读《给教师的建议》心得体会

第 1 页 共 4 页 读读 给教师的建议给教师的建议 心得体会心得体会 我常常看到这样一些教师 他们信奉的是所谓有 力度的教育方式 他们对学生采取的是高压政策 虽 说现在的教育环境 教育观念不允许教师使用体罚与 变相体罚 但这些教师仍然相信对学生一定要给好心 而不要给好脸 与学生相处要用冷的面孔 铁的手腕 对待学生是 堵 而非 疏 在这种长期的高压监 管之下 一些学生压抑自己的个性 也渐渐失去了自 己的创造力 一些学生学会了两面性 在校内乖顺听 话 而在校外却叛逆不羁 还有一些所谓的问题学生 则干脆自暴自弃 成为班级的不稳定因素 在这样的 班级管理之下 学生的思想中只能产生长官意志而不 能形成民主意识 学生屈服于权威而忘记了自我 从 长远的教育目标来看 这是有百害而无一利的 在我刚进入教师队伍的行列时 也曾信奉过刚性 的教育方式 但在与学生发生了一次次 火星撞地球 式的碰撞之后 我发现 在这场斗争中没有最后的赢 家 学生表面的顺从与屈服其实难掩他们内心的不屑 与叛逆 刚硬的教育不但没有使他们的问题得以解决 反而使他们更加迷失了自我 曾经有这样一个问题学 生 在我的刚性教育之下 不但没有迷途知返 反而 第 2 页 共 4 页 堕入了犯罪的深渊 这件事对我来说无异于当头棒喝 同时也对我敲响了警钟 促使我不断反思自己的教育 理念与教育行为 如果不改变自己的教育方式 我的 教育之路也将会走入一条死胡同 这几年 我一直在教育教学理论的学习中反思自 己的教育历程 也在总结自己教育方式转变的点点滴 滴 现在 我逐渐在接受 也在实践着一种柔性的教 育方式 柔性的教育是一种适应性的教育 它的前提 是尊重 包容与爱 尊重 就是尊重孩子的个性 尊 重他们的所思所想 因为即便是一个错误的想法 也 是经过他们的头脑 产自他们的心灵 包容 就是包 容孩子们的差异 每一个学生都是不同枝头上的一朵 花 他们各有各的芬芳鲜艳 我们不能将他们修剪成 一个样子 否则这个花园将失去生机 爱 就是关爱 孩子的成长 关爱他们在成长道路上发生的一切 分 享他们成功的喜悦 分担他们失败的痛苦 柳宗元在 种树郭橐驼传 中借郭橐驼的嘴说出了教育的规律 与法则 那就是 不害其长 不抑耗其实 要 顺木之天 以致其性 而柔性教育是符合这种教 育规律的 柔性教育呼唤和倡导教育要适应孩子的自 然天性 不能人为束缚孩子的发展 更不能用外来的 强力去磨平孩子身上原本就有的创造力和想象力 农 第 3 页 共 4 页 业生产中可以将球形的西瓜培养成方形 但对人的培 养绝不应该是这样的 柔性意味着有弹性 弹性就是顺势引导 原民进 主席 教育家叶圣陶曾指出 总的教育原则必须贯穿 着一个 导 字 教师 相机诱导 必令学生运其才 智 勤其练习 领悟之源广开 纯熟之功弥深 教 师在对学生的教育中 要给学生留出空间 这个空间 是给学生的 学生在其间可以更好地思考自己的人生 修正自己的轨迹 发展自己的个性 这个空间也是给 教师自己的 教师在其间可以更好地思考自己的教育 之道 纠正自己的教育失误 丰富自己的教育手段 有了这种空间 教师对学生的引导 疏通才能够辗转 腾挪 才会更见成效 柔性中也要有刚性 柔性教育需要顺应 但柔性 教育中绝不是没有原则 刚性就是原则 给学生以正 确的人生指导就是原则 毛泽东主席在谈到干部的领 导方法时曾指出 党要发扬群众民主 又不能做群 众的尾巴 同样 教师在对学生的教育中 也不能 做学生的尾巴 教师在与学生的交流中要做到心的近 距离 但在指导学生的人生时必须要远距离 站在学