，提高体育运动成绩。第五篇：略论加强“一校两院”智库作用的发挥略论加强“一校两院”智库作用的发挥“智库” ，又称“思想库”、“智囊团”、“脑库”等，是一种相对稳定的、独立于政府决策机制的政策研究和咨询机构，它通过公开发表研究成果或其他与政策制定者有效沟通的方式来影响政策制定，是决策过程中一个重要的参与者。在社会发达国家，智库已经成为影响政策决策科学化和推动社会发展的一支重要力量。但由于种种原因，我国的智库发展仍远远落后于社会的需要，从政府机构到社会企业，都在呼唤一种既有科研能力，又贴近社会实际，能够满足各方面咨询需求的智库形态的出现。恰在此时，各级党校、行政学院和社会主义学院以其独有的优势和鲜明的特点，作为新时期智库的有益补充走入了人们的视野。一、“一校两院”发挥智库作用的外部动力社会发展对“智库”的迫切需求改革开放30年以来，面对社会主义市场经济竞争和社会发展进步的大潮，当代中国各个层面和领域对决策咨询产生了巨大的需求，尤其是决策科学化、民主化进程的推进，直接促进了形形色色的智库在中国蓬勃而起。这后面的一个深刻背景就是，中国社会经济发展开始逐步进入了文化和知识产业大发展的时代，而智库，正是被誉为国家文化“软实力”的重要组成部分。当今社会，是管理型的社会。上到国家政府，下到私人企业，无时无刻不面临着信息甄别、走势判断、对策选择、得失分析等紧迫任务，而信息传媒的高度发达以及社会民主的飞速发展，使得任何决策失误不但会造成巨大的经济损失，还会造成恶劣的政治和社会影响。这种情况下，各种类型的智库以其客观性、独立性、灵活性和专业性获得了社会各方面的关注和青睐，因而获得了蓬勃的发展。当前“智库”发展无法满足社会需要过去20年是中国智库类型、规模和数量迅速扩大的“黄金时期”。据不完全统计，当前中国的社会科学研究机构已形成五大系统，共有研究机构2500多个，专职研究人员3.5万，工作人员27万。这其中除了哲学、语言和文学等非决策信息研究的机构外，以政策研究为核心、以直接或间接服务政府为目的的“智库型”研究机构大概有2014个，数量甚至超过智库发展最发达的美国。但是，与可观的数量和庞大的规模相比，这些智库在质量和研究 1水平上仍有待提高。智库研究的水平和对服务需求满足的差距，使得无论是作为需求方的各级政府和企业机构，还是作为供给方的各类智库机构，尚未在其间形成较为完善的现代智库运行机制，加之研究经费的短缺和管理制度的错位、缺位，直接促成了眼下中国智库数量庞大但却鱼龙混杂、质量不高的局面。作为政府决策思路和战略分析的提供者，近年来，中国智库在关键领域，特别是在金融危机和中国经济的走势预判中表现得并不尽如人意。比如，2014年底，中国社科院某著名经济学家还在强调4%是中国通胀承受极限、中国经济不会出现大起大落时，cpi在2个月后不但达到月度8.7%的高值，而且2014年下半年急转直下跌落到12月份的1.2%；2014年下半年美国次贷危机蔓延，面对美国财政部和美联储的宽慰之谈，中国主流智库大部分都相信了美国金融危机“是暂时的”，甚至提出“脱钩论”，公开强调“这只是美国的问题，对中国影响不大”等等。当前智库的粗放型、低效型、无序型、滞后型发展模式，已经远远无法满足国家和社会发展的需要。社会呼唤一种专业化、独立化、科学化、规模化的智库形态的出现。二、“一校两院”发挥智库作用的自身优势“一校两院”作为一种新的智库形态，和其他官方、私营乃至外资智库相比，有着得天独厚的优势，可以说是由中国特色的新型智库。专业性。“一校两院”的教师队伍，都是经过层层选拔脱颖而出的优秀教师，以干部教育和政策研究为主要教学科研任务。相对宽松的教学环境和责任重大的教学任务，给了“一校两院”的教师以深入钻研专业知识的便利和压力，使他们迅速成长为本地区本专业的学术带头人物，其专业影响和社会影响不容忽视。尤其是在教育欠发达地区，由于大学等高级研究机构的缺位，“一校两院”的专业性和不可或缺性就更被凸显了出来。现实性。和大学、研究所等科研机构相比，“一校两院”因其专注于干部教育和政策研究，更加关注社会现实，也就自然而然地避免了“闭门造车”的象牙塔倾向，所研究的课题针对社会热点，贴近社会实际，更容易为政府部门所采纳和接受。独立性。当前社会上的私营和外资智库，一个最大的弊端就是因资金缺乏而仰人鼻息。中国智库大量受益于境外资金，难免容易让人对其研究成果的独立性和客观性产生不同程度的质疑。2014年9月曝光的商务部条法司正司级巡视员郭京毅涉嫌受贿案，就是境外力量以行贿手段通过国内智库影响中国立法的典型案例。其影响所及，涉及中国多部法律法规的制定与修改，尤其是2014年推出的外国投资者并购境内企业暂行规定，为境外投资者蚕食鲸吞民族产业打开了方便之门。“一校两院”因为是政府全额拨款，有着相对充足的经费保障，可以心无旁骛地进行研究，其官方背景也使其难以被利益集团所收买。倚重性。“一校两院”具有马克思主义基础理论的传统优势，党的建设理论研究与宣传阵地的政治优势，理论与实际紧密结合的学风优势，培训轮训党政干部的资源优势。是政府部门理论研究、政策宣传、干部培训的主阵地和大熔炉，深为政府机构、领导干部和人民群众所倚重和信赖。通过教学和科研，“一校两院”的研究成果可以更便捷、更顺畅地为决策部门和决策人员所聆听和接受，这一优势是大学和普通社会科研机构所不具备的。有鉴于此，2014年1月，中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见在党的历史上第一次以中共中央的名义明确指出，“要使哲学社会科学界成为党和政府工作的思想库和智囊团。”胡锦涛同志在十七大报告中也指出：“繁荣发展哲学社会科学，推进学科体系、学术观点、科研方法创新，鼓励哲学社会科学界为党和人民事业发挥思想库作用。”从那时起，“一校两院”的智库功能开始逐渐为媒体所提及。三、“一校两院”发挥智库作用的有效途径尽管在扮演智库角色上有着诸多优势，我们也应该看到，“一校两院”在适应外部环境和搞好自身建设方面仍有很多不足。比如各级政府对“一校两院”的研究经费投入力度仍有待加大；“一校两院”的智库定位仍不够明晰；“一校两院”的教学科研模式有待改进；等等。通过参照西方发达国家智库发展的相关理论，结合中国特色社会主义智库建设的实践经验，把握“一校两院”发挥作用的自身特点，我认为，当前“一校两院”发挥智库作用应从以下几方面着手：应对“一校两院”进行重新定位。党和国家最初对“一校两院”的战略定位是“大规模培训轮训干部”。这和当时我国干部素质普遍有待提高，而国际国内问题复杂尖锐有关。因此当时“一校两院”的教学主要以普及文化知识，宣讲大政方针为主要目的。进入新世纪以来，我国领导干部年龄结构普遍降低，能力素质普遍提高。在这种大背景下，我认为“一校两院”的工作重心有必要进行一次转移，应该从教学向科研方面转移，从培训轮训干部向提供决策咨询方面转移。“一校两院”不能只做政府的传声筒和政策的解读器，应当对自身进行重新定位，利用上文所提到的诸多优势，深入分析和研究国内外前沿和热点问题，并将得出的分析结果大声表达出来，不但让政府部门能够了解并酌情采纳，还要让群众能够听得到，让群众对热点问题、大政方针有所了解，以正视听，最后还要把我们的政策和理念传遍四海，让世界上其他国家也能倾听到我们的政策、我们的态度、我们的主流观点，再不能出现西方媒体歪曲我国形象，而我们的学术界却集体失语的现象。要做到这一点，政府机构应对“一校两院”的职能和工作模式进行重新定位，而我们“一校两院”也要积极转变自身观念和工作重心，适应新时期新形势下工作各方面工作的需要。加大对“一校两院”的重视力度。这个重视，包括政策扶持和资金投入。先说政策扶持，过去由于“一校两院”工作以培训干部为主，而干部培训工作却是一直由组织部门所主抓，这无形中导致了一种倾向，就是“一校两院”的工作不得不服从组织部门的安排，工作的自主性和独立性难免受到影响，组织部门若要求“一校两院”以教学为核心，“一校两院”投入到科研上的精力也必然会有所减少，不利于其智库功能的发挥。因此我说的政策扶持，还是和第一条有关，即各级政府应对“一校两院”进行重新定位，在行政手段上鼓励和强化其科研工作要求，引导其对热点问题进行思考和研究，主动听取和采纳其研究成果，至于为“一校两院”深入各部门和基层调研以及查阅资料文件提供便利，更无须赘言。再说资金投入，与大专院校、科研院所甚至私人智库机构相比，“一校两院”的研究经费普遍缺乏，调研项目启动经费基本没有，很多老师都是自费进行研究，课题结项后通常也只是获得一纸证书，缺乏物质激励，所以若非工作需要，很少有老师主动承揽科研项目。反观大专院校，记得笔者读研时，文科专业普通的校级课题就有交通费、查阅资料费、会务费、打印费等总计万余元，结项后奖励也很丰厚，理科专业的科研经费更是高达数十乃至上百万元。因此，政府部门应当加大对“一校两院”的资金投入力度，不然，智库建设之说，无从谈起。“一校两院”应不断加强自身建设。外部的支持和投入只是东风，而发挥智库作用这把火要想烧得旺起来，“一校两院”也要不断苦修内功，加强自身建设。1、注重人才培养。教学与科研的主体是人，因此“一校两院”的教学科研工作必须以人为本。“一校两院”的工作性质特殊，这就要求每一位教师既要有扎实的专业功底，又要对国家的大政方针理解吃透；既要了解干部教育的客观规律，又要有丰富的实践教学经验。因此，“一校两院”的教师都是经过了层层选拔，之后又经过长年的积淀和培养，才能胜任本职工作。在“一校两院”构建智库目标的实现过程中，人的因素不可忽视，必须花心思、下力气进行培养，完善教师队伍的“造血机制”，使得“一