给布特勒的信教学教案

第 1 页 共 8 页 给布特勒的信教学教案给布特勒的信教学教案 教学内容 本文在课本第 120 124 页 本文是法国著名作 家雨果给当时一个法国上尉的信 雨果通过这封信让 英法联军的的暴行跃然纸上 同时作者强烈谴责了英 法联军的这种无耻行径 表明了自己对于这次所谓的 胜利 的极大讽刺和他对于人类文化遗产的看法 教学目标 知识与能力 1 通过学习本文使学生对中国近代受列强欺凌 的历史有一个大致的了解 2 学习作者表达情感的方法 使学生学会表达 自己的思想和情感 过程与方法 1 教师先介绍一下关于圆明园的基本情况 让 学生熟悉与文章相关的知识 2 教师让学生说出关于当时英法联军火烧圆明 园的历史 以加深学生对本文的了解 3 教师和学生共同进入新课 分析法国人对于 圆明园的描述是怎样的 第 2 页 共 8 页 4 分析作者在信中表达了怎样的情感 以及他 为什么要表达这种情感 情感 态度与价值观 1 使学生了解圆明园的毁灭是世界文化史上不 可估量的损失 是我国近代屈辱历史的见证 从而唤 起学生强烈的振兴中华的历史使命感 2 培养学生树立保护文化遗产的正确态度 3 通过学习懂得任何国家的文化遗产不仅属于 它自己 而且属于整个世界和全人类 教学重 难点及突破 重点 1 找出作者对英法联军发动侵华战争的态度和 感情 2 理解作者所说的 岁月创造的一切都是属于 全人类 这句话 3 欣赏作者高超的语言艺术 审难点 1 培养学生丰富的想象力 2 品味作者高超的语言艺术 教学突破 1 搜集一些关于圆明园的图片资料 师生共同 欣赏和体会它的壮丽辉煌 第 3 页 共 8 页 2 让学生观看现在的圆明园 对二者进行对比 让学生谈谈自己的感受 教学准备 教师准备 1 搜集关于圆明园的文字和图片的 丰富资料 供学生学习 欣赏 2 准备关于圆明园 被毁的影片资料 以再现当时的历史 学生准备 1 在课下查阅近代史 回顾当时的历史 2 以班为 单位到现在的圆明园去参观一下 教学步骤 教学流程设计 教师活动 学生活动 1 简单介绍圆明园的基本 情况 同时插播 1 边听边看有关图片 放有关图 片 2 引导学生欣赏作者对圆明园的描述 2 学生品味作者高超的语言艺术 3 分析作者的感 情和态度 3 学生的感情和作者产生共鸣 一 回顾历史 导入新课 教师活动 学生活动 1 让学生回顾历史 对当年英法联军火 烧圆明 园的罪恶行径有个大致了解 2 讲解旧中国受列强欺凌的历史的原 因 加强 对学生的爱国主义教育 同 时增强学生的历史使命 第 4 页 共 8 页 感 激励他们 为中华民族的伟大复兴而努力学习 3 让学生说一说自己了解到的有关圆 明园的情 况 1 回顾历史 积极发言 2 回答旧中国受到列强欺凌的原因大同小 异 主要是清政府的腐朽没落 感受 痛 感近 代的落伍 封建政权的腐朽和闭关锁 国导致落后 落后就要挨打 要推翻封建 的君主政权才能救中国 等等 3 学生的回答可能五花八门 想象猜测的 成分 很多 学生可能把圆明园描绘得 象金库 或者把从 电视上看到的藏宝库 中的情影描绘一番 4 简单介绍圆明园的基本知识 让学生 知道圆 明园的历史和文化价值其实 远远超出他们的想象 然后让学生观 看关于圆明园的图片 5 提问 假如圆明园当年没有遭到掠夺 和洗劫 大家想象一下 会怎么样 4 观看图片 为中国人民的伟大创造力而 赞叹 不已 对圆明园的被毁痛惜不已 对清政府的无能 表示强烈的愤慨 对列 强的罪恶行径表示强烈的谴 责 5 学生回答很不一致 可能成立博物馆让 外国 第 5 页 共 8 页 人参观 让他们为中国人民的伟大 创造力折服 肯 定被列人世界文化遗产 被称为世界奇迹 那就不是 中国屈 辱的历史见证了 而是引以为豪的了 等等 二 进入新课 分析课文 教师活动 学生活动 1 引导学生分析 法国作家雨果是怎样 看待英 法联军的这次侵略的 2 作者在文章的开头并不是开门见山 地说明自 己的态度 而是给人以悬 念 这样写有什么好处 3 提问 作者在文章中的第三段谈到圆 明园的 时候为什么谈到了艺术和幻 想艺术 4 结合学生的回答 补充说明 作者是 为了突 出圆明园在幻想艺术中的地 位 也是对被破坏了的 艺术珍品的痛 惜 5 让学生读文中作者对圆明园的想象的 描述 体会作者高超的语言艺术和丰富 的想象 力 并对照原来看过的图片 分 析作者的描述是不 是很具有想象力 1 浏览课文 在文章的后半部分很明显地 发现 作者的态度 强烈地讽刺和谴责了 英法联军的野蛮 第 6 页 共 8 页 行为 而不是赞扬的态 度 2 从以往的经验中得出 这样主要是吸引 读者 继续往下看 有的学生可能认为这 样显得委婉而有 礼貌 也有的学生认为 这样更能宣泄作者愤怒的感 情等等 3 从文章中简单地归结出 因为圆明园是 东方 艺术的典范 代表了幻想艺术的最 高成就 4 通过教师的补充 对作者的意图把握得 更准 确 增强自己对艺术和文物的保护 意识 5 有感情地读完课文的有关部分 在读的 同时 认真体会圆明园的奇伟瑰丽 体会 作者语言的精妙 和想象力的丰富 同时 为它惨遭劫掠而感到痛惜不 已 6 作者明明知道圆明园是为封建帝王 而建 为 什么说圆明园是为各国人民 而建呢 试让学生谈谈对 此的理解 7 对学生的回答作补充 让学生看第 三段最后 几句话 指出 这几句话说 明圆明园闻名中外 它 不仅属于中国 帝王而且属于中国人民和整个世界 它是中国人民勤劳智慧的结晶 是世 界艺术的奇葩 艺术是不分国界的 6 学生大多都是从文章中找到原因 第 7 页 共 8 页 7 认真听教师的讲解 对照自己的想法 看自 己的想法同教师的讲解有什么出 入 并对其中自己 感到难以理解的地方 向教师提问 三 从对事件的描写分析作者的态度 教师活动 学生活动 1 提问 第四段在文章中起到了什么样的 作用 2 让学生仔细阅读第四段 欣赏作者的 语言特 色 看作者是怎样描写英法联 军的丑态的 3 让学生阅读文章第六段 提问 这一 段使用 了什么修辞方法 4 引导学生分析 第七段作者所说的 治人者 和 治于人者 分别指的是 谁 7 5 提问 作者在第七段最后要表达什么 观点 6 作者作为一个法国人 在第八段中对法 国政 府的态度是怎样的 从哪些词语 可以表现出来 试让 学生找出来 7 总结全文 作者对这次远征中国的态 度是什