小学数学教师读书心得 读《有效教学的基本策略》有感

第 1 页 共 4 页 小学数学教师读书心得小学数学教师读书心得 读读 有效教学的基有效教学的基 本策略本策略 有感有感 如何有效提升 40 分钟的课堂精度和厚度 让学 生化难为易 学有所得呢 苏霍姆林斯基认为 要让 学生带着一种高涨 机动的情绪从事学习和思考 在 学习中意识和感觉到自己的智慧力量 体验到创造的 欢乐 追求课堂教学的 有效 促使学生兴味盎然 地提高学习效率 增进学习效果 提升学习体验是一 个永恒的话题 在阅读 有效教学的基本策略 时看 到了几种高效教学方法 愿与同行们分享 一 利用生成 让图像点燃生命的火花 数学课常令不少学生感到枯燥乏味 望而生畏 究其原因 主要是因为数学具有高度的抽象性 因此 图像形象化的方式在数学教学中同样具有非常显著的 效果 教学中可以借助恰当的视觉形式来呈现 传递教 学信息 使学生在此过程中利用视觉意象充分发挥学 生的想象力 激发学生的创造性思维 增强学生的审 美能力 在教学解决问题时 苏联教育学家苏霍姆林 斯基曾经说过 如果那个孩子学会 画 应用题 我就可以有把握地说 他一定能学会解决应用题 第 2 页 共 4 页 很多学生只会照例题模式生搬硬套 条件或问题稍有 变动就束手无策 若能掌握巧用假设转化的思想方法 通过灵活改变作图方法 便可以化难为易 一举成功 请看一下灵活作图的案例 搭配 这个数学术语出现在人教版二年级上册 的 数学广角 如何搭配如果只是凭借教师的语言 描述 学生的理解会很模糊 然而 教师灵活采取了 让学生独立画图 自主探究的教学方法 恰当好处地 解决了 2 3 6 这个算式的内涵 无需过多的语言 就让学生一目了然 心领神会 有教师是这样设计探 究环节的 师 小明新买了 2 件衣服和 3 条裤子 请你用自 己细化的方式表示上装和下装的不同穿法 投影展示学生的表示方法 并讨论各图的优点 生 1 教师板书 连线方便 生 2 教师板书 图形 简洁 生 3 衣 1 衣服 2 裤 1 裤 2 裤 3 第 3 页 共 4 页 师 将三种方法一起投影 虽然表示方法不一 样 但有什么相同的地方 生 都有一定的顺序 师小结 所以 做任何事情只要我们按照一定的 顺序就能做到不重复 不遗漏 刚才有同学提到了用 2 3 6 这个算式得出总共有 6 种搭配方法 你看得 懂吗 谁来解释一下 生 一件衣服可以搭配三条裤子 就是 1 个 3 第二件衣服也可以搭配三条裤子 所以两件衣服就是 2 个 3 一共有 6 种搭配方法 画图的方式减轻了学生的认知负担 帮助学生用 形象思维的方式掌握教学重难点 这就是图像化的魅 力 它给人以直观感和整体感 它比普通语言要容易 把握得多 因此 美国数学家斯蒂斯曾说 如果一 个特定的问题可以被转化为一个图形 那么 思想就 整体地把握了问题 并且能创造性第思索问题的解法 二 多元互动 让动作充满生命的气息 人们习惯性地把身体运动归结为音乐课和体育课 特有的教学内容 实际上 人的身体运动时 大脑也 在积极地运转 在数学教学中 可以将教学与身体运 动整合起来 让学生获得一定的机会体验运用身体运 第 4 页 共 4 页 动的方式进行理解和学习 动作直观主要可以分为演示直观和表演直观 演示模型不仅具有实物的直观性 还有其独特性 它便于操作 能够突出观察对象的主要部分 深刻反 映数学概念和数学原理 如 在教学人教版一年级上 册 10 的认识 与 10 的加减法 时 教师可以借 助多种学具 通过摆一摆 画一画的直观操作使数学 知识显而易见 教师在投影上摆出 9 根小棒 再添上一根就是 10 通过教师的操作演示 让学生加深对 10 的序数 意义的理解 让学生动手操作 初步建立 10 的数感 数的组成作为数概念的一部分内容 在 10 的 加减法 中通过摆小棒 点子图等学具的操作演示 把 10 的各种组成形式摆出来