对新课标高中数学的认识新的

对新课标高中数学的创新认识 河北省张家口市赤城县第一中学 韩金梅 摘要 高中数学课程应建立合理的科学的评价体系 在 教学中教师要多鼓励学生大胆设疑 质疑 释疑学生 辩 错 教师一定要转变观念 发展应用意识和创新意识 展 现给学生的一定是一个内涵更丰富的数学天地 关键词 新课标 高中 数学 认识 许多学生在进入高中阶段后 不了解数学特点 学不 得法 造成学习成绩整体滑坡 屡受挫折 为了确保学生 在高中数学学习中取得优异的成绩 以及健康的心理 教 师要引导学生正确的学习数学 使学生的学与教师的教取 得 共赢 在教学活动中 教师要做一个成功的引路人 一堂新课开始 教师可通过新课导入的设计 学习氛围的 创设 教材所蕴含的兴趣教学因素 课堂内外的各种资源 来唤起学生对新知识的兴趣 让学生产生学习的意愿和动 力 一 大胆设疑 质疑 释疑 人脑最主要的功能是思维 而数学恰好是培养人的 思维能力的一门学科 它使你能够有条理地处理复杂的问 题而显示出你的智慧与力量 数学是最讲理的一门学科 数学语言又是最严密的语言 要力求改变被动学习的现状 积极主动地去学习 教学经验 我认为同学们掌握正确的 数学思想和方法是至关重要的 是事半功倍的关键所在 你们学习好的希望只有两个 一是课堂 二是你自己 课 堂上要专心听讲 听不懂的地方 那是因为涉及到这个知 识点的旧知识你没学好 以至于你的思维在某一个地方卡 住了 这时你要做的只是把以前和这个知识点有关的知识 好好补一补 学习数学 要以教科书为根据 做到 四个 认真 即 认真预习 认真听课 认真复习 认真做题 预习时要做到 五要 要用波浪线划出重点 要将 公式及结论做记号 要在看不懂 有疑问的地方用铅笔 画问号 要将简单习题的答案 解题要点写在后面 如果定义 定理中的条件不止一个 就要把条件编上号码 认真预习后再去听课 比不预习要好得多 杜绝负面的自 我暗示 把自信贯穿于解题过程的始终 仔细看书 弄懂 数学语言 认真听课 掌握思维方法 对数学学习不要抱 有放弃的想法 要相信只要自己努力 最终成功会来到自 己的身边 在教学中教师要多鼓励大胆设疑 质疑 释疑 学生 辩错 设疑 即放手让学生发现问题 大胆提出问 题 听课时还要做到不断让学生生疑 质疑 敢于提问 答问 让学生充分发表意见 互相启发 触发思维 寻求 正确的答案 从而培养学生好求甚解 凡事多问的精神 让学生 学会与人合作 并能与他人交流思维的过程和结 果 释疑 即学生在老师的指导下解决疑难的问题 在 教学的过程中 要充分发挥教学民主 让学生把自己当作 学习的主人 敢于举手发表不同的意见 积极去找问题 找病因 找解题方法 这样 有利于激发学生的学习兴趣 培养学生富有创新 敢于实践 独立思考的精神 对教材 要深钻细研 对学生要全面了解学生已有的知识储备及现 在的学习状态 要明白教学过程中面向的是全体学生 既 要照顾到差生 又要想到优生 在知识量方面 单位时间 内需要接受的知识信息的量与初中相比增加了许多 辅助 练习 消化的课时相应地减少了 面对这些特点 作为数 学教师 我们必须认真学习新课程标准和现代教育教学理 论 教给学生新的方法 深刻反思自己的教学实践并上升 到理性思考 尽快跟上时代的步伐 二 教师一定要转变观念 发展应用意识和创新意识 数学课程改革从理念 内容到实施 都有较大变化 要实现相互学课程改革目标的关键是教师 教师一定要转 变观念 用全新的思想来指导我们的教学工作 教师转变 观念 之教学反思 所以 我们必须首先转变观念 充分 认识到课程改革的理念和目标 以及自己在课程宰割中的 角色和作用 观念是行动的灵魂 人的观念决定人的行为 教育观念对教学起着指导和统率的作用 确立新的教育观 念 是教学改革的首要任务 教育观念不改变 教学改革 无从谈起 只有教育观念的转变才会真正焕发出教育的生 命力和创造力 数学教学要体现课程改革的基本理念 在 教学设计中充分考虑数学的学科特点 高中学舌功能的心 理特点 不同水平 不同兴趣学生的学习需要 运用多种 教学方法和手段 引导学生积极主动的学习 掌握数学的 基础知识和基本技能以及他们所体现的数学思想方法 发 展应用意识和创新意识 对数学有较为全面的认识 提高 数学素养 形成积极的 新课标要求学生为主体 在这种 观念下培养的学生 其个性的张扬 人格的健全 素养的 提高 重视培养学生心理素质 适应能力 激发学生主动 的学习动机 引导学生解题 归纳 总结 提高学生的自 学能力 善于思考 勇于钻研的意识 教师应该成为新课 标实施的引领者 切实以新观念 新思路 新方法投入教 学 切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性 引领 性 使学生在新课改中获得能力的提高 它既注重了知识 的生成过程 又注重了学生的情感体验和能力的培养 让 学生喜欢你 充分发扬教学民主 高中数学课程设置了数 学探究 数学建模 数学文化内容 他们是贯穿了整个高 中数学 课程的重要内容 不单独设置 而是渗透在每个模 块或专题中 有助于培养学生勇于质疑和善于反思的习惯 培养学生发现 提出 解决数学问题的能力 有助于发展 学生的创新意识和实践能力 数学语言在抽象程度上突变 思维方法向理性层次跃迁 内容的整体数量剧增 教学过 程既是学生掌握知识的过程 又是师生交往 积极互动 共同发展的过程 教师的作用在于 系统地给学生发现事 物的机会 三 因材施教 让学生主动地 活泼地发展 我们应因材施教 目的是为了调动每一个学生的学习 积极性 主动性 让每一个学生主动地 活泼地发展 高 中数学课程分为必修课程与选修课程两部分 其确定的原 则是 满足未来公民的基本数学需求 为学生进一步的学 习提供必要的数学准备 选修课程内容确定的原则是 满 足学生的兴趣和对未来发展的需求 为学生进一步的学习 获得较高数学素养奠定基础 教师是新课改的实施主体 最 重要的就是课堂教学 从小处着手 融知识于符号中 符号 是数学的语言 是记录 表达科学语言的文字 数学语言系 统是一个符号化的系统 现代数学如果没有精确的符号是难 以想象的 用符号表达数学的方法和内容是数学的一大特 点 培养学生的符号感 对学生体会数学语言的简洁美 概 括美 增强学习数学的兴趣 提高学习数学的积极性是很有 必要的 授课过程中知识点的设计要少而精 做到重点问 题重点讲解 且要举一反三 追本求源 瞄准知识的生长 点 把基础知识放在首位 如函数是数学的核心概念之一 它有着突出的作用和广泛的运用 事实上 除了函数思想外 还 有其他贯穿高中数学课程的思想 运算思想 几何思想 算 法思想 统计思想 随机思想等 只要我们能从整体的高 度来看待这些思想 相信展现给学生的一定是一个内涵更丰 富的数学天地 总之 针对高中数学新课标的特点 教师在教学上要 立足课本 面向全体学生 重点问题重点讲 常考问题反 复练 合理选用单元复习分层教学 因材施教提高学生学 习效率和自信心 从培养创造性人才的实际出发 由平