我的教学故事

我的教学故事 胜利小学 赵丽丽 作为一名平凡的教师 回想从教之路 我没有什么轰轰烈烈 的壮举 更没有值得称颂的大作为 在教育教学过程中 有困惑 有激动 有伤心 有愤怒 有无奈 更有迷茫 伴随着自己和学 生交往的生命历程 我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满 足的笑容 那一张张灿烂笑容的背后有一个个刻骨铭心的故事 这学期我发现我班的孩子大胆得很 喜欢在课堂讲话 有时 老师布置的一些口语交际正如一石惊起千层浪 孩子们一下子讨 论开了 但交流时却讲不到点子上 更谈不上有深度 有广度了 虽说我们的教学需要的是孩子们的大胆 是孩子们的主动 是孩 子们有话就说 是孩子们发表自己的所见 所闻 所感 而眼前 这种乱说 乱动 就是我们追求的课堂 这种现象症结何在 是老师所提的问题不明确 是我与孩子们交往不深 孩子们无法 与我在教学发生共鸣 还是现在学生的思维特质所导致 虽然我 一下子不能弄明白问题的症结在哪 但我敢肯定 这种课堂 教 与学肯定不能相融相通 效果也当然不尽人意 这也绝对不是有 效的课堂教学 我曾布置学生写过以 感动 为话题的作文 当我把题目写 在黑板上时 教室里发出了一种奇怪的声音 我扫视全班 发现 他们的表情大都是不置可否 不屑一顾的 这让我备感意外 也 有些措手不及 难道这些孩子们对于生活毫无感悟 面对别人得 付出如此麻木 看着这些活泼可爱的孩子们 我相信 他们应 该不至于如此冷漠吧 于是把求助的目光扫向他们 发现有些低 下自己的头 有些做出 与己无关的姿态 有些似乎还意犹未尽 似乎还有话说 于 是我喊了一位我认为还比较有感情的同学起来说一说 她嗫嚅着 而且还有些怯生生地说 其实感动的事吗 还没说完 便听见 下面一片 切 的声音 我相信每个人在自己的内心深处都有一处最为柔软的地方 关键是善不善于发现 这时候 我想起了电视中曾经播放过这 样一则公益广告 一个五六岁的男孩 用稚嫩的双手颤巍巍地打 来一盆洗脚水 要给他的妈妈洗脚 还有一部根据真人真事改编 的电影 讲一个穷苦的学生为了完成学业 背着患病的父亲去上 学 我问他们 你们看到过这两个孩子吗 孩子们一齐答道 看过 我接着问 你们有何感受 孩子们七嘴八舌地说开了 一阵子之后 我启发他们 像这样深深触动心灵的事我们身边 有很多 希望同学们能把你认为最感动的事说给大家听听 这时候 有人说话了 有个男生说 老师 你知道吗 有 一次我看到妈妈的肚子上有一道长长的疤痕 妈妈说那是生我的 时候留下的 我觉得好疼啊 平时我的手上划了道小口子我都会 流眼泪 妈妈的伤疤那么长 那么深 一定痛死了 妈妈为了我 付出了那么多 而我还惹她生气 甚至不知道妈妈喜欢吃的菜是 什么 我觉得我不是个好孩子 我以后再也不这样了 说着说 着 他早已泣不成声 晶莹的泪水已滚落下来 这时 教室鸦雀 无声 我们都被感动了 他对妈妈的真情流露 能够潜移默化地 影响其他同龄学生的情感 情趣和情操 这本身就是一种感动 还有一位天天挂着笑容的小女孩 我们都以为她的生活充满 阳光 没有烦恼 但是她的故事却改变了我们的想法 她说 小 时候 妈妈生病了 有一次只剩下一包方便面了 爸爸出去了 还没回来 她和妈妈都很饿 但是妈妈却微笑着看着她吃完了 后来 妈妈生病严重而离开了世界 现在她时常想起那包方便面 后悔自己为什么没有让给妈妈 现在再想要买给她 都再也没有 这个机会了 说到这里 小姑娘不能自已 眼泪像断了线的珠子 似的掉了下来 我们都为之感动 真想对她的妈妈说 您的女 儿长大了 她真是一个好孩子 这些发生在语文教学中的小故事 犹如珠玑相碰 清脆悦耳 时刻伴随着我的教学生活 语文是河 绵绵流淌的是上下五千年 的智慧