《世说新语》两则公开课教案

1 世说新语世说新语 两则公开课两则公开课教学教学设计设计 开课人 开课人 陈惠英 开课时间 开课时间 2017 9 28 周四上午第三节 开课地点 开课地点 七 1 开课内容 开课内容 世说新语 两则 教学目标 教学目标 知识与能力 知识与能力 注意语言品味 语感的形成 情感熏陶的基础上突出文体色 彩 引导学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感 悟和思考 情感态度价值观 情感态度价值观 了解古代聪颖机智少年的故事 学习古人的智慧 诚实 守信 尊重他人的美德 过程与方法 过程与方法 引导学生理解人物形象 组织讨论有争论的问题 鼓励有创 见性的意见 教学重点 教学重点 整体感知课文 理解文章大意 积累文言词语 教学难点 教学难点 引导学生品味语言 翻译文言文 积累文言词语 形成语感 教学方法 教学方法 诵读 复述 疏通 讨论 自主 合作 探究 教学媒体 教学媒体 多媒体 录音机 课时 课时 2 课时 课前准备课前准备 学生 熟读课文 掌握生字词 查阅有关作者及作品的资料 教师 查阅有关作者及作品的资料 教学过程 教学过程 第一课时 第一课时 咏雪咏雪 一 新课导入 一 新课导入 课前三分钟训练 请一名同学讲述机智少年的故事 同学们 其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多 如四岁画 画的王冕 七岁做诗的曹植 十二岁做宰相的甘罗等 今天我再向大家介 绍两位这样的古代少年 教学评议教学评议 2 二 文学常识 二 文学常识 简介作者及作品 世说新语 是六朝志人小说的代表作 由南朝宋刘义庆组织门客编纂而 成 所记大多是传闻 轶事 以短篇为主 在写法上一般都是直叙其事 世说新语 全书原 8 卷 分德行 言语 政事 文学 方正 雅量等 36 门 咏雪 选自 言语 一门 陈太丘与友期 选自 方正 一门 三 朗读课文 三 朗读课文 1 听录音范读 学生注意生字词读音及朗读节奏 2 检测并掌握生字新词 3 把握朗读节奏 教师加以指导 如句读 语调等 4 学生齐读课文 四 整体感知 四 整体感知 1 学生对照注释 默读课文 疏通文意 采用圈点勾画的方法把不理解的 词句记录下来 如重点词语 俄而 欣然 拟 未若 乃至 期行 等 把 不理解的词句让学生提出来 全班一起讨论解决 必要时 教师精讲点拨 2 学生再次齐读课文 五 研读课文 五 研读课文 思考讨论下列问题 思考讨论下列问题 1 咏雪咏雪 这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围 从文中哪些词语看得这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围 从文中哪些词语看得 出来 出来 家庭氛围 融洽 欢乐 轻松 温馨等 2 公大笑乐公大笑乐 在笑什么 在笑什么 一是对两个答案都表示满意 二是 笑 前喻 乐 后喻 三是为 柳 絮 一喻而 笑乐 赞赏道韫的才气 3 课文最后一句话有什么作用 课文最后一句话有什么作用 文章最后介绍了谢道韫的身份 暗示出作者对她的欣赏 六 深入分析六 深入分析 1 1 讨论 撒盐空中 柳絮因风起两个比喻 哪一个更好 讨论 撒盐空中 柳絮因风起两个比喻 哪一个更好 为什么 说说还为什么 说说还 可以用哪些事物来比喻雪 可以用哪些事物来比喻雪 一种认为 撒盐 一喻好 雪的颜色和形态都跟盐比较接近 另一种 看法则认为 柳絮 一喻好 不仅因为雪的飘飞和柳絮的飘飞神似 而且 3 它给人以春天即将到来的感觉 有深刻的意蕴 而 撒盐 一喻所缺乏的 恰恰是意蕴 好的诗句要有意象 意象是物象和意蕴的统一 柳絮 一喻 就好在有意象 所以 柳絮 一喻更妙 2 2 知识积累 欣赏有关咏雪的名句 知识积累 欣赏有关咏雪的名句 白雪却嫌春色晚 故穿庭树树飞花 韩愈 春雪 剩喜满天飞玉蝶 不嫌幽谷阻黄莺 华幼武 春雪 战退玉龙三百万 败鳞残甲满天飞 张元所 雪 初疑天女下散花 复恐麻姑行掷米 陆游 夜大雪歌 七 教师小结 七 教师小结 全文以寥寥数笔 就将当时的环境和雪的形态和神韵展现在我们面前 作者能做到这一点 关键在于他使用一些非常形象的比喻 凝炼生动的语 言 八 拓展训练 八 拓展训练 学生尝试运用比喻 想像练习 英语中有 26 个字母 从这些大写字母中任选几个 发挥想象 仿写句子 例句 A 是一座金字塔 是进取 B 是两个联结的心 是友谊 C 是未满的月牙儿 是缺憾 学生展示自己的比喻 同时适时师生共点评 九 布置作业 九 布置作业 背诵课文 翻译 咏雪 咏雪咏雪 出题 回答 评价 侧面 咏雪 何所似 撒盐空中 柳絮因风起 赞赏道韫的才气 教后感 教后感 4 第二课时 第二课时 陈太丘与友期陈太丘与友期 一 新课导入 一 新课导入 上节课我们认识了才华横溢的谢道韫 这节课我们来结识 另外一位聪明的少年 元方 二 分析题目 二 分析题目 陈太丘是元方的父亲 做过太丘县令 与友期 是与他 的朋友相约 三 朗读课文 三 朗读课文 1 教师范读 学生跟读 2 学生自由练习朗读 要求把握人物对话的语气 表情 注意 节奏 3 去掉标点 让学生朗读 使学生进一步认识古文 4 学生分角色朗读 教师要加以指导 如句读 语调等 重点 突出 读 的环节 力争当堂成诵 四 整体感知 四 整体感知 在学生熟读课文的基础上 要求复述 并分角色表演 一 生叙述性语言 一生扮演友人 一生扮演元方 五 研读课文 五 研读课文 读中质疑 在书上将疑难点进行圈点勾画 小组内解答不了的 请另推荐一个中心发言人作好记录 提出问题全班讨论 问题 1 君 尊君 家君 的称谓有什么不同 2 元方是个什么样的孩子 他以客 无礼 无信 为核心进行责备 可见他懂历知义 对粗俗的客人 入门不顾 又体现他正直不阿的性格 5 3 批评他人无礼 而元方自己却对客 入门不顾 你认为元 方是不是也无礼 元方确实有失礼节 可以觉得对待无礼之人 元方做得很 对 可以看在元方还是个孩子的份上 不必说得这么严重 甚至可以认为古时候由于没有准确的计时工具 友人不是故意 要迟到的 元方错怪客人了 4 作者用什么方法刻画了陈太丘的友人和其儿子的形象的呢 运用了对话描写 其中还有神态 动作描写等