《愚公移山》评课稿

第 1 页 共 9 页 愚公移山愚公移山 评课稿评课稿 郭初阳老师执教的 愚公移山 是一堂很富于 冲击力的课 这不仅仅指课堂教学的现场效果 对语 文课程与教学来说 愚公移山 提出了一系列极具 挑战性的理论问题 需要我们去正面直对 对这堂课 我想从以下两个方面进行评议 关于文本解读 关于 课程实施 一 关于文本解读 在 语文科课程论基础 第四章 我专章讨论了 语文教学中的听说读写取向问题 在我看来 语文课 程不但在总体上有个 面向何方 的总取向问题 而 且其中的构成元素 听 说 读 写 分别也有一 个 哪种方式 的取向问题 具体到阅读 取向问题 也就是阅读的方法论问题 按照伽达默尔理解与解释 一体化的观点 也就是文本的解读方式问题 哪 种方式的阅读 或者说 哪种阅读 我以为是阅 读教学的前提性问题 在该著的另一个地方 我论述 道 目前在语文教学实践中 至少混杂着四种取向的 阅读 一是概括段落大意和中心思想 寻求 思 考与练习 正确答案 的 作业者 取向 二是以 分析课文形式方面为主 归结为生词 语法 修辞 第 2 页 共 9 页 章法 结构特点 语言特色等 的语文教师 职业性 阅读 取向 三是遵循 年 大纲 以 诵 读 为主要样式的 鉴赏者 取向 四是 年 标准 所倡导的 感受性阅读 在教学中表现为 对 讨论法 的倚重 相信在目前实验区的阅读教学 中 不少语文教师正在经历着 鉴赏者 取向与 感 受性阅读 乃至与习惯了的 作业者 语文教师 的 职业性阅读 方式激烈争斗的煎熬 而许多学生 正在学习着相互冲突 相互干扰的阅读姿态和方式 因而正在形成一种混杂的 无所适用的 阅读能力 写作 语文科课程论基础 时 我的立足点是 课程 着重讨论的是语文课程目标的分析 语文 课程目标与课程内容的关联 语文课程内容的教材呈 现 取向问题 当时是作为蕴涵在语文课程与教学目 标中的一个成分提出来的 它与 教育政策 文 化意识 知识状况 等成分胶合 而在研究状态 中予以相对的分离 因而在讨论语文教学中听说读写 取向时 我主要关注的是 能力 的培养问题 在 讨论培养能力的教学之前 我们有必要事先查明 希 望学生现在或将来所从事的 是哪种方式的听 说 读 写活动 这样 我们才能明了 要培养学生的 第 3 页 共 9 页 究竟是些什么样的能力 才能接下来去研究怎样去培 养这些能力等一系列的课题 也就是说 在讨论听说读写取向这一章里 我没 有凸显取向的意识形态性 尽管在该著的其他地方 我反复申明听说读写的 方式 乃至所有的语文知识 同时需要从教育政策和文化意识的角度来观照 比如 阅读教学中所训练的按一定套式 归纳中心 的技能 写作教学中所练习的按一定套式 构思作文 的策略 都不可避免地同时在练习着对待语言文字 对待人生 社会的一种态度 一种认识方式 技能 知识 这些通常被指认为 工具性 的东西 在语文课程 与教学 不是也不可能是 单纯的工具 在我看来 学生以何种方式阅读 是被我们的阅 读教学所 构造 的 很大程度上取决于语文教师阅 读方式 尤其是语文教师在教学中所体现的阅读方式 学生被语文教师所教的 阅读 是特定方式的阅读 其中蕴涵着意识形态 但是 取向问题长期被遮蔽 甚至被有意地隐瞒 了 语文教师对自己的阅读 对自己在备课时的阅读 对自己在教学中实际对学生实施 构造 的阅读 对 它具体所体现的 能力 因而具体的知识和技能 对 它所蕴涵的特定意识形态即通常所说的 人文性 第 4 页 共 9 页 木然而不知 人们似乎以为大家在谈论的都是同一种 听 说 读 写 更经常地 是把当下的取向或者自 己所主张的取向 视为理所当然 直到今天 还有一 些捂住两耳 蒙住双眼的人 在到处蛊惑什么 自然 阅读 原生态阅读 等等 我写书 写文章 是想唤起语文教师 语文教育 研究者乃至全社会来关注听说读写的取向问题 我认 为在语文课程与教学的研究中 包括课程目标的制订 教材编撰和教师的教学实践 应该把取向问题放在桌 面上来讨论 去审议 但现在看来 写书 写文章声 音是微弱的 我说郭初阳老师执教的 愚公移山 很 富于冲击力 其中有一点就是指它把长期遮蔽的甚至 有意隐瞒的阅读取向问题 生动地 尖锐地抛在了众 目睽睽之下 是哪一种阅读 主张哪一种阅读 能容 忍哪一种阅读等等问题 现在终于被大家看到了 或 者说 再也不能假装不看了 然而取向问题也并不是自然而然就能被 看见 的 正如心理学告诉我们的 你想看什么才能看见什 么 看见 需要先有 思想 据说 郭初阳老师 的 愚公移山 与他所执教的 珍珠鸟 祖国 啊 我亲爱的祖国 以及干国样老师执教的 斑羚飞 渡 等课一样 引起了剧烈的争执 有慷慨激昂反对 第 5 页 共 9 页 的 有欢呼雀跃拥护的 也有充满同情宽容的 但种 种见解似乎都围绕着课文的解读结论 一方说 愚 公 不能被丑化 一方说 愚公 就是有点毒辣和 可怕 另一方说 愚公移山 反映了中国人的 老 人崇拜 这好像也有点道理 对一堂富于冲击力的 课 仅仅在其解读结论上就事论事 我以为是很不到 位的 何况正如我下面要分析到的 老师未必要坚守 什么结论 老师的解读结论在课堂教学中也未必一定 能够转化成学生们的观点 我们需要严肃面对的 是 郭老师以何种方式来解读 愚公移山 是其解读方 式是否符合学理 是这堂课所体现的阅读取向 为了评议这堂课 我上网查了相关的资料 键入 愚公移山教学 发现居然有 千多个网页 还不 包括相关的搜索条目 打开了几个教案或教学实录 才知道让学生 讨论 愚公该移山还是该搬家 早已 有之 而且愚公是好人还是坏人那种没谱地打打闹闹 似乎还挺有市场 但郭初阳老师执教的 愚公移山 是有谱的 而且是 语文 的谱 它是执教者所主张 的 另类 文本解读方式自觉地 系统地实践 这从 课例的教学设计 尤其是对学生思考线路的诱导性提 问 和执教者精心准备的 阅读材料 就可以看得 十分清楚 第 6 页 共 9 页 这 另类 方式 他们归于 解构 的名义 不 过根据我对解构主义和德里达著作的初浅理解 我觉 得郭老师们所张扬的 解构 其含义可能仅仅借此 名义来表明自己的一种姿态 正如德里达所说 解构是一种介入伦理及政治转型的姿态 从这个角度讲 解构一直都是对非正当的教条 权 威与霸权的对抗 具体到语文课程的阅读教学 郭 老师们所主张的是 必须对自觉或者不自觉的谎言 如 珍珠鸟 进行解构 如果事情是这样的 话 那么我倒建议对 解构 这个词保留必要的敬畏 而另寻其他的说法来更贴切地描述那被主张 被实践 着的 另类 解读 也许可以借用韦内 布斯的 过度理解 在 为 过度诠释 一辩 中 卡勒转述了韦内 布斯 的见解 文学批评可以区分为 适度 理解和过度 理解 适度 理解就是去问一些可以在本文中直接 找到答案的问题 比如 从前 有三只小猪 这句话 要求我们问的问题是 接下来发生了什么事情 而 不是 为什么是三只 过度理解则是去问一些作品 本文并没有直接向 标准读者 提出来的问题 布斯 认为 去问本文并没有鼓励你去问的问题 这一点对 诠释 即理解 即阅读 来说可能非常重要 而且极 第 7 页 共 9 页 富于创造性 为了探究 过度理解 的意义 对 从 前 有三只小猪 的故事 布斯问道 你想用这个关 于三只小猪与一只恶狼的 看来完全是讲给小孩们听 的天真小故事来表达关于那个保存了你 并且与你心 心相印的 文化 的什么东西呢 关于创造了你的那 个作者或民间集体作者的潜意识的梦 关于叙事悬念 的历史 关于白色人种与黑色人种之间的关系 关于 大人物与小人物 有毛与无毛 瘦与肥 关于人类历 史的三合一模式 关于圣父圣灵圣子三位一体 关于 懒惰与勤奋 家庭结构 民用结构 节食与减肥 正 义与复仇的标准 卡勒总结说 如果认为 适度 理 解只是对 文本意图 与 作者意图 是两个概念 的重建 那么上述这些问题想问的是 本文做了什么 它又是怎样做的 它怎样与其他本文 其他活动 相连 它隐蔽或压抑了什么 它推进着什么或与什么 同谋 愚公移山 以及 珍珠鸟 等课例 从阅读方 式上来看 有点像 过度理解 也就是说 郭初阳 老师的 愚公移山 以及 珍珠鸟 等 所实践的阅 读方式 是把教材里的这些选文 当作我所界定的 用件 是把 愚公移山 珍珠鸟 等当成 引 起议题文 来用 通过 对自觉或者不自觉的谎言进 第 8 页 共 9 页 行解构 表达 一种介入伦理及政治转型的姿态 郭老师在这堂课最后所说的那句话 尤其是我在引用 时加黑体的两个词 清楚地表明了这一点 愚公这 个话题 还可以继续引发我们的思考和讨论 当然 将郭老师的 愚公移山 及 珍珠鸟 所 实践的阅读方式与 过度理解 相类比 未必能够完 全描述出郭老师们所主张的 另类 阅读 也有拔高 之嫌 那么与阿尔都塞的 征候式阅读 联系如何 在 问题式 征候阅读与意识形态 一书中 张一兵介 绍了阿尔都塞的 征候式阅读 阿尔都塞是从 无辜的阅读 和 有罪的阅读 这两个概念进入讨 论的 所谓 无辜的阅读 或者译为 清白的阅读 指日常生活经验层面上那种理想化的 直接 阅 读 有点类似现在有人鼓噪的 自然阅读 原生态 阅读 假设在阅读中将不加任何外来因素地直接 看到 作者所表达的全部东西 阿尔都塞认为 凡阅读必定有罪 无辜必是虚妄 这就是阅读的 意识形态的本质 也就是说 任何人的阅读只是在一 定的知识背景或生活阅历中负载自己主观投射地 看 没有一种阅读不包含着 至少是含蓄地 决定阅 读性质的一种理论 如果我没有理解错的话 这 第 9 页 共 9 页 与我所说的 阅