小学英语板书设计

小学英语板书设计 作者 刘霖 专家研修 甘肃义教学科专家网络研修一班 板书是教师的基本功之一 既能展示课堂教学内容 又能展示教师教学基本技能 本文是我多年教 学中优秀的板书和又代表性的板书设计 小学英语板书设计小学英语板书设计 板书是一堂课的灵魂 在一堂课中 板书被喻为 微型教案 同时它起着 画龙点睛 的作用 作为课堂教学的重要组成部分 板书 可以帮助学生把握重点 理清思路 使学生能够做到 过目不忘 以 后遇到相关学习内容时还能够 促景生情 刘显国指出 精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆 是知识的凝练和浓 缩 是老师的微型教案 能给人以志得神怡的艺术享受 它是课堂教学 的缩影 是指示课文中心的导读图 是透视课文结构的示意图 也是把 握重 难点的辐射源 那么如何设计板书 才能更好地 更有效地实现课堂教学目标 为学 生掌握教材内容的印象更鲜明 深刻 全面而服务 如何让板书启发学 生 插上想象思维的翅膀 下面我把平时教学中板书设计的点点积累展 示给大家 一 板书设计遵循的原则 1 板书内容 首先钻研教材 明确哪些必须板书 哪些可以板书 哪 些不必板书 2 板书位置 根据板书内容 合理布局 设计板书位置 考虑何处写 什么 通常把黑板分成左 中 右三个功能区 左边展示语言点 中间 展示新授课重 难点 右边是备用部分 3 板书的科学性 板书应根据学生的年龄 知识水平和接受能力进 行设计 低年级偏重形象思维 高年级偏重抽象思维 4 板书的美感 板书形式和内容应追求布局美 书写美和色彩美 给学生以美的享受 在享受中学习知识 5 板书的灵活性 千篇一律的板书势必令学生厌倦 因此板书的形 式应求新 求活 求变 二 板书设计 1 比较式 比较式板书是对所教授内容的进一步诠释 它是为了通过单词和单词 短语和短语 句子和句子的比较 让学生发现其内在联系 更清晰地了 解教学重 难点或易混淆的知识点 教学中很多语言点都有着紧密的关 联 通过对比可以扩展学生的抽象思维 也可以加深记忆和印象 如 冀教版 Book 6 Lesson 10 这课内容较多 单词要学习 1 12 这十 二个序数词 还涉及序数词的实际运用 在板书设计过程中 通过序数 词和基数词的比较认识数字 板书设计如下 Lesson10Lesson10 FirstFirst SecondSecond ThirdThird one first two second Li Ming is the first three third four fourth What day is it five fifth It is Tuesday December seventeenth six sixth seven seventh eight eighth nine ninth ten tenth eleven eleventh twelve twelfth 又如 Book 6 Lesson 11 通过单词的形容词和副词两种词形的比 较 以及单词的例句 让学生通过比较发现规律 板书设计如下 Lesson11Lesson11 Tian anmenTian anmen SquareSquare loud The children are loud loudly They laugh loudly happy They are happy happily They are walking happily 2 图文式 图片可以说是板书的调色板 图片能成为板书的重要组成部分 并 赋予其多姿多彩的生命活力 在 Book 5 Lesson 9 照一张世界地图 标 注出 China the US the U K Australia Canada 五个国家在地图 中的地理位置 通过图片引出新授内容 并用图片来丰富板书 并使板 书变活 变动 Lesson9 Look at a Map What color is This is north south west east 又如 Book 5 Lesson 6 我课前准备了餐馆 公园 体育馆 动物园 商店六张图片 讲课时先让学生看图说短语 教师贴在黑板上 在授课 中充分利用图片来教学新句型 课堂上学生兴趣高涨 口语交际得到充 分展示 LessonLesson 6 6 HavingHaving FunFun Together Together 电影院图 watch a movie 餐馆图 We go to have supper 公园图 to fly kites 公园图 Do you go to watch the animals 商店图 buy clothes 体育馆图 play 3 提纲式 提纲式板书在冀教版教材中 比较适合每单元的复习课 讲课时按教 学流程 一步一步写在黑板上 亦先写 再逐步完成 这种提纲式板书 简明扼要 突出重点 使学生一目了然 如 Book 1 Lesson 16 就是典型的复习课 很多类似课型都可以采 用这种板书 LessonLesson 1616 AgainAgain Please Please Review 1 Words 2 Letters 这种板书清晰 有反馈调理的作用 教师可根据学生反馈给于及时 教学补漏 可谓 简而精 明而准 4 词语式 这类板书在教学中有抓关键 切中要害的功效 选择关键的词语作板 书 能准确反映教学内容的关键词语 也很容易引起学生的注意 如 Book 2 Lesson 27 这一课的第二部分是 Jenny 一天的作息时间 是一 篇典型的一般现在时第一人称的叙事文 看似文章篇幅很长 学生较难 掌握 但当把关键一些短语板书后 这篇课文就很容易学 并且学生能 快速地复述课文 LessonLesson 2727 TVTV andand TelephoneTelephone finish school in the afternoon walk home talk on the phone after supper watch TV play on the computer time for bed l ie on my bed go to sleep 5 表格式 表格式板书既能使所学内容一目了然 有可以让学生动手参与 用合 作学习达到巩固作用 如 Book 3 Lesson 29 这一课中认识了四种动物 及其居住环境 为了扩大知识面并使学生快速掌握知识点 用表格来强 化这些单词的用法 进而与同学进行交流 Lesson 29 Where Do They Live Animalsgiraffepandafishbirdsnake Where does it live forest forest river tree hole 这一表格的最后一格教师没有写 目的是为了发散学生思维 扩大知 识面 又如 Book 4 Lesson 18 教授这课时 也可以通过表格设计板书 让学生看表格进行有关身高的谈话 也可以让学生根据身边的信息 自 制表格进行操练 Lesson 18 Are You Short or Tall NameKimDannyJenny How tall 板书设计既是一门学问 也一门艺术 设计的好坏直接影响到 教学质量 让我们深入钻研 精心构思 最大限度地发挥它的作用 使 板书更好地服务于学生 服务于教学 多姿多彩的小学英语教学板书设计多姿多彩的小学英语教学板书设计 天津市北辰区教研室 路俊巧 板书设计是教师在教学过程中运用文字符号 绘图 列表等手段 有效提高教学 质量的一种教学行为 作为课堂教学的重要组成部分 板书可以帮助学生把握重点 理清思路 使学生能够做到 过目不忘 以后遇到相关学习内容时还能够 触景生情 众所周知 板书设计是教学设计中的画龙点睛之笔 除了增强课堂教学的吸引力 感染力和启发性之外 它还能培养学生的分析能力 概括能力 启发思维 发展智能 但在我们的教学中缺乏新颖的板书设计 平时上课 教师们常随手板书句型 单词 的确非常方便省事 公开课中多数教 师则将句型 单词预先写在五颜六色的纸上 等到用时就贴于不同的位置 五彩缤纷 煞是美观 听课者因板书大同小异而忽略不记 在小学英语课堂教学中 如何利用黑 板设计出恰到好处的板书呢 下面我们就谈一谈我们的一些做法 一 一 内容精简内容精简 设计设计 从某种意义上说 板书也是一种微型教案 它是实现教学目的的一种手段 对板 书内容的选择 我们要讲求精当 对教学内容高度概括和提炼 以简明扼要 提纲挈 领的形式展现在学生面前 收到 尺幅容万言 的功效 这就要求教师研究教材 精 通教学内容 板书内容不必面面具到 应适当留下空白 在虚实之中使学生思维得到 训练 如 在以 Time 为主题的板书设计中 作者将繁杂的各个时段及对应活动精简为较 有特征的七个时间 在早晚时段方面 以太阳和月亮的钟表形象加以区分 既便于学 生记忆 又能提高他们的兴趣 同时将太阳 月亮的钟表形象拟人化 使学生马上能 产生一种亲切感 充分发挥学生的想象力 让学生觉得早上六点半时 赖在床上伸懒 腰的那个小太阳就是自己 劳累了一天后 晚上九点半时 香甜入睡的那个小月亮也 是自己 然后作者有选择性地呈现了本课的重点句型 What s the time please It s o clock It s time to 以及重点词组 have lunch watch TV 等 这样不仅帮助学生归 纳教学重点 而且培养了学生的概括能力 同时课堂的趣味性 学科的整合性和艺术 性就体现得淋漓尽致了 见图 1 二 二 寓趣于教寓趣于教 设计设计 对于活泼好动的小学生来讲 学习过程中有时免不了感到单调和乏味 学生的学 习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动 所以 在课堂教学中 教 师要充分利用板书设计 创设生动有趣的活动来引起学生的好奇心和兴趣 让学生感 受到英语课堂的轻松气氛 在以 Numbers 为主题的板书设计中 作者将黑书设计成一个小农场 将数字隐藏 在图画中 让学生去找 这样一来学生马上就有兴趣 在游戏中无负担地学 在游戏 中感知世界 得到实践的机会 见图 2 在以 Animal 为主题的板书设计中 作者将黑书设计成一个小森林 不论是山后 树丛 还是水塘里 都有小动物的身影 学生通过对动物主要特征的判断来寻找 边 找边学 将图画呈现于课堂 引出静态单词 这样学生看得见 摸得着 容易产生亲 切感 有助于形象记忆 三 三 寓理于教寓理于教 设计设计 所谓师者 传道 授业 解惑者也 可见 传道是为人师者的首要任务 在新课 改的今天 学生的德育工作更是尤为重要 因此 在 Colour 一课时 作者并没有简单 地采取颜料盘 看彩虹识颜色等方法 而是将颜色寓于故事之中 A white rabbit is a salesman He sells yellow bananas red apples green watermelons and orange oranges Suddenly a brown monkey took the bananas away The white rabbit telephoned the police 110 黑猫警长开着一辆 blue car 的警车赶了过来 捉住了 brown monkey 在环环紧 扣的故事环节中 学生不仅学会了各种颜色 还接受了很好的德育教育 同时也让学 生知道了在遇到坏人时要拨打 110 的常识 在 Friends 为主题的板书设计中 作者将抽象的友谊融于故事中 让学生明白团结 友爱的重要性 具体故事是这样的 小兔子拔了两个萝卜 她吃掉小萝卜 将大萝卜 放到了好朋友 小猴子的桌子上 小猴子回家后 又将萝卜送到了他好朋友 小 鹿的窗台上 小鹿看到萝卜后 将萝卜送到了他好朋友 小白兔家 最后 三个好 朋友分享萝卜的过程 更是让学生明白了友谊的真正涵义 故事结局既在情理之中 又在意料之外 深深吸引了学生的注意 四 四 交际情景交际情景 设计设计 在黑板上呈现两个小朋友对话的情景 对话内容则可呈现在 椭圆或者矩形的对话框中 避免了将对话内容逐条抄写在黑板上的过于单调的形式 如果是三人甚至多人对话 则可多画几个小朋友 让学生能够感受到一个真实的交际 情境 也可以句型从动物的口中说出 学生模仿所画动物的口气操练句型 教师可随 时更换动物头像 从而激发学生的学习兴趣 创设真实的语言情境 五 五 文化渗透文化渗透 设计设计 在 Clothes 为主题的板书设计中 作者设计了一个衣橱 让学生从中选择他们要穿 到生日聚会上的服装 然后进行 Fashion Show 的表演 在挑选的过程中学习有关服装的 词和句型 作者特意在衣橱中增加了连衣裙与旗袍的对比 让学生感受中西文化的差 异 真正将文化渗透做到润物细无声 七 七 动态生成动态生成 设计设计 富有生命力的板书应该随着教学的进程 随着学生的学习变化不断生成 具有提 示性的板书 可在课前完成 具有启发性的板书 应在课中呈现 具有结论性的板书 应该等到 瓜熟蒂落 时 呈现在分