中小学信息技术教学法(试题及答案1).doc

中小学信息技术教学法（试题1）一、单项选择题：（将正确答案的序号填入括号中，每题2分共20分）1、信息系统构成的三要素是：硬件、软件和 。（ C ）A、教师 B、学生 C、人员 D、科技2、下列哪一项不是素质教育的特点? （ A ）A、统一性与差异性 B、主体性和成功性C、基础性与发展性 D、交互性与层次性3、信息技术教材教法具有以下哪些特征：（ A ）A、综合性、独立性、实践性、发展性、创新性B、综合性、独立性、实践性、发展性、科技型C、综合性、独立性、实践性、科学性、创新性D、综合性、象征性、实践性、发展性、创新性4、下列哪一项不是素质教育的基础性?（ D ） A、做人的基础 B、成才的基础 C、民族素质的基础 D、应用的基础5、信息技术的知识结构包含两个要素： （ C ）A、一是基本知识，二是知识结构B、一是灵活性，二是知识结构C、一是最基本知识，二是其他知识与最基本知识的联系。D、一是最基本知识，二是知识结构6、20世纪80年代， 首先提出了“教育技术”的定义。（ B ）A、英国 B、美国 C、中国 D、日本7、范例教学中的课前三分析是指：（ D ）A、课前复习、预习、练习 B、课前准备、分析、练习C、课前选择、练习、分析教案 D、课前选择、推荐、分析教案 8、 提出了“因材施教”的教育思想。（ A ）A、孔子 B、鲁迅 C、孟子 D、邓小平9、根据上课的方式分类，中小学信息技术课的课堂教学类型可以分为哪3种不同类型？（ B ）A、理论课、上机课、练习课 B、理论课、上机课、实践课C、新授课、复习课、检测课 D、新授课、复习课、上机课10、计算机辅助教学的英文缩写是 。（ A ）A、CAI B、CAM C、CIA D、DIM二、判断题：（正确的打“”，错误的打“”，每题1分，共20分）1、范例教学法源自于德国，20世纪80年代开始在我国传播。（ ）2、讲解法是传统教学中使用最多的一种教学方法。（ ）3、个别教学是教师根据信息技术教学任务，组织学生到有关现场，像机房、网络中心等进行教学活动的一种组织形式。（ ）4、教师讲解示范、学生模仿练习再到独立操作，这是培养学生操作的一般原则。（ ）5、学生计算机操作技能的形成主要靠练习，但练习的效果和练习的次数、时间是成正比例关系的。（ ）6、中小学信息技术的学习动机的形成受到主、客观两方面因素的影响。（ ）7、在信息技术教师的职业道德规范中，教师的奉献精神是基础和根本的。（ ）8、在建构主义的学习理论中，教师的“教”是最重要的一个环节。（ ）9、现代教育观的精髓与核心，是建立在科学人性观基础上的主体教育思想。（ ）10、在小学和中学阶段可以开设信息技术的程序设计语言课。（ ）11、新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手答。（ ）12、在信息技术的教学过程中创设情境的目的就是为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习心向。（ ）13、在信息技术的教学方法中，合作学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。（ ）14、我国信息技术课程改革的主线：从应试教育转向素质教育 ；从单纯计算机教育转向 信息素养教育 ；从计算机学科本位教育转向与学科教学整合的创新教育。（ ）15、“三维目标”就是三种目标。（ ）16、“知识和技能”维度的目标立足于让学生领会。（ ）17、教学设计是专门研究如何对教学过程进行设计的一门学科。（ ）18、课堂教学是中小学信息技术课程教学的一种主要方式，如何在信息技术课中挖掘学生 自主学习 的动力是提高教学质量和实施素质教育的关键。（ ）19、计算机课主要是以课堂上的教学为主，机房操作实验为辅。（ ）20、“教是为了不教”强调的是要教会学生学习的方法，激发学生学习的欲望。（ ）三、简答题（每题6分，共30分）1、在信息技术的教学中对板书的基本要求。答案要点：教学板书是教学的书面语言，也是一种最常用的教学手段。板书的基本要求是布局合理，提纲挈领，层次清楚，字迹工整，精炼醒目，端庄大方。在板书时不要写了擦，擦了写。一堂课上完时，最好把主要内容完整地保留在黑板上。板书的结构要与讲授的内容大体一致，详略得当，有系统性。2、信息技术教学实施中应注意哪几个问题？答案要点：第一、要创设一个良好的开端。课堂教学的开端，主要是解决收拢思想、集中注意力、激发学习动机、吸引学生积极参与教学的问题。第二、创设一个好的教学环境。教学环境有物理环境、信息环境和心理环境。前两者是客观因素，带有相对的稳定性，教师一般无法改变，后者则是主观因素，教师可进行自我调节。好的教学环境，即能使学生舒适、通畅、方便，又能使学生感到学习是件轻松、愉快、惬意的事。第三、创设一个真实的环境，要让学生知识的来龙去脉，理解所学内容的真正意义，必须让学生进入所学知识的情景。第四、要始终贯彻学生的主体性原则。教师在课堂中要充分发挥学生的“主体活动”的作用，是鉴定教学效果的关键。第五、要随时注意引导与调控课堂教学进程。教学气氛过于活跃和过于沉闷都不利于正常教学活动的开展。教师需要在课堂教学中视具体情况而定，随时引导和调节教学气氛。第六、要研究和提高教学艺术。教师具有较高的教学艺术，可以增添课堂教学的魅力，增强教育感染力，取得较好的教学效果。3、什么是讲授法？它分几种具体形式？讲授法的应用原则和注意事项是什么？答案要点：讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情景，叙述事实，解释概念，论证原理和阐明规律的教学方法，它有讲述、讲解、讲演等几种形式。应用原则和注意事项是要的科学性、逻辑性，启发性，突出重点，简明生动，讲解适当，留有余地，与其它教学方法有机配合等。4、信息技术教学方法有哪些特点？答案要点：（1）实践性：信息技术教学方法的来源虽可以从理论上建构，但绝大多数还是来自实践经验，与信息技术教学实践紧密联系，其作为工具的性质显而易见。（2）耦合性：教学方法决定了学的方式和教的方式在行动上取得一致的效果。（3）多样性：信息技术教学方法多种多样，可组成丰富的“方法库”。（4）发展性：在长期的教学实践中，信息技术教师为提高教学实效，历来重视教学方法的探讨，积累了相当丰富而宝贵的实践经验，有些方法在一定程度上反映了教学的客观规律，具有很强的生命力。5、建构主义教学原则是什么？答案要点：（1）把知识与任务或问题相结合（2）支持学习者发展对问题或任务的自主权（3）设计真实的活动（4）设计任务和学习环境（5）给予学习者解决问题的自主权四、论述题（每题15分，共30分）1、结合信息技术课的教学实际，谈谈当前合作学习教学中存在的问题及其对策。答案要点：当前合作学习教学中存在的问题具体表现在：（1）研讨的问题缺乏思辨性，学生没有选择的自由，缺乏吸引力，失去探究的价值。 （2）分组单一。不管讨论什么问题，都是同桌、前后桌分为一组。不考虑学生的内在需求和小组结构。所以研讨效果不能保证。（3）教师指导调控不够，导致探究过程不完整，探究过程自流化。缺乏科学要求，老师当牧羊人，放弃了指导和参与。学生缺乏研讨、探究的规范训练，放了羊。 （4）独立思考的时间被削弱。（5）交流探讨时间得不到保障。（6）学生参与不均衡，参与面小，讨论不起来，总是程度好的学生主宰发言。针对以上问题应采取如下对策：（1）讨论前，让个人做好讨论准备，每个人都有话可说。讨论中，组长要尽可能给有差异学生参与的机会，说自己的思考意见，给别人提建议，或点评或补充。讨论后，鼓励说反思体验，或代表小组在全班作交流发言，让优生作补充发言。这样能调动所有学生积极参与。（2）探究的问题分出层次难易，让不同差异学生有所选择。或干脆放手让其自由选择。对感兴趣的问题肯定积极参与。指导学生合理分工，选择感兴趣的问题；抓住时机，诱导思考方向，思维方法等。（3）对学生进行合作探究的常识交待，明确要求和规范训练。（4）指导学生在个动谐动个动进行探究活动。在律动中，师生一般注重“谐动”研讨探究互动。要指导学生做好个动，即对个动与谐动交替互动过程的反思和体验，整合建构，这是收获程序，这个程序抓好了，反过来能更好地促进每个学生高质量参与个动与谐动，使合作探究形成规律性良性循环。2、中小学信息技术的课堂教学怎样落实知识与能力目标？答案要点：课堂教学要落实知识与能力目标，首先，要顺次展开三个层次：（1）情境创设：情境应贯穿课堂教学的始终。在引发主动学习的启动环节，其基本功能和作用表现在两个方面：一是通过特定的情境，激活学习的问题意识，形成基于问题的学习任务，从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动；二是通过特定的情境，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。（2）新知探究：解决两个问题：一是实现知识内化，即通过解决是什么（陈述性知识）和为什么（建立知识间的联系）的问题，把握知识规律；二是形成学科技能，即通过知识的应用，把握知识应用规律。（3）知识应用：在这一阶段的教学中