在湖中沐浴美、感受美、品读美

1 在湖中沐浴美 感受美 品读美 湖 教学课例 教学目标 1 学会 6 个生字 会认 7 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 3 通过朗读课文感悟湖的美 训练学生的想象能力和语感 培养学生观察事物的兴趣 教学重点 1 朗读课文的前两部分 体会湖水的美和语言文字的美 2 识字写字 教学难点 1 仿照课文想象说话 2 书写 追 野 教学准备 课件 字卡 词卡 学生查找有关湖的资料 教学课时 3 课时 第一课时 初读课文 学习四个生字 教学过程 略 2 第二课时 教学过程 一 范读课文 导入情境 1 师 有这样一个美丽的地方 湖水清清亮亮 湖边绿树环绕 演示课件 现在 我们再次来到了湖边 让我们细细地欣赏这里 的美景吧 播放音乐 范读全文 2 师 你们对这个湖有怎样的感受 指名交流 二 课中感悟 个性体验 一 学 一 学习课习课文文 1 8 行 行 1 师 湖水美 那么它美在哪儿 课文是怎么说的 请你们自 由朗读课文 从第 1 行读到第 8 行 用笔画下写湖水美的句子 2 师 请你们把画下的句子再读一读 读出自己的感受 3 交流品读 读 它亮得像面镜子 师 为什么说它像镜子呢 学生如果说不出 就让他们想想 镜子是什么样的 湖面映出了哪些影子 湖面平静明亮像镜子一样 你们能读好这句话吗 指名读 相 机范读 它亮得像面镜子 湖水多亮呀 读再来读 我们一起来读 读 它绿得像块翡翠 出示词语 翡翠 指名读 师 翡翠是个什么样得东西 你们知道吗 那你们见过玉佩 玉镯子吧 翡翠就是一种绿色的玉 它晶莹透亮 十分珍贵 谁再 来读一读翡翠这个词 指名读 齐读 3 师 它绿得像块翡翠 这么美的湖水 你们自己读吧 谁来读给大家听 评价指导 他突出了哪个词 绿得透亮 绿得像宝石 像珍珠 你们觉得绿得可爱吗 你也来读吧 相机评价湖水绿得发光呢 师引读并板书 亮 绿 多美的湖水呀 它亮得像面镜子 它 绿得像块翡翠 师 湖水还美在哪里 微风吹过湖面 波纹一圈追着一圈 好像一张发光的大唱 片 在林中草地上旋转 师 微风吹过湖面 波纹一圈追着一圈 你们想看吗 板书 波纹 演示课件 你们想怎样朗读这几行诗句呢 自己读读吧 指名读 评价 我们从 追 字发现 波纹好像在追逐游戏 师 这旋转的波纹让湖动起来了 活起来了 板书 旋转 来 我们一起读吧 4 想象朗读 师 绿莹莹的湖水在微风中荡漾 多么迷人啊 你们想不 想当摄影师 把它拍进脑海 保存在你们的记忆中 请一名同学 朗读 1 8 行 其他同学闭目想象 师 你们拍到了吗 拍得美吗 看来 你们一边听一边想 象出了课文中描绘得风景 问读书的同学 你呢 想象到了吗 你 是一边读一边想象的 这是一种非常有用的读书方法 同学们 我 4 们也来一 边朗读一边想象这美丽的湖水吧 配乐齐读 二 学 二 学习习 9 16 行行 1 师 这里风景优美 树木茂盛 这里是小动物们快乐的家 你听 播放音乐 这里播送出多么好听的音乐 蟠蟀弹琴 小鸟唱 歌啄木鸟敲着木鱼 嘟嘟嘟 嘟嘟嘟 青蛙打着小鼓 咯咯咯 咯咯 咯 2 你们听到了哪些音乐 相机品读 啄木鸟 一句 导读 木鱼是一种乐器 啄木鸟敲着木鱼 这时候 它心里想 着什么呢 谁把啄木鸟的音乐带给大家 评读 敲得真响亮啊 我听出来了 啄木鸟一定消灭了好多害 虫 他配上表情朗读的效果更好了 学生练读 分男女生读 师 啄木鸟敲着木鱼 嘟嘟嘟 那么青蛙呢 3 小结同时板书 刚才我们听见了美妙的音乐 谁弹琴 谁唱 歌 谁敲木鱼 谁打小鼓 这些小动物们合奏了一首悦耳和谐的 乐曲 4 这场音乐会可热闹啦 你们猜一猜 还有谁也来参加了 你们能学着课文说一说 指名想象说话 评价 指导让学生清楚 生动地表达 5 啊呀 参加音乐会的学员越来越多了 我们也加入他们的 队伍 好吗 让我们一起奏响音乐吧 配乐齐读 9 16 行 5 三 学 三 学习习 17 20 行行 1 师 听完音乐会我们在湖边休息一会儿 你们自由地读一读 课文最后四行 2 你们此时的心情怎样 3 用你们的朗读表达自己的心情吧 齐读 四 整体回 四 整体回顾顾 朗 朗读读全文全文 师 我从你们的朗读中知道了 这里的风景让你们感到心旷神 怡 这里的音乐让你们听得入迷 你们说这里美吗 板书 美 下 面请大家站起来一起来把课文美美地读一遍 好吗 配乐齐读 五 拓展升 五 拓展升华华 师 你们读得真美 鼓掌 我们还要特别表扬几个同学 他们 不仅认真学习 还想办法找了有关湖的资料 展示资料 看 这些 湖泊像一颗颗明珠洒落在大自然中 今后 只要你们留心观察 善 于思考 你们就一定会发现许多美好的事物 三 识字写字 1 师 课文学完了 我们还要学会两个生字 2 学 捧 指名读 再问 你从这个字的偏旁知道了什么 捧 字的右部分怎样呢 3 学 野 口头扩词 边范写边讲解字形和书写应注意的地方 4 学生写字 教师巡回指导 课后反思 6 湖 这首优美的诗给我们描绘了一幅美丽的有声画面 湖的 景色美 音乐美 生活在湖边能处处感受到美 因此 在教学设计 中我立足于让学生在整节课中感受美 品读美 受到美的熏陶 一 初读感知美 通过学生自主读诗 整体初步感知湖水的美 美在哪儿 怎么 美 找出相关语句 再把自己所画的句子读一读 读正确 读流利 以激发朗读的兴趣 从而初步感受到湖的美 二 再读感悟美 在感悟阶段 教给学生抓住关键词句 如 亮 绿 旋转 等 通过联系生活 感受湖亮得像面镜子 那是怎样一种亮啊 亮的发 光 在感受 绿 时 与翡翠相比较 了解翡翠绿得晶莹剔透 从而 感受到 湖水绿得透亮 不仅如此 湖水还富有动感 它像一张发 亮的大唱片 在林中草地上旋转 好像在玩追逐游戏 这湖水真 的活起来 动起来了 在感悟 理解的基础上 再让学生配着音乐 读出感情 读出美来 就能水到渠成了 三 想象激发美 语文课程标准 提出 阅读是学生的个性化行为 不应以教 师的分析来代替学生阅读实践 所以 在设计中 我注重了学生 通过朗读 透过语言文字 在脑海里浮现出具体的形象和情境 从 而诱发学生的想象 如 你们拍到了湖水美的景象吗 你想象到了 吗 又如 这场音乐会可热闹了 想象一下 还有哪些小动物 学 着书上的句子说一说 这些以文本为依据发挥的想象 激发了学生 7 发现美 观察美 感悟美的兴趣 四 品读升华美 诗写得美 学生能感悟到美 最终还要通过 读 出情感 读出 美 来升华它 于是 在浓浓的情感体验