老师读书心得 读《小学低年级数学课堂趣味教学》有感_第1页
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第 1 页 共 3 页 老师读书心得老师读书心得 读读 小学低年级数学课堂趣小学低年级数学课堂趣 味教学味教学 有感有感 对于低年级的数学教学 我经验很少 因为从教 22 年 教了 21 年小学数学 我从来没有教过一年级 数学 所以我非常佩服教低年级数学的老师 在我的 眼中低年级教得好的教师 个个都是专家 学无止境 我非常感谢能有机会接触到 小学低年级数学课堂趣 味教学 这样一个非常有意义的课题 让我有了一次 重要的学习机会 我认为 小学低年级数学课堂趣味教学的重要意 义主要表现在解决了两个矛盾 小学低年级学生大都 在 6 8 岁之间 他们上数学课有两个矛盾所在 第一个矛盾是低年级学生的思维方式和数学学科 本身特点的矛盾 低年级学生的脑功能发育处于 飞 跃 发展的阶段 形象思维仍占主导 逻辑思维很不 发达 很难理解抽象的概念 而数学是研究数量关系 和空间形式的科学 恰恰是一门抽象性的学科 第二个矛盾是低年级学生的心理特点和小学课堂 时长的矛盾 低年级学生的注意带有很大的无意性和 浓厚的情绪性 而且注意力不持久 一般只有 20 30 分钟 而小学的一节课一般都是 40 分钟 这使得他 第 2 页 共 3 页 们很难坚持一节课都认真听讲 正是有了这样两个矛盾 我们看到很多低年级的 数学课堂教学存在以下普遍的问题 老师认为很简单 的问题 讲了 n 遍 学生依然不会 一节课 开始还 好一些 最后一二十分钟大部分学生听讲状况不好 教师在上边讲的声嘶力竭 孩子们在下边跑神儿 说 话 做小动作大有人在 如何有效解决这两个矛盾 我国古代著名教育家 孔子早已为我们指明方向 他说 知之者不如好之 者 好之者不如乐之者 这正是形象生动的告诉我 们兴趣在学习中的作用 苏霍姆林斯基也曾说 只要 抓住了学生的心 他们就会越加迫切地想要知道 思 考和理解 学生的注意自然而然就会持久地投射到 当前的数学学习活动中来 小学低年级数学课堂趣味教学 正是抓住了学习 的动机这一根本 着眼于激发学生的学习兴趣 在课 堂教学中站在孩子的角度设计教学 通过激趣导入 穿插游戏儿歌 引入比赛 给孩子编一些顺口溜等方 式 深深地吸引学生的注意 使其自觉参与到数学学 习过程中来 沉浸其中 通过组织观察 操作 合作 交流等多种形式的活动 调动学生的眼 耳 手 口 等多种感官参与学习 尽最大可能使抽象的数学知识 第 3 页 共 3 页 形象化 从而很好
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