2011年初教部工作总结

2011 年初教部工作总结年初教部工作总结 一年来 初教部做为全县小学教研的业务指导管理部门 在 各级教育部门和业务部门的领导和指导下 积极探索新课程背 景下的教科研机制 组织教研员投身于课程改革的问题研究和 解决的实践中 充分发挥了组织协调 指导和服务功能 努力 实现对基层学校的校本研修及岗位练兵的专业引领 主要工作 与体会 一 统一规划 规范流程 充分发挥教研片区联动作用 1 注重教研的导向性 针对性和实效性 一来推动县片区教 研采用专题教研模式 县级教研项目在每学期初就向全县各校 公布 片区教研专题由基层学校和教研员下发调研后共同确定 具体实施计划并报我部备查 2 规范教研流程 明确 备 说 听 评 总结 各个教研 环节的整体要求 并及时做好教研记录 教材收集 整理 经 验推广工作 强调在教研前一周将教研材料提交学科教研员 认真研究后 提出意见 再把材料返还各学校 参加教研的老 师进行修改完善 今年 3 月 16 日 22 日我们在全县分 6 个片 区 对以上流程进行观摩性的教研 收到良好的效果 此次活 动共有 7 个学科的专题 168 名教师讲课 并评出 28 节优质课 参加市级 进取杯 开拓杯 的赛课 有 18 人获一等奖 二小 的李玉梅老师获语文学科特等奖 3 进一步建设和完善教研网络建设 建设县中心教研组 片 区校际教研组 中心学校教研组 乡 镇 片区校际教研组 各小学各级教研网络 拓展课改研讨的横向联系 为农村教师 提供研讨的平台 实现优势 资源共享 智慧共用 成果共生 二 关注基层 全体参与 切实强化服务组织协调 课改以来 我们明确提出 教研员应牢固树立面向基层 坚 持下乡下校 随堂听评课 参加片区教研和培训授课 深入调 查研究 一是教研员挂钩片区 基层教师结对指导 通过随堂 听课和参与集体备课 交流研讨活动呈现教学中存在的问题 帮助教师分析原因 寻求对策 二是阶段性检查评估与指导 今年 4 月 10 日 5 月 15 日 对全县小学教学工作进行督查 教研员进校入课堂 不仅听评课和检查教师的案头工作 还开 展实证教研 业务领导评课 召开座谈会等方式了解学校及教 师业务水平 培训 反思等方面的情况 并与学校领导教师交 流 协商 适时进行指导 从而掌握课改工作最真实的第一手 材料 三 突出重点 关注 三课 多方促进教学方式改进 三课 是指课堂 课例 课题 专题 1 重建课堂教学常规 认真组织教师学习 课标 教学理 论 和 宾县中小学课堂教学常规 一是淡化 教案 强化 设计 以开放的心态和方式进行教学 二是尊重个性 今年 10 月我们组织同课异构教研活动 从下到上全体参与 全县小 学每科围绕 2 个专题进行个性设计 资源共享 最后形成典型 课例 360 篇 并汇编成册 2 倡导新的教学模式 一是要明确目标 研读课标 二是突 出互动 三是要求承认差异 关注发展 对此今年 3 月 13 日在 进修三楼专题召开宾县小学语文作文教学研讨会 会上有二小 赵艳阳和李玉梅老师作文进行了工作汇报 教研员点评总结 全县 240 名三 四年级教师听课 3 开展青年教师教学竞赛 送教下乡活动 9 月 20 日组织二小学青年教师张冰 李玉梅和金环宇 3 名教 师到满井中心校送教 三名教师不仅上示范课 而且与中心小 学教师面对面进行交流 互动 解决教学中存在的问题 四 创设平台 交流互动 研培一体 努力实现练兵与教学 实际相结合 1 学科教师教材 教法及专题讲座培训 今年2 月 22 日 25 日积极组织语文 数学 外语三科骨干教师参与 哈市阳光 助教宾县专场活动 近 450 人参加了培训 对今后的课改产生 深刻的影响 9 月 3 日 4 日聘请省语委办专家到宾县进行小学 语文一年级教材教学培训活动 会上有指导 评课 有互动与 交流 全县近 200 名教师接受培训 2 是对在全县教师业务测试不达标的教师进行集体培训 今 年 8 月 17 日 20 日小学语文 数学 外语三科近 260 人参加 了 3 天学科知识培训 为课改顺利实施奠定基础 3 是积极组织小学各学科教学能力的评比工作 通过 仿真 课教学 理论测试 评出小学学科教学能手 40 名 4 幼儿教师参加市岗位练兵展示活动获得大丰收 进修校获 优秀组织奖 有 6 名参赛教师获得特等奖和一等奖 四 网上互动初步形式 今年 6 月 15 日 16 日小学数学 7 月 10 日 11 日小学语 文通过 uc 培训的形式展示 专题 岗位练兵现场互动活动 数学有 8 名教师 语文五小学 9 名教师参加现场论坛活动 受 到省市教研员及专家的好评 存在的主要问题 一 教研活动组织形式单调 不少基层学校的教研只是停留 在听课 评课 缺乏鲜明的主题和有针对性的内容 二 学校的校本教研制度建设滞后 还未能形成对校本教研 工作有效的管理与激励机制 三 理论上的超编 实际上的缺员 导致部分教师课时负担 过重 不少农村学校中低年级教师 包班 现象相当严重 没 有时间开展或参加教研活动 四 作为校本教研主体的教师 对校本教研是什么 做什么 怎么做不清楚 学习 认识不到位 被动参与 应付了事 考 核要求的反思 案例等文本材料 相当部分是网上下载文章 五 学校间发展不平衡 教研水平差异大 出现 县城强 农村弱 大校强 小校弱 中心小学强 基层完小弱 青年教 师强 中老年教师弱 情况 今后的工作思路 一 要继续建立健全校本教研管理制度 建立考核评价管理 及激励机 制 激发教师参与校本研修及岗位练兵的积极性 主 动性和创造性 二 要创新校本教研活动模式 拓展研讨内容 丰富活动形 式 活跃 研讨氛围 营造教研文化 三 要进一步强化培训 打造一支素质高 业务精 能力强 的骨干教研队伍 充分发挥各学科中心教研组和特聘教研员的 作用 提高校本教研层次 四 要关注农村 关注