《称象》教学设计之六

第 1 页 共 4 页 称象称象 教学设计之六教学设计之六 教学目的要求 1 通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比 理解曹冲称象方法的科学性 2 掌握本课 12 个生字 理解由这些生字组成的 词语 分析比较课后习题 2 中三对句子间的不同意思 3 有感情地朗读课文 能讲述这个故事 教学重点难点 理解曹冲称象的方法 教学思路 在通读课文 整体理解课文的基础上 引出课文 的教学重点 然后通过实物演示和分析联想 落实教 学重点 教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一 谈话引出课题 教课前 教师先讲有关曹冲的故事 使学生对曹 冲的聪明才智有初步的了解 以此激发学生急于知晓 第 2 页 共 4 页 曹冲小时候的故事的兴趣 使学生的注意力集中到课 堂上来 并在最短的时间内进入最佳状态 接着板书 课题 在引导学生审题中 向学生说明今天我们要学 习有关曹冲的另一个故事 称象 然后启发学生 象又高又大 身子像堵墙 腿像四根柱子 这么大 的象怎么称呢 我们读课文时 就要弄明白曹冲怎么 称象的 他称象的方法好不好 好在哪里 二 展开学习目标 1 通读课文后复述故事情节 2 学会本课 12 个生字 3 联系课文内容讲讲 又高又大 谁有办法 把这头大象称一称 等词 句的意思 三 学生自读课文 教师因人而导 四 学生分小组相互交流学习情况 复述故事 五 练习填空 1 官员们想出来的办法一共有两个 一个是 一 个是 第一个办法别的官员认为 第二个办法曹操 2 曹冲称象的办法是 第二课时 一 对比分析 突出教学重点 先指导学生把曹冲的称象和官员们的称象进行对 比分析 在比较分析中使学生了解曹冲称象的高明之 第 3 页 共 4 页 处 要求学生读课文思考 1 官员们想的第一个称象办法是什么 这个办法好不好 2 官员们想的第二个称象的办法是什么 这个办法好不好 为什么 3 曹冲用什么办法称象 曹冲称象的办法与官员 们称象的办法相比较 谁称象的办法好 在此基础上 要求学生认真阅读曹冲称象的段落 仔细分析曹冲称象的方法 二 要求学生用自己的语言把曹冲称象的步骤讲 出来 第一步 大象上船 人在船舷上画线 第二步 大象下船 船上装石头 第三步 石头装到齐线的地方 然后分几次称石 头 第四步 把石头的分量加起来 三 实物演示 让学生按曹冲的称象方法操作 1 指导学生反复阅读这几句话 把大象赶到一 艘大船上 看船身下沉多少 就沿着水面 在船舷上 画一条线 再把大象赶上岸 往船上装石头 等船下 沉到画线的地方 称一称船上的石头 读后要求学 第 4 页 共 4 页 生讲讲这几句话的意思 把理解课文的重点内容与词 句训练结合起来 2 在学生理解以上句子意思的基础上 指导学生 演示的程序是 先把小象放到船上 沿水面在船舷上 画一条线 接着把小象拿出来 把石头往船里装 船下沉到画线的地方时 停止装石头 石头有多重 小象就有多重 四 分析联想 深化教学重点 1 读课文 联系演示操作 想想曹冲在称象中联 系了哪些实物 2 请同学们根据这些实物想想 曹冲称象的科学 道理在哪里