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课改计划范文 课改计划课改计划 (一)xx年上期课改工作计划川岩学校xx年上期课改工作计划以基础教育和课改工作精神为指导，以更新教育观念、以推进课堂教学创新为中心，科学的评价与监控为保证，坚持“以学生发展为本”的工作理念，深入、细致、扎实的做好课改工作。 一、加强领导，强化意识我校的课改领导小组直接参与课改，加强领导和管理。 本年度，我们要建立专人负责制度，由校长、教导主任和教研组长组成三级管理网络，把本校的课改工作抓实抓好。 通过前期组织教师学习、初步实施，教师对“课改”二字已不再陌生，新的理念也基本了解，并在教学中尝试运用，通过老师自身的努力和实践探索，积累成功的经验和做法。 但我们还必须做好宣传、发动工作，不断强化全体老师自觉进行课程改革的意识，并改变自己的教学行为。 让老师们明确自己的职责，明确肩负的重任，做到与课改同行，与学生、学校同发展，与时代同前进。 二、学习当先，落实培训课改的关键是观念的更新，观念更新的途径是学习，学习，再学习。 因此，我们要继续切实做好校本培训，复习巩固新课程标准解读、新课程标准等有关内容。 让教师了解新课程改革的宏观背景、教育理念和具体内容，了解新课程背景下教师所处的地位和作用，促使教师对以往的教学行为进行反思，与新课程所倡导的教学行为进行对比，在原有的基础上，不断完善自己的课堂教学行为。 三、坚持制度，狠抓落实建立一整套切实可行的管理制度是课改顺利进行的保证。 本年度，我们仍然要坚持行之有效的各项研究制度。 1例会制度。 学校课改领导小组组织协调本校教研组等各方面的力量，努力营造课改的浓厚氛围，使学校成为促进教师专业成长的学习型组织。 每月召开工作会议，沟通教师与领导组之间的联系，了解各学科近阶段的课改情况，总结课改的经验、成果。 发现存在的问题，研究制定改进意见，布署下阶段工作。 2月报制度。 教研组长要根据本学科当月的课改工作进展情况，在月例会上如实汇报教研组的课改情况。 3研讨制度。 学校利用每周四下午开展集体备课、课例研讨，集体备课的形式要在原有的基础上创新，力求集体备课的实效性。 通过集体备课，提高教师钻研教材的能力，培养教师的合作精神，提高备课的质量，从而提高课堂教学的实效。 4奖励制度。 开展各种形式多样的竞赛评比活动（校内的和上级组织的），对课改过程中涌现出来的先进个人予以表彰和奖励。 四、探索备课方法1备课标、教材。 认真学习课程标准，通读教材，了解学科、年级段、单元教材特点，了解编者意图，深入理解课文、例题、课后习题的安排目的、要求，多角度挖掘教材。 以教材为依托，广泛搜集资料，重视生活中蕴藏的丰富的教学资源，对教材进行合理选择、开发、重组。 2备学生。 了解学生的接受能力、年龄特点和认知规律，关注学生已有的知识基础和能力水平，关注学生的情感、态度、价值观，针对学生的个别差异，采取措施，因材施教。 3备师生的双边活动。 重点备教师的“导”和学生的“学”，教师活动重点是层次的安排和问题的设计，选择鲜活的、有意义的、富有挑战性的问题作为学习内容，灵活选择学习方式，设计以学生活动为主线的教学方案。 4备教学设计。 备课着眼于学生的全面发展，整合，充分发挥教师、学生、教材、相关媒体等的作用。 5教案书写要清晰，格式要规范。 6教学过程安排要合理，层次清楚，重点体现教师导的过程和学生活动的过程，注重体现开放性。 7精心设计问题、导语、过渡语、结束语、总结语等，问题设计要有思考性，导语有启发性，过渡语有点拨性，结束语有回味性，总结语有概括性。 研究问题的设计，注意问题的指向性、启发性、实用性，问题要有问有导，有问有答，提高问题的思考价值。 8精心设计课堂练习。 9板书设计紧扣三个“点”，即突出重点，化解难点，体现特点；力求三个“精”，即内容精当，文字精炼，设计精巧。 10科学合理的布置作业，作业要适量，做到形式多样化，提倡分层次留作业。 11重视课后小结。 对一节课从课前设计、课中实施到课后反馈，进行整体思考，将教学中的亮点、疑点、经验教训及对今后教学的借鉴意义及时记录下来。 五、立足课堂，打造精彩1课堂教学改革是新课程实施的关键。 可以这样说，新课程实施的成败取决于课堂教学改革的速度和程度，取决于教师教学方式和学生学习方式的转变速度和程度。 本年度我们要把工作重点放在改革课堂教学上。 加强随堂听课，为提高全体教师的教学水平，开展校内的评比。 通过多种形式锤炼老师的基本功，提高老师们的课堂教学能力。 学校将树立典型，督促后进。 努力转变教师的教育观念，摈弃传统的落后的教法，让新的理念在教师的头脑中扎根，在课堂上体现，让所有的课堂呈现出生机和活力，从而变得精彩起来。 2优化课堂教学激发学习兴趣，促进全体学生积极参与教学的全过程。 研究学生活动的设计。 探索个性的、多样化的学习方式，运用探究学习、发现学习、合作学习等多种学习方式，加强动手实践、自主探究、合作交流。 教学方法的选择做到“三个有利于”，即有利于学生参与，又利用学生思维的发展，有利于学生掌握主动获取知识的方法。 特别是老师要学会倾听，关注学生的发言，因势利导，因学定教。 让学生动起来，课堂教学活起来。 要注意面向全体，给学生留出独立思考的时间，空间。 学校评课主要看学生课堂参与的热情，表现得机会，个性的彰显。 课上学生发言的覆盖面要达到50以上，活动参与率要达到100。 培养学生会听、会质疑、会表述、会交流的能力。 教师在课堂中主要起着协调者、组织者的作用，让学生“动”而不乱，“动”中有序。 六、开展教研活动1强化教研组职能。 教研活动做到“三定”、“一化”、“四统一”。 “三定”即定时间，定内容，定发言人；“一化”即教研活动经常化；“四统一”即统一教学进度，统一安排活动，统一上交各项材料，统一完成学校计划中的各项教学任务，以教研活动促进教师专业的发展。 2以问题为核心，开展丰富多彩的校本教研活动，实事求是，脚踏实地，以教学的“空白点，薄弱点，重难点”为教研的突破口，主体参与突出重点，各有侧重，加强交流，对新课程的教育理念、课程标准、教师的教学行为及学生的学习方式进行深入的讨论，促进学习型教研组的形成。 做到“全”，即全体参与，全面把握；“实”，即时间落实、问题落实。 3发挥教研活动的作用，引领教师在教学实践中获得专业化发展，做到全体教师抓过关，青年教师上水平，骨干教师出特色。 组织语文、数学、外语各学科的教师做教材分析，交流课改体会，探索新理念下的课堂教学模式，并带领全体教师在实践中不断修改课堂教序模式。 七、科研先行，提升品位本着研究的态度，以科研的精神来对待课改，做到“人人参与研究，人人有所感悟”。 树立正确的教育目的观，教学观，师生观，课程观，教材观。 钻研业务拓展教材，研究教法，研究试验中的问题，寻求解决问题的策略。 加强教科研工作力度，组织教师在实践中努力探索新课标理念下自主合作探究的课堂教学模式，建立新型的平等、互信、合作的师生关系，改进教学方法和学习方式，努力提高课堂教学质量和学生综合学习能力。 继续开展课题研究活动，逐步形成“课题带动课改，课题提升课改”的有效机制，使我校的课改工作走上科学化的轨道。 八、探索评价方法加强赏识教育，强化“以学生为本”的意识。 采取多种方式，对不同层次的学生进行激励，对待学困生，要多帮助，多发现，多表扬，多暗示，用教师高尚的教学艺术和真挚的关爱激发学生的自信和学习兴趣。 新课程改革是一项长期而艰巨的工程，我校将在上级的正确领导下，坚持“以生为本”的理念，同心协力，开拓进取，在新的学期里继续努力，扎扎实实搞好课改。 川岩学校 xx、2课改计划 (二)个人课改计划个人课改工作计划宋兵 一、指导思想课堂教学是推进素质教育，提高教育教育质量的主阵地，为了适应课堂改革的要求，把新课程标准的新思想，新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，优化教学模式，构建高效课堂。 二、工作目标 1、深入学习和领悟学科教学模式，认真钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的执教能力。 2、积极有效地落实学科课堂教学模式，让科学的教学模式成为实现高效课堂的手段。 3、重视对高效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师。 三、工作措施（一）深入学习和领悟学科教学模式。 1、自主研读教学模式。 我是一名新教师，对于教学模式很陌生，学习和领悟学科教学模式，对于教学模式的解读。 课堂教学中运用情景教学，充分发挥学生主体性，小组合作学习的研究、自主学习、问题解决等教学模式在科学课堂教学中的应用”。 2、学习与模式相关的教学理论。 没有理论的指导，一切都是苍白。 正确的理论，让我们对教学模式的认识更加真实、更加深邃、更加准确。 3、虚心向同伴请教。 孔子说三人行，必有我师。 对于教学模式欠缺考虑、想的不周到的地方。 和其他老师沟通，听取他们的意见，更加快速的领悟教学模式。 （二）应用教学模式，扎实开展教学。 1、以模式为依托，实施课堂教学。 紧扣新课程标准，以我校的教学模式为依据，在课堂教学上，教师和学生积极互动，共同发展，教学时师生相互交往的一种活动。 所以在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要灵活运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。 如教学“分类”时，应充分利用校内课程资源，从学生生活实际出发，扩大取材范围，增加了学生熟悉的玩具、书、衣物等，为学生提供更广泛的思考空间，同时向学生展示“有大堆零乱物品”的场景，使学生自觉产生要收拾、的愿望。 从而引出课题，渗透分类思想。 然后以评选“最佳小管家”作为奖励机制，让学生共同把教室里的杂物，按品种进行分类。 每组选取一样后，让每组学生把小组内的物品按照一定的标准，再一次进行分类，让物品摆放得有序、整齐和美观。 从而让学生感受到生活中处处存在分类，明白学习分类的必要性，使学生对学习分类知识产生浓厚的兴趣。 课堂上，再通过大家齐动手教室，自己动手书包，使学生非常容易地掌握了“分类”的方法，也养成了整洁爱美的良好习惯。 让学生真正感受到数学就是生活，数学就在身边 2、反思自己在模式落实中的不足。 通过在课堂上教学模式的运用，学生理解和学习的效果，反思自己的教学设计、实施不足。 每天都有大量的新知识，新发现，为了创造高效课堂，更需要促使自己不断学习，不断提升自己。 3、完善自己对模式的运用。 在反思中发现问题，针对在理解和运用上出现的问题，进行改进，完善对模式的运用。 （三）以研促改，打造高效课堂。 1、开发和利用教学资源，创造性地使用教材，为实现高效课堂打好基础。 教师要充分发挥课程资源的作用，用好资源。 教材是课程资源，在新课程中，教师是教材使用的决策人，所以教师也是课程资源，教师不应照搬教材上的情境，应根据学生的生活经验、认知发展水平和已有的知识经验，创造性地使用教材，激发学生的学习兴趣，设计符合学生特点的教学内容，引导学生发现问题、解决问题。 2、结合小课题研究，探索打造高效课堂之路。 本学期我的小课题是小学数学课堂提问的有效性研究，在对此课题的研究过程时，也探索如何提高教学效率，打造高效课堂。 3、落实课堂教学模式，学习和运用新理念、新教法,努力实现高效课堂。 【课改计划】打造高效课堂的今天，改变教学方法，指导学生拥有科学的学习方法。 传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。 应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。 课堂教学要坚持以学为主，以练为主。 以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。 这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。 课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。 教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。 这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，进行适当的引导、点拨、总结，不能仅仅停留在学生层面上，总结要有高度，做到尊重学生而又高于学生。 课堂教学遵循问题让学生提，概念让学生总结、规律让学生找，文本让学生读，方法让学生探寻。 从而使学生的学习能力得到发展、思维能力得到提。 课改为基础教育打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地，使我们的课堂教学都能开辟出真正体现素质教育思想的新思路；课改让学生真正成为学习的主人，更全面地发展；让我们课堂教学更精彩，更高效！课改计划 (三)xx小学课改实施方案第1篇小学课改实施方案为更好的落实和体现新课改的精神，树立以学生发展为本的教育理念，进一步提高我镇教学质量，现制定我校新课改实施方案。 一、指导思想全面贯彻党的教育方针，树立以学生发展为本的教育理念，立足我校实际，大力推进教育创新，构建课程新体系，深化我校基础教育课程改革，全面推进素质教育。 二、课改目标 1、以全面提高教师素质为目标，探索教师专业发展途径，为教师搭建成长平台。 2、为学生发展提供空间，让他们自主探索，发挥创造力，培养创新能力。 三、成立领导小组组长何志东副组长常振亚具体负责人王巧珍成员杜双权、马海霞、常元喜、李利杰、王利平四方法、措施 1、以校本培训方式为主，帮助教师充分更新教育观念。 学校将立足以人为本的理念，建立以课堂为主阵地，以校本教研培训为切入点，以强化教师队伍建设为保障的整体课改方案，力求在课堂上实现三个沟通，即全员参与，人际沟通。 教学整合，文化沟通。 师生调适，心灵沟通。 同时要求教师写好课后反思。 2、以导学案编写和使用作为本期课改的重点，一方面抓导学案的编写，要求教师根据我镇课堂教学六步模式动手编写导学案，另一方面，很抓导学案的使用落实情况，通过常规检查，跟踪听课评课等，最大限度的发挥导学案的作用，体现导学案的价值。 3、进一步倡导”自主学习，合作探究，反馈交流，拓展升华”的和谐课堂模式，形成师生共同参与学习，相融共济的课堂气氛。 4、充分发挥学习小组的作用本期我们将落实学习小组课堂活动开展情况，积极培训小组长，并要求组与组之间进行公平竞争，学校将从组内成员的分工与合作，团队精神和竞争意识，自主学习，合作交流等方面进行跟踪考核，确保”和谐课堂教学模式”落到实处。 5、课堂模式本期我们继续创设人人积极参与的”和谐课堂模式”，知识传授要求在理解、掌握、运用上下功夫。 充分培养学生各种能力。 立足以校为本的教研活动，融学、教、研为一体，并通过一些理论学习，制度激励等，鼓励教师展示个性化教学风格。 四、活动安排 1、每周三下午第四节进行新课改业务学习。 2、积极开展听课评课活动，要求教师积极听课、评课，以求共同提高。 3、认真写好教学反思。 积极撰写课改论文与心得体会。 4、积极培训骨干教师，树立标杆，典型引路。 通过学习培训，努力在我校形成”敢于想名师，努力成名师”的氛围，使大家学有典范，行有目标，确保课改功在我校顺利进行。 五、本期课改目标”和谐课堂模式”在我校形成，学习小组活动学生参与面充分扩大，广大教师能根据学生情况编写质量较高的导学案，课堂检测完成教学任务。 新课改的实施，为我们搭建充分展示自己的平台，我们将不断研究与积累，力争成为新课改的先锋第2篇小学课改实施方案 一、工作目标以改变教学方法、优化教学模式和提高课堂效益为重点，实现在新课改中学生全面发展、个性发展，可持续性发展及教师自身可持续发展，构建达标课堂。 促进学校教育教学工作再上新台阶。 二、具体目标 1、教师主导民主授课，教师前后累计讲授时间不超过15分钟，师生互动带动生生互动。 2、学生主体学生在课堂内表现积极主动，情绪热情饱满，勇于自我表现。 3、课堂活动学生能积极动脑、动手、动口、，体验知识获得和能力形成的全过程。 三、建立健全组织，明确互相分工组长刘银清职责负责全校课改工作的总体规划及协调副组长常先珍职责负责全校课改的具体事务的组织筹划成员全体任课教师职责负责按时、保质保量地完成课改的相关材料及工作的实施 四、强化教师队伍建设，促进学校可持续发展”在学习中进步，在研究中提高，在创新中发展”这是时代对教育提出的现实要求，也是时代对教师素质提出的挑战。 素质教育呼唤着高素质的教师，建设高素质的教师队伍是全面推进素质教育的根本保证。 提高学校教育教学质量需要。 为此，在新的阶段下，我校将立足于新课改的实施加大对教师队伍建设的培养力度，派教师去参加上级安排的新课改培训，多去听上级组织的观摩课、示范课、优质课。 五、初步尝试由于我校班级少，教师人数少，教师年龄偏大，有一定素质与能力的学科带头人基本上没有，因此，可以想象我校实施课改的难度有多大。 但我们学校领导班子经过认真讨论，觉得我校还是可以实施课改的，只不过，步子不宜过大，要求不要过高，逐步实施。 1）、召开课改专题会议，让教师了解新课改意义和方法。 通过网络观看别人的授课方式，掌握一定的教学技巧。 2）、授课模式供参考数学创设情景，导入新课观察实践（或合作交流），探究新知，巩固练习，发散思维，拓展应用，发散思维，课后总结，畅谈感受语文创高情景，导入新课，初读课文，整体感知，精读课文，解决问题，读写结合，总结升华，词句，巩固检测。 六、实施途径 1、每位教师精心准备一节新课改教案，准备讲公开课。 从低年级开始到高年级。 通过听课的形式了解教师的课堂教学是否体现新课改的要求。 2、领导平时经常推门进教室听课，起督导作用，对课改有进步的老师予以表彰，对没进步的老师给予鼓励和帮助。 七、落实责任，强化监督 1、领导责任为了更好获得课改的第一手资料，为解决教学工作的一些实际问题，我们必须做到去听每位教师的课，课后，领导要组织教师们实事求是的评课。 同时，检查上课教师是否认真地备课，上课，上课内容是否与教案一致，是否按照我们课改的要求去做 2、教师责任教师必须做到严格按照课改的方法去作好课前的备课，其情况主要通过听课教师的评课去反映，必须做到教学内容与备课内容相符，否则将追究教师的责任 八、追踪调查，加强交流任何一项新生事物，其产生之初，都将会产生这样那样的矛盾与问题，难免在实施之初会磕磕碰碰的，为此，我们要发挥集体的作用，群策群力，当我们的老师上完课后，可以定时或不定时的进行交流，包括经验或烦恼，同时，要求我们上课教师要每月一篇教学反思，其篇幅可长可短，期末交一篇高质量的论文，但必须是讲的是有关我们课改的相关内容，同时，听课领导之间和上课教师之间在听完后可或长或短的花点时间交流一下心得，而且，听课领导在听课的侧重点应放在方法的把握和学生取得的实效上，至于教师在教学中的连贯，教师在教学语言上可暂时不谈。 九、加强考核，务求实效领导要脚踏实地，认真的执行好每步监督，一方面，学校加强对教师备教考核外，另一方面，学校还要加大对课改学生的追踪了解，了解他们在课改中的收获及存在的问题，并提出一些有针对性的解决办法和措施。 第3篇小学课改实施方案全面实行素质教育，深化基础教育课程改革，是当前基础教育领域里的一项重要任务。 为真正把课堂教改模式抓到实处，全面实施素质教育，提高教师学生素质，提升我校教育和教科研水平，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，经讨论研究，决定在我校全面推行”1030”教学模式，特制订本实施方案。 一、指导思想全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，树立”以人为本，全面发展”的现代教育思想，以各科课程标准为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，确立学生的主体地位，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。 二、组织领导 三、实施步骤第一阶段宣传动员阶段（20xx.9.22-9.26）。 9月22日上午乡教委召开各校负责人会议，下午我校立即召开校领导班子会议，统一思想，提高认识，随后召开了全校教师教改动员大会，更新观念，明确了目标。 第二阶段建章立制，学习研讨阶段（20xx年9月27日-20xx年10月14日）。 一是学校加强组织机构建设，制定实施方案，完善各项规章制度。 二是认真学习研读各学科课程标准，掌握其操作要领，领悟其内涵；三是学习景州联小、子弟小学、黎阳学校和任重完小的先进经验。 四是加强对各学科基本操作模式的研讨，组织优秀教师根据基本模式的操作流程实施备课，设计导学案。 第三阶段运用立标阶段（20xx年10月15日-20xx年12月）。 第一步，搭建平台，开展大比武活动。 组织开展学用”1030”模式课堂教学大比武活动，在活动中让一线教师进一步掌握其教学流程，进一步提高教师的授课技巧。 第二步，倡树典型，培养学科标兵。 把一批思想素质好、业务能力强、教学水平高、有发展潜力的优秀中青年教师选拔出来，作为学校的学科带头人或培养对象，培养造就一批学科标兵，形成梯次发展的良好局面。 第三步，典型引路，实施专业引领。 尽快树起本单位学、用”1030”模式的典型，让他们成为课堂教学的本土专家，并充分发挥好他们的专业引领作用。 第四阶段总结推广阶段（20xx年12月-20xx.4）。 进一步加强对课堂教学基本模式的研究力度，在认真学习运用基本模式的同时，加强各种教学方法的研究，丰富、提升基本式，提炼出基本式的变式。 同时要发挥学科带头人或课堂教学本土专家的作用，通过举办观摩课、研讨课、公开课等活动，推广他们的典型课例，使每位教师都能上出高水平的课第4篇小学课改实施方案课程改革包括教材的改革和教法的改革。 教材改革是改革教材的编排、选择和逻辑，目的为了学生的发展，为了提高学生的能力，包括学习能力、思维能力、创新能力。 教法的改革是从方法上的改革，重建课堂结构，转变教学模式，提高和优化教学效果，让学生在快乐中学习，在快乐中成长，促进教师专业发展和学生终身发展。 根据丰都县教育委员会丰都县中小课堂教学模式改革行动计划方案的要求，结合我镇中小学的实际情况，制定董家镇中小学课改实施方案。 一、目的宗旨以”三个面向”、”科学发展观”为行动指南，以”建构主义”、”多元智能”、”学习金字塔”为理论支撑，以中小学课堂教学模式改革为基本途径，以促进老师专业发展和学生终身发展为根本目的，全面更新教育观念，重新构建课堂结构，彻底转变教学模式，把简单追求”教学成绩最大化”切实转向科学追求”教学效益最优化”的轨道上来，快速提升我镇教育质量和水平，强力打造董家课改特色。 二、领导小组（一）领导小组成员组长李世平（董家镇教育管理中心主任）副组长李普权（董家镇教育管理中心教研员）成员黄素华（董家镇中学副校长）熊碧平（董家镇中心校副校长）黄宗权（董家镇飞龙完小校长）熊中权（董家镇彭家坝完小校长）（二）领导小组工作职责 1、制定详细切实可行的校级实施方案与学期推进计划； 2、注意课改动态，积极吸收有关课改信息； 3、定期组织教师学习、培训、提高教师课改理论水平； 4、深入课堂观课，组织议课，开展多形式的研究活动； 5、总结课改经验，提升课改成绩，塑造课改精品项目，打造课改特色学校。 三、工作目标（一）转变教学行为 1、由重”传授”向重”发展”转变传统的教学中的传授知识是重视”经”的传授而忽视了”人”的发展，新课程呼吁以人为本，教学要重人的发展。 教师不是”教”教材，而是”用”教材教，以实现教学的发展功效和育人功效。 2、由”统一规格”教育向”差异性教育”转变教育的一刀切、齐步走、统一规格、统一要求，已经很不适合当今教育的发展和需要了。 林间没有完全相同的两片绿叶。 要培养教师研究学生个体差异，因材施教。 3、由重教师”教”向重学生”学”的转变传统教学中的教师讲，是牵着学生走，学生围着教师转，教师是主体，学生是教师的工具，这是以教定学。 我们要研究”从学生如何学”来决定”教师怎样教”的新型教学行为思路，不能再以”教”为主，而要以”学”为主，要调整好角色，教师为主导，学生为主体。 4、由重”结果”向重”过程”转变传统的教学只看最终结果，而新课程下的教学，要重视看教学过程，即学生是怎样在学，教师是怎样在引导，让学生在这个学习过程中既掌握知识又发展能力。 5、由”居高临下”向”平等融洽”转变传统教学，教师对学生而言是”我教你学”、”我讲你听”、”我念你写”等形式的至高无上的地位，学生是教师教学的”工具”，学生就是”容器”，师生关系极不平等。 现在教育思想要求建立平等和谐的新型师生关系，学生是主体，学生可以像老师一样在小组内发表意见、交流。 6、由教学”模式化”向教学”个性化”转变传统的教学模式”组织教学-复习过渡-讲授新教材-巩固新教材-布置课外作业”（组复新巩布）是由19世纪下半叶的赫尔巴特（德国教育学家、哲学家、心理学家）提出，这种模式以”教师中心、教材中心、课堂中心”的”三中心”为理论核心，重视人的社会化，重视教师对学生的管教和对学生学习的控制，强调通过课堂教学对学生进行系统的文化知识教育。 而现代教育，要求教师树立角色意识，形成个性化教学，要求教师勇于创新、勇于积累、勇于总结、勇于借鉴、勇于学习和勇于提高，优化自己的教学行为，创新自己的教学风格。 通过对教师的培养、培训、磨练，实现教学行为的开放性、多样性、特色性和有效性。 （二）转变学习方式在新课程标准下要积极倡导”自主、合作、探究式”的学习方式，强调教师要树立新的课程观、新的知识观、新的学生观、新的教师观、新的教学观和新的课堂观，彻底走出”封闭式”，大踏步跨入”开放式”。 坚决杜绝”题海战术”、”机械重复”练习和”填鸭式”灌输。 1、变”要我学”为”我要学”在教学过程中，我们可以通过创设有效的教学情境、开设相关的学习活动等手段来激发学生的学习兴趣，让学生愿学、乐学。 2、变”我要学”为”我能学”让学生学会学习，变”我要学”为”我能学”，必须从对学生学法指导入手，以学生的学习实践为切入点，针对学生的现状进行有针对性的学法指导。 3、变”我积累”为”我创新”培养学生的创新意识，可以从培养学生的问题意识入手，一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的支点和贯穿学习过程的主线；另一方面，通过学习来生成问题，把学习过程看成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。 4、变”我介入”为”我投入”体验性是现代方式的突出特征。 在教学过程中，我们可以通过强调主动参与和重视直接经验相结合的方式，使学生的学习不再是仅仅属于认知、理性的范畴，而是扩展到情感、生理和人格等领域，这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生的非智力方面得到良好的发展。 学生整个身心投入到学习中，在学习过程中才会自然而然地、潜移默化地使学生自身得到发展。 5、变”我相同”为”我不同”学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现，有效的学习方式都是个性化的，没有放之四海皆有效的统一方式。 要求所有的学生在相同的时间内，相同的学习条件下，以自己的学习情感、学习方式、学习思路去学习和掌握相同的学习内容，达到同样的学习水平和质量，体现学生学习的个性差异性。 通过学习方式的转变，让学生在快乐中学习，在学习中成长，学会生活，学会做人，学会学习，自信自强，成人成材。 （三）转变评价方式传统的单一分数的唯一评价体系，忽视了学生综合素质的提高，忽视了学生继续学习的愿望和能力，忽视了个体差性和差异性发展。 新课程改革呼唤建立新的评价方式，关注孩子的成长，关注孩子的身心健康，关注孩子的个性差异，让教师在教学中享受生活，让教师在工作中得到成长。 评价要重发展、重能力、重素质、重水平，堂堂有评价、小组有评价、天天有评价，要重视对学生个体的发展优化，要重视班级整体水平的提高，要重视学校对教育教学管理的评价，实现生生有发展、班班有发展、校校有发展和教师人人有发展。 1、要体现评价的多元化。 要通过多种渠道、多种方式对学生进行评价，使得每个学生都能通过适合其智能特点和学习方式的途径展现自己的知识和能力。 所以，在对学生评价时，可以多设评价项目，如”素质发展全优生”、”文化学习优秀生”、”文明少年”、”特长生”、”进步奖”等，让每个学生都有”牌子”，都有”面子”。 2、鼓励学生参与评价和自我评价。 要鼓励学生积极参与对他人的评价和自我评价；要把对学生的评价由过去的”一言堂”改为”群言堂”，将过去的”集中制”改为”民主制”，即对某一个学生的评价由教师、家长、学生同伴、学生本人甚至包括社区成员等几方面的评价共同组成。 3、给予学生期末综合性优化评价。 期末评价是学生的一个阶段性的思想、学习、生活等各方面的综合表现，教师的评价要到位、得体、多鼓励、重发展。 既要给学生一面”镜子”，又要给学生一个”面子”。 四、工作措施（一）以点带面，区域推进，全面展开 1、中学课改董家中学的课改工作重点在7-8年级主要学科，以”先学后教”的课堂教学模式为主。 在一年之内，推进到9年级实施课改，使中学毕业成绩更高效、更优化。 2、小学课改小学组的课改重点在3-6年级语文、数学学科，以此推进其他学科的改革发展。 语文学科以”丰都县小学语文发展性阅读课堂教学模式”和”小学语文五环节教学模式”为主，数学以邱学华先生的”尝试教学法-先学后教七步教学模式”为主。 小学一二年级语文、数学等学科抓好起始年级学生的常规教学、基础教学，逐步体现新的课改理念。 3、各中小学课改学科均必须实施与课堂教学模式同步的”学案制教学”。 各校要制定详尽的校级课改实施方案、课改实施推进历程计划和相关制度表册。 课改工作，20xx年起好步，开好头，各校选择好课改苗子。 20xx年实现一定区域的课改面，秋季实现整体推进，科科有模式，人人有项目；20xx年全镇中小学课改工作主体要成型，初具特色。 （二）以”四课”活动推动全镇课改 1、领导干部上好教改”观摩课”每期第3-4周为”领导课改周”。 从教管中心主任、教研员、学校校长、支部书记到各中层领导干部必须在”课改周”内上好观摩课。 在”课改周”内由教管中心组织全镇中小学行政、骨干教师参与观摩学习，小学组采取”本校执教”和”校际交换执教”两种方式相结合，让全体行政在课改行程里表现出优良的信心和决心。 2、教研员上好教改”研究课”教研员每学月在基层学校上一节学科研究课，充分采用各校各学科使用的课改方法，在课堂中找感觉、找问题、找案例，与一线教师一同成长。 3、骨干教师上好教改”示范课”【课改计划】各校校级骨干教师由教科室在学期工作计划中必须安排课改示范课的日程，按计划开展活动。 镇级骨干教师每期由教管中心安排一次示范课，小学组摆课现场在三所小学巡回。 骨干教师要起好示范带头作用、课改方法的辐射作用，要利用课改模式精心设计教案和学案，绝不允许”轻装上阵”、”素妆登场”。 4、青年教师上好教改”合格课”青年教师指40岁以下的中青年教师（含每年入伍的新教师），每期由各校教科室安排好一轮教改合格课。 青年教师的课改标准要求人人合格，凡评价不合格者，均要求再设计、再上再评，每期必须达到”合格”水准。 各教科室要切实制定”青年教师课改合格课评价标准”。 通过”四课”活动，让课改之花开遍每校、每班、每人，营造课改历程”周周有展示，月月有精彩”。 课改计划 (四)xx小学课程改革实施方案第1篇小学课程改革实施方案基础教育课程改革纲要试行明确提出，基础教育改革的具体目标之一是”改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，学校将有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。 为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识。 开创学校办学特色。 根据基础教育课程改革纲要试行的精神，结合本校的实际情况，特制订本方案。 一、指导思想学校课程改革的培养目标是以邓小平同志关于”教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志”三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 二、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 三、课程设置的原则坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际，科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以”学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。 新课程体现均衡性、综合性、选择性。 1、均衡性设置课程根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。 2、加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。 各门课程都重视学科知识、社会知识和地学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。 如一年级设品德与生活课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；一年级设艺术课程，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。 综合实践活动还包括信息技术教育、劳动等使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息能力、综合运用知识解决问题的能力和合作交流的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。 3、加强课程的选择性学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。 新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。 四、三级课程设置表几点说明 1、教学时间全年52周，教学时间40周，每期分别20周，假期（寒暑假、节假日）10-11周；机动1-2周。 各学期20周教学时间安排各年级每期上课18周，复习考试1周，综合实践活动1周。 2、每周活动总量每周按5天安排教学，周课时总量为30课时（ 一、二年级分别为26课时、28课时），每课时上课40分钟。 3、国家规定的学科类课程、活动课程、综合实践课程、地方课程、学校课程，均在周一至周五的教学时间内按课表进行。 4、班队活动每周安排一课时（周一第六节），主要进行常规教育、开展中队活动，并结合学校和学生实际进行环境教育、心理教育。 5、在开设信息技术课的同时，必须努力探索信息技术与其他学科的整合，即在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术融合在其他学科学习中。 6、一至六年级的体育课，均应贯彻”健康第一”的原则 7、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。 环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。 五、保障措施 1、组织保障成立以校长为组长的”新课程计划实施领导小组”，即学校校务会，它是学校课程决策机构，主要职责是明确本校的培养目标，从实际出发，根据上级颁发的课程计划制度学校年度课程实施方案，以及相配套的各项制度，同时指导各处室工作。 教导处是学校课程管理机构，主要职责是计划、执行、检查、指导、评估全校各门课程的教学工作，并联手各学科教师间的合作，以促进课程合力的形成。 2、经费保障学校管理，不管是国家课程、地方课程的有效实施，还是校本课程的合理开发，都需要必需的设备和经费上的支持。 学校有新课程专项资金，用于加强各室的建设、教师培训、课程实施于开发等方面 3、制度保障学校建立相应制度。 如校本教研制度、目标管理制度、教师、学生评价方案等。 学校定期检查各项制度的执行情况，保障课程计划的真正执行。 第2篇小学课程改革实施方案根据教育部基础教育课程改革纲要（试行）、义务教育课程设置实验方案、山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见（试行）文件精神，结合我校实际，制订本实施方案。 一、指导思想以中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和关于基础教育改革与发展的决定、基础教育课程改革纲要为指导，进一步深化基础教育课程改革，规范课程实施行为，推进素质教育的深入实施；全面落实国家课程方案，开全课程、开足课时，减轻学生过重的课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，为造就德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。 二、学校新课程实验组织领导小组组长李传涛副组长孙金伟成员郭方旭、赵祥涛 三、新课程实验的工作目标和任务 1、严