作文就是要使“看不见的东西被看见”

第 1 页 共 4 页 作文就是要使作文就是要使 看不见的东西被看见看不见的东西被看见 如何克服 空洞 湖北宜都市陆城一中 汪昌友 下面是一则调侃作文空洞无物的故事 老师跟同学们玩游戏 你猜他 她 是谁 老 师说 他长着一个脑袋 两只眼睛 一个鼻子 一 个嘴巴 两只耳朵 你猜他是谁 学生站起来说 猪 老师说 我要你猜的是人 怎么会是猪 呢 学生理直气壮地说 猪不是有一个脑袋 两只眼睛吗 猪不是有一个鼻子 一个嘴巴吗 猪也 有两只耳朵呀 怎么猜错了 很多老师把 空洞 的罪恶归结于同学们 缺乏 生活体验 和 不善于观察 虽然有这些方面的原 因 但是笔者认为都是 概念化作文 惹的祸 概 念化作文 就是从概念到概念 比如有些同学歌颂母 爱 不是用典型事例和动人细节去感动人 不是让读 者从字里行间自己由衷地感受母爱的伟大 而是用大 量的概念性的词语 通过抒情 议论 把 伟大的母 爱 这一概念强加给读者 我们谁没有真正体验过母 爱 谁没有全面亲密接触自己的母亲 我们写作的目的就是要把自己的情感 观点 看 第 2 页 共 4 页 法 思考等 看不见的东西 让读者在阅读过程中 被看见 比如 母爱 是概念化看不见的 东西 但是孟郊让我们看见啦 那就是 临行密密缝 意 恐迟迟归 的 慈母手中线 游子身上衣 又如 悲凉 是概念化看不见的 东西 马致远让我们 看见啦 那就是 枯藤 老树 昏鸦 使 看不见的东西被看见 的四种常用表现手法 一切景语皆情语 情由景生 景随情移 情景情景 情景一体 这些都说明看不见的 情 必须寄托在看得见的 景 上 例如有一首 上学歌 是歌唱上学的快乐 歌词是 我要上学校 花儿对 我笑 小鸟说早早早 这里的 花儿 小鸟 让愉悦的心情被看见 花儿 小鸟 是不是就 一定表现愉悦呢 不是 从 感时花溅泪 恨别鸟惊 心 中的 花儿 小鸟 我们看见的是杜甫的 痛苦和忧虑 由此可见 要把自己的情感 观点 看法 思考 等 看不见的东西 让读者自觉的接受 必须凭借 看得见的载体 这个载体可以是一个物体 可以是一 件事情 可以是一个细节 通过借助于叙述 描写 和议论的方式来抒情 使抽象的感情客观化 具体化 形象化 易于被人理解接受 常见的表现手法如下 第 3 页 共 4 页 一是托物言志 托物言志 是指通过描写客观 事物 寄托 传达作者的某种感情 抱负和志趣 如 于谦的 石灰吟 诗人借物咏怀 通过开采石头烧 成石灰的过程及结果 抒发了自己不畏艰难困苦的坚 贞情操和清正磊落的高洁思想 又如 白杨礼赞 松树的风格 病梅馆记 等都是出色运用托物言 志手法的例子 二是借景抒情 借景抒情 是指借助于描绘景 物而抒发感情 感情寓于写景之中 如鲁迅 故乡 开头一段 作者并没有直接抒发 我 的悲凉心情 而是通过生动的景物描写来表达 我 当时的心境 压抑 窒闷 悲凉 借景抒情的例子数不胜数 如 风景谈 荷塘月色 等 三是寓理于事 寓理于事 就是把大道理融在 生动的事例中 就会引人卒读 使人深受启发 毛泽 东的许多理论评论作品就有这样的特点 比如在他的 名篇 寓公移山 中就运用老寓公每天挖山不止 最 后感动上帝背走两座大山的生动寓言故事 阐释了中 国人民推翻帝国主义 封建主义两座大山的必然性 极大地增强了文章的感召力 四是寓情于事 寓情于事 就是通过叙述事件 来抒发感情 使感情从具体事件的叙述中自然地流露 第 4 页 共 4 页 出来 去感染读者 这种渗透着感情的叙述 读者品 味起来就更觉真诚 可亲 请看下面这段文字 记得那年春天 奶奶生日 家里又揭不开锅了 你从外边借回一元钱 买了三斤豆腐 豆腐做好了 你一筷子夹给奶奶 一筷子夹给我 我让你吃 你说 你嫌豆腐有一股味儿 反胃 婶娘 我那时真傻 还 以为那是真的 就三两口扒吃了豆腐 后来在厨房里 却见你吞着野菜吃 我才知道你是哄了我 我后悔地 哭起来 你却笑了 说我懂事 让我以后长大有钱了 再给你买多多的豆腐吃 可到现在 我一块豆腐也还 未给你买了吃 你却死了 贾平凹 哭婶娘 上文作者