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第 1 页 共 3 页 5 5 的分与合听课心得的分与合听课心得 细雨霏霏 这是一节一年级的数学课 老师讲得 认真 学生学得仔细 课堂气氛活而不乱 我坐在教 室后面听课 很是惬意 忽然发现 后排有一个胖胖 的小男孩 坐在桌子下面 自顾自的玩得投入 他的 桌面零乱 找不到数学课的痕迹 我悄悄走过去 轻 轻拍了拍他 问 大家都在学习 你怎么不和大家 一起学习呢 我可笨 什么题都不会做 也听不懂 我的心被扎了一下 生疼 一个刚入学两周多的 孩子 是谁给孩子贴的标签 竟如此根深蒂固 是谁告诉你 你学不会的 我觉得你一定可以 学会 不信 你认真听课试试看 孩子看了看我 一脸的不相信 但是 却在座位 上坐直了 我离开 继续观察他 发现他虽然坐直了 但是 仍然在摸桌子上的水杯 我坐到了他身边 轻声说 来 我们一起听课 你手不要乱摸 注意听讲 就可以变得很聪明 不信 试试看 教学内容简单 讲的是 5 的分与合 老师出示课 堂练习题让孩子们说答案和解题方法了 被我辅导过 第 2 页 共 3 页 的他在我的劝说下 怯生生地举起了手 第一次 老 师没有请他说 他如释重负的放下手 悄悄对我说 老师真好 我正害怕被提问题呢 结果 真的没喊 我 第二次 他又举手 被请了起来 只见他声音 宏亮 表达清楚 当全班同学为他鼓掌的时候 他一 脸自豪 你看 你很聪明对不对 全班同学都夸奖你棒 呢 我趁机又烧了一把火 我爸爸从来都不对我好 天天骂我 他开始 跟我聊家里的事情了 老师 你下节课还来陪我上课吧 孩子 我有时间就会去教室看你 希望你一直认 真学习 课后 我和任课老师交流 谈到这个孩子 老师 说 这是个很聪明的孩子 目前一年级学的东西简单 他其实全都会 只是听讲习惯不好 平时上课 不太 敢喊他发言 是因为 只要让他站起来 他就罗罗嗦 嗦说一大堆其他的事情 所以 只能课后再来辅导他 形成这个问题的原因 从孩子零星的表达中 便 可找到端倪 父亲对待孩子的强势和粗暴 压抑了孩 第 3 页 共 3 页 子表达的天性 课堂习惯不好 估计在班级也不太被 重视 终于有了课堂发言的机会 受到了所有同学以 及老师的关注 肯定是想释放一下 多说两句的 想说 能说 是一件好事情 虽然目前生活环境 对于他来说也许有些压抑 但是 他还在努力想和环 境沟通 想得到改善 这种愿望应该得到满足 受到 重视 并且得到帮助 见过不少高年级的孩子 不愿 意跟任何人聊天 更听不进任何人的话 只生活在自 己的世界里 对周围的一切充满不接纳 这就是在幼 年时期 心理诉求没有得到满足的结果 老师课下一定要跟他多聊天 另外 找他
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