如何优化小学英语课堂

如何优化小学英语课堂 对于大部分小学生来说 学习英语无疑是一大难题 丹麦语言学家斯帕森曾 经说过 教学外语的首要条件要尽可能的让学生接触外语 使用外语 而现 在学生并不像学习母语样有语言的氛围 久而久之就视为一大负担 接下来我 就谈谈如何优化小学英语课堂 一 把鼓励带进课堂 在这个世界上是没有人不渴望得到别人的认可的 有时候你不经意的一句 话是可以改变一个孩子一生的 我们在课堂上应该带给学生的是微笑 是鼓励 而不是批评 例如可以在学生的作业本上多些鼓励性的话语 老师相信你 老 师期待你的进步 曾经在我的身边就出现过这样一个故事 一个六年级的学生 一直以来成绩就不太好 鲜少得到老师的表扬 渐渐的产生了自卑心里 觉得 自己反正成绩不好 学了也学不好 还不如不学 直到到了六年级 他们班主 任说了这样一句话 今天我们班有一个同学非常棒 全班很多同学到现在为止 都还没有把作业本交给我 同学是最早交给我的 而且字迹非常工整 说 明态度非常好 希望同学们向他学习 自从这次之后 这个同学就像变了个人 一样 上课表现也十分积极 作业完成也很及时 还经常带着书本向老师请教 我想应该是这位老师给了他自信 给了他希望吧 所以一个老师最不能够的就 是吝啬自己的表扬与鼓励 二 多媒体教学激发学生学习兴趣 兴趣是一个人最好的老师 小学生的年龄特点是活泼好动 好奇心强 英 语对于学生来说是陌生的 如果老师一味枯燥式 填鸭式的输出 学生渐渐会 失去对这门课程的兴趣 自然而然不可能将其学好 而多媒体教学会调动文字 图像 声音 影像等多种形式进行教学演示和学习活动 从而使学生真正地处 于以英语为主要对话语言的环境中 体验英语的实际运用 多媒体英语教学能 够提供大量真实 新鲜的语言素材和各类信息 极大的丰富教学内容 点燃学 生的学习热情 让学生在玩中学 学的轻松 学的快乐 例如我印象很深的一 次是在教学小学三年级英语第一单元的 Let s do 时 由于图画 磁带 碟片 都还缺失 我不得已尝试自己解释 带读 可整堂课下来 学生的积极性明显 没有之前那么活跃 并且时常开小差 做小动作 最后的巩固环节只有少部分 学生能够掌握本节课内容 教学效果很不明显 而在第二单元的单词教学中我 运用图画给学生一个更加直观 更加生动的印象 使学生容易接受 更加加深 学生记忆 这样学生在学习新单词时显得不那么枯燥 三 利用肢体语言 优化教学 小学英语所包含的内容较简单 主要是一种启蒙教育 但这一阶段却很重 要 由于学生大多是初次接触英语 这一阶段学习的发音 语调有可能伴随他 一生 以后很难改变 小学生天真可爱 喜欢一切美好的事物 试想一下 有 哪个小学生喜欢一个凶巴巴 没有激情 没有动作的老师一个人滔滔不绝 所 以在教学过程中 教师应针对小学生的年龄特点和心理特点 充分调动各种感 官 运用肢体语言进行教学 1 在字母教学中 运用肢体语言 优化教学 在字母教学时 可用手势表示大小写字母 有时还可让学生发挥想象力 让学 生想象怎样用手势表示字母 学生的兴趣会很高 在指导书写时 可以教学生 使用左手当 四线格 伸直左手 大拇指向内弯曲 食指 中指 无名指 小指张开构成 四线三格 要求学生用右食指在 四线格 上练写字母 同 时口述笔顺 这种有趣的字母学习法 学生乐于接受 乐于使用 课堂学习氛 围很浓厚 2 在单词教学中 运用肢体语言 优化教学 在教单词时可边做动作边教单词 如教到 car 时 教师可边教读单词边用双手 做握方向盘的动作 学生边做动作边念单词 多种感官并用 增强记忆 再如 教 rabbit 时可做兔子跳的动作 教 bike 时 可做骑自行车的动作 等等 3 在说唱歌谣时 运用肢体语言 优化教学 如在教 Let s chant 时 师生边说边做动作 可帮助学生理解所学内容 激发兴 趣 提高学习效率 4 开展丰富的课内活动 把活动 游戏带劲课堂 老师灌输式的滔滔不绝会让学生觉得很乏味 很疲惫 适当的活动 游戏 会大大刺激学生的兴趣 例如我经常在教授单词时为了避免重复教读单词让学 生厌烦 我会穿插一些小型游戏 其中使用较多的是大小声游戏 老师读小声 时学生只能读大声 老师读大声时学生必须读小声 当然其目的是让学生学会 单词的发音 所以老师尽量读小声 如读错了的视为违反了游戏规则 必须主 动站起来 游戏结束后 再总结每组答错的人数 进行加减分奖惩 另外 在教授六年级 2 单元 Where is the science museum 的方位 turn left turn right go straight 时 我会让学生做个小游戏 学生全体站起 来 当老师讲到 turn left 时 学生必须向左转 根据指令完成动作 游戏结 束后根据上面规则进行加减分奖惩 小学生都比较好强 不服输 加减分会大 大增加学生的投入度 提高课堂效果 是学生在快乐中学习 在轻松中学习 自主学习 四 老歌新唱 丰富教学 教师可根据教学内容 采取老歌新唱的方式 把对话编成学生熟悉的曲调 进行吟唱 如学习句子 What are you