林楚微-找次品-教学完整设计

找次品找次品 教学设计表教学设计表 工作单位工作单位 新乡小学新乡小学 任教学科任教学科 数学数学 设计者设计者 林楚微林楚微 课题课题找次品 14031403 期期一 教学内容分析一 教学内容分析 学科学科数学适用年级适用年级五年级 基本基本 内容内容 教材版本 章节 课题和主要内容简介 义务教育课程标准人教版五年级下册第七单元数学广角 找次品 本节课教学的内容是找次品 这部分内容与学生的生活实际联系比较密切 现实生活生产中的 次品 有许多种不同的情况 有的是外观与合格品不同 有的是所用材料不符合标准等 这节课的学习中要找的次品是外观与合格品 完全相同 只是质量有所差异 且事先已经知道次品比合格品轻 或重 另 外在所有待测物品中只有唯一的一个次品 找次品 的教学 旨在通过 找次 品 渗透优化思想 让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系 分析分析 作用作用 或或 意义意义 此教学内容对学生的作用或意义 这部分教学内容与学生的生活实际联系得比较密切 让学生通过解决 找次品 这类问题 掌握解决的手段和方法 体会解决问题策略的多样性 及运用优化策略解决问题的有效性 教学内容教学内容 介绍介绍 深入深入 挖掘挖掘 此教学内容中可以促进学生提高学习能力的相关内容 此教学内容可以促进学生提高合作交流 分析推理能力以及语言表达能 力 在此基础上 通过归纳 推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效 性 感受数学的魅力 二 前期分析二 前期分析 1 1 学习目标分析 学习目标分析 此处插入学习目标思维导图 与模块二的学习目标分析相同 2 2 学习者特征分析 学习者特征分析 从起点能力水平 认知结构 学习风格 学习动机及态度四个方面分析 1 1 起点能力水平 起点能力水平 关于天平的应用 学生在科学课的教学中已经掌握 学生可以运用天平进关于天平的应用 学生在科学课的教学中已经掌握 学生可以运用天平进 行研究活动 行研究活动 2 2 认知结构 认知结构 思维主要凭借具体形象的材料进行 分析 推理等抽吸逻辑的思维处于初思维主要凭借具体形象的材料进行 分析 推理等抽吸逻辑的思维处于初 步发展阶段 步发展阶段 3 3 学习风格 学习风格注意力容易分散 但喜欢新鲜事物 求知欲强 乐于交流 注意力容易分散 但喜欢新鲜事物 求知欲强 乐于交流 4 4 学习动机及态度 学习动机及态度 本节课操作性 实验性较强 又和生活联系密切 学生较感兴趣 要抓住本节课操作性 实验性较强 又和生活联系密切 学生较感兴趣 要抓住 这个有利因素激发学生学习动机 这个有利因素激发学生学习动机 三 教学策三 教学策 略略 此处详细描述教学策略 采用抛锚式教学策略 四 教学过程构思四 教学过程构思 教学教学 环节环节 构思构思 我准备分我准备分 6 6 个环节来完成我的教学过程 这些教学环节分别是 个环节来完成我的教学过程 这些教学环节分别是 情情 景导入景导入 小组探究 一 小组探究 一 小组探究 二 小组探究 二 小组探究 三 小组探究 三 巩固拓展巩固拓展 全课小结全课小结 活动活动学生通过这些活动实现了哪些学习目标学生通过这些活动实现了哪些学习目标 学生学生 活动活动 构思构思 1 活动 1 有 5 瓶钙片 其中 1 瓶少了 3 片 设法把它找出来 2 活动 2 在一些零件里 1 个是次品 用天平称 至少称几次就一定能找出 次品来 3 活动 3 是不是在所有的找次品问题 中 这样平均分成 3 份的方法都能保 证用最少的次数找出次品 小组验证 1 活动 1 实现了学习目标 认识找次品这类问 题及其基本解决手段和方法 2 活动 2 实现了学习目标 能探索分析和解 决简单问题的有效方法 了解解决方法的多样 性 3 活动 3 实现了学习目标 归纳出解决这类问 题的最优策略 经历由多样到优化的思维过程 活动内容活动内容教师具体的做法教师具体的做法 实物展示 5 瓶含有次品的钙片 抛出问题 其中一瓶少了 3 片 你能找 出来吗 分组讨论 汇报结果巡视 参与学生讨论 帮助学生整理思 路 实物演示找次品的基本原理利用天平演示 学生亲身经历 教师教师 活动活动 构思构思 整理 归纳 填写表格观察表格 归纳 推理 发现规律 注 模 注 模块块三作三作业业完成至此完成至此处处即可按作即可按作业业指引中的步指引中的步骤骤 3 4 提交 提交 五 教学过程设计 可根据教学策略需要自行增加教学环节的数目 教学环节学生的活动教师的活动 此环节能够实现哪些 学习目标 持续时间 情境导入 1 学生观看教师操作 2 交流讨论 3 猜测证实 1 实物出示 3 瓶钙片 2 投影出示题目 有 3 瓶钙片 其中 1 瓶少了 3 片 你能设法它找出来吗 3 听取学生意见 多中选优 初步了解找次品的基本原理和 简单办法 5 分钟 小组探究 一 1 阅读思考例 1 2 利用简易天平 自主探究 3 汇报结果 1 投影出示例 1 这里有 5 瓶钙片 其中 1 瓶少了 3 片 设法把它找出来 2 根据学生汇报整理 板书 学会操作简易天平 理解找次 品的一般方法 6 分钟 小组探究 二 1 阅读思考例题 2 2 分小组自主探究 借助简易天平 对 找次品 问题进行分析 3 小组小结 整理成表 4 阐述发现的规律 1 投影例题 2 有 9 瓶钙片 其中一 瓶少了 3 片 用天平称 至少称几次 就一定能找出次品来 2 巡视 指导 3 利用投影仪展示学生整理好的表格 引导学生阐述自己的发现 能探索分析和解决简单问题的 有效方法 了解解决方法的多 样性 10 分钟 小组探究 三 1 小组交流 探究 验证 2 全班反馈 阐述原理 1 投影 是不是在所有的找次品问题 中 这样平均分成 3 份的方法都能保 证用最少的次数找出次品呢 你们验 证吗 2 听取学生意见 引导思路 整理板 书 让学生经历 直观操作向理性 思考 多样化的方法向最优 方法 这两个过渡 实现认识 上的飞跃 5 分钟 注 注 模模块块八作八作业业从此从此处处开始完成 开始完成 六 学习工具与环境 在此列出开展学习所需要的工具和学习环境 多媒体教室 简易天平 学具 课件PPT 表格每组一份 七 课堂学生自主探究活动安排 可根据教学实际需要确定活动数量 分组以 6 位同学为一小组 合作完成以下 3 个自主探究活动任务 任务任务内容描述呈现的学习成果任务要求学生要进行的活动教师提供的指导 巩固拓展 1 学生独立解决课本练习二十六的 1 7 题 2 说出每题的解决思路 1 巡视 2 对学困生再指导 让学生经历质疑 猜测 验证 形成结论后 能学以致用 12 分钟 全课小结 学生各抒己见整理总结引导学生掌握科学的研究方法 并培养他们严谨 科学的探究 精神 2 分钟 活动 1 有 5 瓶钙片 其中 1 瓶少了 3 片 学 生要设法把它找出 来 学生到讲台演示并 阐述 学会操作简易天平 理解找次品的一般方 法 借助学具 从天平的平衡或 不平衡的不同状态推理得出 结论 巡视 帮助整理思路 活动 2 探究在一些钙片瓶 中有 1 瓶是次品 用天平称 用最少 的次数就一定能找 出次品来 投影展示学生整理 出的实验表格 能探索分析和解决简 单问题的有效方法 了解解决方法的多样 性 利用简易方程 小组分工合 作 共同探究各种分法 把 每种分法填在表格里 说明表格的使用分法 巡视 跟踪活动的进展 指导落后小 组 化解合作矛盾 活动 3 验证是不是在所有 的找次品问题中 这样平均分成 3 份 的方法都能保证用 最少的次数找出次 品 学