《荷花淀》教学设计

课题荷花淀 第二课时 文本分析 荷花淀 选自高中语文读本必修四第三单元 作者孙犁是个有着独特创 作风格的作家 代表作 白洋淀纪事 显示了作家独特的艺术风格 淡 雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一 荷花淀 正是这 种独特风格的集中体现 本单元要求学生掌握鉴赏小说的一些基本方法 通过鉴赏小说的人 物形象和语言来把握人物性格的丰富性和发展变化 通过本课的学习 让 学生揣摩人物语言的深层含义 体会人物语言彰显人物个性的魅力 学情分析 学生分析课文的能力有限 把握和理解文中人物对话深层含义困难重 重 他们虽然接触过很多小说 但还没有掌握鉴赏小说的一般方法 同时 提高学生品味语言的能力 进一步培养学生鉴赏小说的能力也是当务之急 设计思路 在学习高中语文读本必修三第一单元的小说作品时 祝福 重点引 导学生理解肖像描写在刻画人物性格方面的作用 守财奴 重点引导学 生理解动作描写在刻画人物性格方面的作用 这一单元的 荷花淀 是传 统名篇 被赞誉为 诗体小说 相对于主题美 情节美 景物美和细节 美 作品中简洁传神 富有个性的人物语言是更大的亮点 本节课通过对 具体对话片段的研读分析来让学生体会人物性格 要引导学生认真分析 细 加品味 透过语言表层 领会到它信息的隐含 并以此来训练要引导学生理 解 分析和鉴赏的能力 通过对文本的解读 欣赏小说语言的独特魅力 突出语文学科的人文作用 全面提高语文素养 教学进程 第一课时 导入新课 了解作者 疏通字词 把握情节结构 第二课时 片段对话分析 学生朗读 学生分析 教师点拨 教师总结 本节课为第二课时 教学目标 1 朗读个性化的语言 理解对话描写在刻画人物性格 推进故事情节方面 的作用 解读水生嫂及其他荷花淀妇女的形象特点 2 通过赏析人物 提高感受美 鉴赏美的能力 教学重点 通过鉴赏品味语言 解读人物形象 品出小说的情致 韵味 教学方法 1 阅读教学法 采用速读 精读 品读多种读法 品味语言 2 启发式教学法 在教学活动中必要时通过启发提问 引导学生思考 开发学生的思维 3 讨论交流 教学用具 多媒体 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一 导入新课 上节课 我们已经分析了 荷 花淀 这篇课文的情节结构 哪位 同学说说 荷花淀 给你印象最深 的是什么 预设 景美 人美 心灵美 语言 美 今天我们就来共同赏析本篇小 说的对话描写 读过一部小说 通常会有那么 一两句经典的话留在我们心里 现 在我们就来看看 荷花淀 这篇小 说是怎样通过人物语言来塑造人物 性格的 二 分析人物形象 第一部分 与夫话别 1 朗读品味 与夫话别 中对话 把握水生嫂形象 请同桌两人分角色读 从 女 人抬头笑着问 读到 女人留着眼 泪答应了他 读完之后找出描写水 生嫂语言的语句 感受深的地方还 可以加点批注 读完这段对话你对水生嫂的印 象如何 你认为这些语言反映出水 生嫂怎样的心理状态 个性特征 找一句你认为最简洁 最传神 最 动人的话 来给大家说一说 预设 1 提问 怎么了 你 这个句式有什 学生谈初读印象 学生回顾以往所学课文 学生集体或单独回答 给学生 3 分钟时间 同桌分角色朗 读课文 并寻找 勾画相关语句 要求回答问题时 1 先读出所选语句 2 再根据自己的理解做出简 要分析 学生自由发言 创设情境 将学生所学 知识前后连 接 带着问题来 读书 明确 学习目标的 指向性 么特点 提示 你放着吧 祥林嫂 是倒装句 倒装句的作用是什么 通过这句我们可以看出水生嫂 什么样的性格 2 女人低着头说 你总是很 积极的 提问 这是水生嫂对水 生的责备吗 那这里边有一种什么感情 大 家自己读读此句 体会一下本句在 停顿和重音上所传达出来的感情 3 提问 女人没有说话 过了一会 她才说 你走 我不拦你 家里 怎么办 这里还有一个小故事 我来讲给大家听听 说当年有个印 刷厂粗心地将句号印成了逗号 变 成 你走 我不拦你 家里怎么办 孙犁得知后认真地说 这是原 则性错误 要求印刷厂改正 这 是为什么 如果将逗号改为句号句 子所表达的含义将会有什么变化 4 提问 怎么理解 你明白家里的 难处就好了 这句话 明确 起到的是强调的作用 她很细心 对丈夫很关心 体 贴 她有中国女性传统的温柔和质 朴 不是 明确 朗读时要在 你总是 处停顿 你总是 这是一个 表示不满的句式 如 老师说你 你总是迟到 用到此处也有对丈 夫的一些不满 责备 但通过后边 积极 一词更可看出她她为自己 有这样一个丈夫而感到自豪 总之 对丈夫责怪中含有赞扬 明确 句号的前面表达的是女 人下定决心支持丈夫上前线 句号 后面要表达的是女人的顾虑 是作 为女人内心深处对丈夫的依恋 一个句号写出了女人丰富的内 心 明确 经过第 7 段水生的一番 劝说 水生嫂感到自己的丈夫能体 谅家里的难处 他明白了自己的苦 衷 这是作为女人的她想得到的 所以 女人鼻子有些酸 女人鼻 通过诵读 品味语言 把握人物形 象 教师在合适 的情况下进 行点拨 帮 助学生订正 错误及时纠 正理解上的 错误 5 提问 说说水生嫂是怎样一个人 预设 温柔 贤惠 勤劳 纯朴 善 良 体贴丈夫 顾全大局 深明大义 也许 我们用这些词语还不足 以形容她 她虽然舍不得自己的丈 夫走 但却把自己的丈夫送上了生 死难料的前线 这一切水生嫂做到 了 荷花淀的其他妇女们也做到了 鉴赏人物语言应注意 注意说话人的情态描写 如 人物的神态 动作 语气等 注意标点符号 注意句式 第二部分 探夫遇敌 1 商议探夫 同桌分角色朗读对话 想想他 们都具有什么样的性格 教师示例 A 听说他们还在这里没走 我不拖尾巴 可是忘下了一件衣裳 这个妇女明明是想丈夫 又不 好意思直说 她先说探望的可能性 又表明自己不拖尾巴的立场 再找 个借口 感情表达得委婉含蓄 可 子有些酸 但是她并没有哭 看 出她坚强 忍耐的性格 同桌之间交流讨论 学生思考后讨论交流 学生把五个人的话语分别用 A B C D E 表示出来 同桌分角色朗读对话 讨论 分析五个人不同的性格特征 完成 学案上的练习 要求 仔细阅读对话 参照教师示例 就其中一个人物写一段鉴赏文字 50 字左右 小组展示成果 同学评议 其他同学评议 通过诵读 品味语言 把握人物形 象 做出提示有 助于学生将 知识迁移运 用 以看出她是个聪明伶俐的人 小组展示成果 请五位女同学朗读 要求读出不 同性格特点 2 归途说笑 齐读 你看说走就走了 到 又 唱起来了 联系 商议探夫 部分 看看她 们的语言中有没有透露出共同的心 理 第三部分 助夫杀敌 女生齐读 从 你看他们那个横 样子 到 谁比谁落后多少呢 这些话中 大家能分辨出哪一句是 由水生嫂说的吗 咱们来读一读 品一品 辨一辨 同桌间讨论一下 明确 对丈夫想念牵挂 情愿 冒着危险去看望丈夫 半嗔半怪中 流露出自豪之情 再次自由朗读此段落 感受人 物性格特征 女生齐读课文 讨论评议 预设 第六句首先可以排除 第一 句是撅着嘴说的 有点撒娇的味道 气质不像 第四 五 七句充满了 不服气 与水生嫂深明大义的特征 不符合 第二 三句有可能 但这 两句与她沉稳的个性也不能完全匹 配 生齐读 通过品味语 言来把握人 物的性格 寻找语言材 料证明自己 的观点 使 学生回答问 题时有理有 据 同学之间交 流不同的理 解感悟 加 强了学生之 间的相互帮 助 有助于 合作学习习 惯的养成 由分析水生 嫂的性格过 其实 这时候 究竟谁是水生 嫂已经不再那么重要了 因为亲身 经历了战斗 亲眼目睹了丈夫的歼 敌过程使这群妇女的内心起了显著 的变化 3 生齐读最后一段 这是妇女们助夫杀敌经过战斗 锻炼后的感受和打算 思考 从青 年妇女们回家的对话中 你能看出 她们具有哪些性格特征 青年妇女 们在思想上发生了哪些变化 从对丈夫理解支持到与丈夫并 肩作战 从狭隘的家庭投身抗战的 洪流 我们似乎听到了妇女们前进 的脚步声 有一部电影叫 战争 让女人走开 而今天我们从 荷 花淀 里看到 一旦女人也武装起 来 哪里还会有打不赢的战