班主任如何做学生心理健康的导师

1 班主任如何做学生心理健康的导师班主任如何做学生心理健康的导师 湖南省洞口县高沙镇中心小学湖南省洞口县高沙镇中心小学 刘丽云刘丽云 心理健康是儿童青少年身体健康 人格完善 社会适应能力培 养以及全面发展的需要 是当代社会发展提出的客观要求 因此 学生心理健康教育工作越来越受到社会 学校 家庭的重视 各地 各级的许多学校都开设了心理健康教育课 建立了完备的心理咨询 室 但是心理健康教育不能完全依赖于心理教师和心理教育课 在 条件相对落后的学校和地区 心理教育的相关设施还有待进一步完 善 学生的心理健康与否就在很大程度上取决于班主任的工作了 不少教师都有过这样的感叹 现在的学生越来越不听话了 现在的孩子越来越难教育了 事实上 学生的许多不良行为 并不是道德品质的问题 而是成长中遇到的心理问题 这些问题如 果班主任能有效地加以引导 孩子便不会偏离了正确的轨道 班主任该用什么样的方法才能保证心理健康教育取得良好的效 果呢 我认为可以从这几个方面去努力 一 一 创建良好的 健康的心理环境创建良好的 健康的心理环境 美国 H J 柯赖齐亚和 W M 斯塔顿在其所著的 小学生健康教育 中说过 如果孩子生活在批评中 他便学会谴责 如果孩子生活在敌视中 他便学会好斗 如果孩子生活在恐惧中 他便会忧心忡忡 2 如果孩子生活在怜悯中 他便会垂头丧气 如果孩子生活在嫉妒中 他便会心虚 如果孩子生活在鼓励中 他便学会自信 如果孩子生活在容忍中 他便学会耐心 如果孩子生活在赞扬中 他便学会自赏 如果孩子生活在受欢迎的环境中 他便学会钟爱别人 如果孩子生活在赞同中 他便学会自爱 如果孩子生活在互相尊敬中 他便学会建立目标 如果孩子生活在平等中 他便会懂得什么是公正 如果孩子生活在诚实中 他将懂得什么是真理 如果孩子生活在安全中 他便学会相信自己和周围的人 如果孩子生活在友谊中 他会觉得他生活在一个多么美好的世界 由此可见 教育环境与学生个性发展有着密切的联系 不良的 心理环境造就出心理不健康的学生 古人也曾说过 橘生淮南则 为橘 生于淮北则为枳 学校教育是促使孩子心理健康成长的重要 甚至是决定性的场所 在健康的心理环境中 孩子会保持轻松 愉 快的心境 其良好的个性也就逐渐形成 各种潜能也能得到充分发 挥 反之则不然 那么我们应该怎样为学生创造一个健康的心理环 境 1 建立良好的秩序氛围 无论在课堂教学还是在集体活动中 秩序井然是教学工作得以 正常开展的先决条件 小学生的自制力较弱 如果一个班级课堂秩 3 序混乱 学生将无法安心听讲 从而导致学习效率下降 学习信心 丧失 而建立良好 规范的课堂秩序可使学生获得安全感和责任感 学习兴趣也会不断提高 2 建立平等和谐的师生关系 教育家巴特尔说 爱和信任是一种神奇的力量 教师拥有爱 和信任的眼光 哪怕是仅仅投向学生的一瞥 他们幼小的心灵也会 感光显影 映出美丽的图像 教育就是爱 唯有爱才能改变一个人 教育离不开爱心 犹如鱼儿离不开水 另外 人天生具有较强的模 仿能力 在幼儿时模仿父母 在学校模仿老师 学生在教师给予的 关心 热爱中感受生活的美好 同时也从教师的言行举止中体会到 如何待人 同时 19 世纪英国教育家斯宾塞也说过 野蛮产生野 蛮 仁爱产生仁爱 因此 教师在学生的心田里播种下爱的种子 收获的是学生对这个世界的爱 教师的爱是学生心理健康发展的养料 师生平等和谐的关系的 建立源于教师的爱 班主任应多深入班级 多找学生谈心 了解和 熟悉每一个学生 学生感受到了教师给予的温暖 心理障碍和思想 的片面性就会消除 很多学校存在班级规模过大的现象 大多数学 生被教师有意无意地忽视了 虽然有些学生看起来不需要老师操心 但从心理健康的角度考虑 所有的人都需要他人的注意和关怀 所 以 教师应对每一个学生都给予关注 多给学生投去亲切的目光 投去发自内心的微笑 创设相互尊重 信任 平等的氛围 学生的 才能会得到最大限度的发展 4 3 帮助学生建立团结友爱的同学关系 一个和谐的班集体 除了要有融洽的师生关系外 还需要有一 个互尊互助 团结友爱的同学关系 这也是班级凝聚力的体现 班 主任要帮助学生发展良好的同学关系 形成一个友爱 团结 向上 的班集体 比如可以积极开展 一帮一 的活动 对于学习较吃力 的同学 由成绩优秀的同学和他们做朋友 利用课余时间 随时辅 导他们的学习 使知识私有 保守学习秘密逐步被团结向上 友爱 互助的新型同学关系所取代 同时可结合班级实际 开展一些如 友谊地久天长 共同创造美好明天 等联谊活动 既丰富了学 生的班级生活 又强化了团结友爱的情感体验 学生在这种环境中 必能形成真诚 宽容 豁达 乐于助人的优良品质 二 二 对学生进行心理素质训练对学生进行心理素质训练 近些年来屡见青少年自杀的案件报道 其中有家长 教师的过 错 但学生的心理承受能力未免太过脆弱 许多学生害怕困难 不 会关心别人 不愿意为集体出力 不能宽容他人 经不起一点挫折 这样的心理素质在当今竞争激烈的社会中是难以生存下去的 因此 加强学生良好心理素质的培养刻不容缓 班主任首先应通过亲切的讲解使学生认识自己的身体特点 生 理状况 认识自己的重要性 通过多种形式培养学生的注意力 记 忆力 想象力 思维能力 使其能自行解决学习生活当中遇到的难 题 帮助其形成良好的学习习惯 通过班会 演讲等活动培养学生 积极的情感体验 形成健康 积极的个性 通过一些运动型游戏培 5 养其自觉性 坚忍性 果断性 自制性等 三 三 教师应加强自我心理调适教师应加强自我心理调适 著名心理学家勒温曾做过一个实验 他把学生分成几个班级 各班的作业相同 但各班教师对学生的态度不一致 表现出独裁态 度的教师所教的学生变得精神沮丧 互相倾轧 不能合作 对学生 特别友爱的教师所教的学生则彼此和睦相处 互助合作 公平正直 看来教师对学生的态度会直接影响学生心理品质的发展 因此教师 一定要加强自我心理调适 缓解心理压力 不把不良情绪带到学生 面前 教师要不断充实自己 使自己精神丰富 对于自己的情绪要 妥善管理和调控 以一个开朗 豁达 快乐 宽容的形象来影响学 生 让我们以美国畅销书籍 如何快乐 的作者 心理学博士凯伦 撒尔玛索恩女士的话自勉 我们的生活有太多不确定的因素 你 随时可能会被突如其来的变化扰乱心情 与其随波逐流 不如有意 识地培养一些让你快乐的习惯 随时帮助自己调整心情 班主任是和学生接触最频繁的人 点点滴滴都可以渗透着心理 健康教育 很多学校的心理教育配套设施和相关制度虽然还不够齐 全 但班主任如果能从以上几个方面去努力 在学生的心理健康教 育方面也一定能取得不错的效果 6 作者简介 刘丽云 女 1980 年