买文具教学设计

买文具 教学设计 买文具 教学设计 一 学习目标 1 在解决实际问题的过程中 回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序 2 在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性 理解并掌握含有中括号 的混合运算的运算顺序 3 能熟练进行简单的整数四则混合运算 并能解决生活中的实际问题 4 在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识 培养学生观察 比较及 发散思维的能力 二 学习重点 熟练进行简单的整数四则混合运算 三 学习难点 理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序 四 教学方法 教法 情境教学法 练习法 学法 自主 合作 探究的学习方式 五 教具准备 多媒体课件 六 教学过程 一 温故知新 说出下列算式的运算顺序 再进行口算 459 20 20 140 360 6 1000 700 225 120 4 30 105 245 5 25 160 40 从这节课开始 我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律 板书课 题 买文具 二 自主学习 1 创设情境 交流算法 1 自学教材第 47 页情境图 完成自学指导 a 用分步式解决问题 理清算理 b 尝试用综合算式解决 可在算式下面画横线表示计算的顺序 注意 计算要准确 c 对比两种方法的异同 体会哪种方法简便 2 让学生独立尝试解答 教师巡视检查 教师根据巡视 有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行 汇报 师根据生答进行板书 分步算式 综合算式 22 3 66 元 22 3 24 4 24 4 6 元 66 24 4 66 6 72 元 66 6 72 元 3 质疑 这个综合算式既含有乘法 也含有加法和除法 这位同学算得 正确吗 学生在小组内讨论交流计算顺序 指名汇报交流结果 师根据生答进行点拨 板书 在既有加减又有乘除 的算式里 要先算乘除 后算加减 4 刚才这位同学的计算正确吗 还可以怎样计算 指名汇报 师根据生 答进行小结 刚才这位同学的计算是正确的 但他把乘和除这样的同级运算分成了二步 进行 在书写上比较繁琐 我们也可以同时进行计算 使过程更为简练 师 板书算式 22 3 24 4 66 6 72 元 三 自学检测 先说出运算顺序 再计算 35 65 40 5 12 153 83 8 96 6 15 9 1 指名说一说每一个算式的运算顺序 2 师根据生答 概括小结 课件出示 a 在加减乘除混合计算的式题里 要先算乘除后算加减 在只有乘除或只 有加减时 按从左往右的顺序进行计算 b 在有小括号的算式里 要先算小括号里面的 再算小括号外面 的 四 尝试探索 突破难点 1 课件出示教材第 48 页 试一试 你能添上括号使 9 3 5 2 1 成 立吗 1 学生在小组内交流方法 教师巡视指导 2 指名汇报自己的解决办法 3 师根据生答质疑 刚才同学们提出要在算式中加上中括号 这是一个新 的符号 有了小括号 为什么还要在算式里添上中括号呢 你能给大家介绍一 下这个符号吗 师根据生答小结 课件呈现 中括号是一种改变运算顺序的符号 也叫 方括号 用 来表示 因为题中已经有了小括号 如果需要再改变运算 顺序 为了和已经使用了的小括号区别开来 就要用中括号 2 学生在小组内交流 含有中括号的算式 在计算时应该按什么样的顺 序进行计算 3 指名汇报 师生共同小结 板书 在含有括号的算式里 要先算小 括号里面的 再计算中括号里的 最后算括号外面的 4 巩固练习 完成教材第 49 页 练一练 第 4 题 1 全班齐练 指名说出自己的计算过程 全班交流 集体订正 2 引导交流 看一看计算的过程和结果 想一想 发现了什么 3 小结 上下两道题数据相同 看上去很相似 但运算顺序改 变了 计算的过程和计算的结果都不同 4 点拨 由于括号能改变运算顺序 所以在计算含有括号的计算题时要看 清题目 以免出错 五 课堂小结 今天我们学习了什么 你能总结一下四则运算的运算顺序吗 师根据生 答 课件呈现 1 只有加