怎样评价课外体育活动的有效性

怎样评价课外体育活动的有效性怎样评价课外体育活动的有效性 单位 西安市阎良区西飞第二中学 姓名 张梅梅 邮编 710089 摘要摘要 学校体育工作和青少年体质健康方面存在许多突出 的问题和严峻的挑战 根据学生现状分析 学生在学校每星期的 体育课只有几节 算起来不过三小时 要想单靠体育课使学生达 到 国家学生体质健康 水平 那是很难的 所以课外体育活动 自然就成为学校体育教学工作的一项必不可缺的重要活动 成为 体育课堂教学的一个重要延伸 是独立于课堂教学之外的以群体 的形式开展的有目的地锻炼 健身或娱乐活动 可是自从各校开 展课外体育活动以来 又出现了新的问题 有的学校 课外体育 活动是为了应付上级的检查 学校在应试教育的压力下 在社会 家长以升学为中心的思想指引下 学校重智轻体的观念很难改变 在实施素质教育的形势下 虽然从表面上看每周都在开展课外体 育活动 满操场都是活动的学生 但从实际情况来看 效果并不 理想 学校在不少情况下都是为了让学生活动而活动 没有一定 的组织管理规范性 使得课外体育活动的效果大打折扣 那么 课外体育活动怎样才能真正起到好的效果 怎样才能在增强学生 体质 健康学生身心 强化学生组织纪律性等方面 都能起到重 要作用呢 关键词关键词 课外体育活动 有效性 评价课外体育活动 有效性 评价 改革开放以来 党中央国务院高度重视青少年体育工作 学 校体育工作得到不断的加强 青少年的营养水平和形态发育水平 不断的提高 对提升全民族健康素质和推进现代化建设作出了积 极的贡献 但是 由于现代生活方式的转变 健康的观念 不正 确的人才观 教育观 家庭成才观 育子观 仍然制约着青少年 的健康成长 片面追求升学率的倾向依然严重 中小学生课业负 担仍然过重 近几年阳光体育的积极开展 各校也加强了对体育 活动的引导 重视了体育活动得重要性 但是效果不是很理想 大部分学校课外体育活动还存在 缺乏坚持性 管理混乱 甚至 是应付检查 那么怎样评价课外体育活动的有效性 有效的教育活动是指教师遵循教学活动的客观规律 以尽可 能少的时间 精力和物力投入 取得尽可能多的教学效果 从而 实现特定的教学目标 满足社会和个人的教育价值需求而组织实 施的活动 具体对体育课外活动课有效性的理解是 课外体育活 动有价值 指教学目标与特定的社会和个人的教育需求吻合的程 度 体现在活动项目设置和组织管理上满足了不同身体条件 运 动能力和兴趣爱好学生的学习活动需要 学生获得体育自我教育 能力 建立起终身体育的观念 对体育的兴趣不断提升 并保持 旺盛的继续学习的念头 在此 对于评价课外体育活动的有效性 我谈谈自己的一些见解 交流经验 与大家共同探讨 一 各校开展课外体育活动是否有正确的价值理念 课外体育活动是一面镜子 他照出是学生个体的个人素养和 品格 映射出一个班级的凝聚力和向心力 彰显出一个学校的养 成教育和校风的优劣 课外体育活动 既是贯彻学校教育要树 立 健康第一 的思想 也是落实 体育与健康课程标准 和保 证学生每天一小时体育活动时间的重要举措 它不仅是校风校纪 的外在体现 也是学校管理水平的外在展示 更是深化学校体育 改革 实施素质教育和建设校园文化的有效途径 对学生的身心 健康发展 全面提高学生素质具有重要的理论价值 所以要评价 课外体育活动的有效性首先要看能否反映出学校开展课外体育活 动的价值理念 二 各校开展课外体育活动是否有一定的教育意义 课外体育活动 是对传统大课操的继承和发展 是巩固和 扩大体育锻炼效果 增强学生身心素质的重要组成部分 也是促 进学生全面发展和个性发展的重要途径 在培养学生创新精神和 实践能力 发展学生的体能及健康素质 培养学生终身自我锻炼 的习惯和能力 增强学生的社会适应能力及心理素质 养成学生 积极向上和豁达乐观的健康生活方式 发展学生的创新思维 减 缓紧张的课堂压力 提高学习质量等方面都具有重要的意义 所 以要评价课外体育活动的有效性首先要看能否反映出学校的开展 课外体育活动的教育意义 三 各校开展课外体育活动的目标是否合理 1 安全地进行课外体育活动 安全第一 是组织课外体育 活动的前提 学校必须把安全放在第一位 才能保证顺利地开展 课外体育活动 2 激发并提高学生对体育锻炼的兴趣 调动学生参加体育 锻炼的自觉性和积极性 使学生养成坚持锻炼身体的良好习惯 3 健全学生的心理和完善人格 发展学生的个性 我们要 本着 为学生负责 为学生的健康负责 为学生的终生负责 的 精神 一切为了学生 4 提高学生的社会适应能力和创新能力 四 各校开展课外体育活动能否按照一定的原则进行 1 安全性原则 根据教育规律和中小学生身心发展特点 指导学生适度进行体育活动 设置运动项目和相关活动 加强安 全教育和管理 建立安全措施 应急措施 避免发生意外事故 2 全体性原则 课外体育活动的开展要简易 方便 可行 面向全体学生 要从学生参与面的大小确定活动项目 做到人人 参与活动 个个都有喜爱项目 3 趣味性原则 体育活动要在符合学生年龄特点和身心发 展规律的基础上 体现出一定的趣味性 趣味性越浓 对学生的 吸引力就越大 使学生在情趣盎然的活动中锻炼身心 陶冶情操 发展智力 4 校本原则 课外体育活动要充分考虑学校规模 场地 设施等特点 挖掘体育资源潜力 发挥师生员工的主观能动性 丰富活动内容与形式 各学校可根据体育教师的人数 特长 学 校的场地器材等情况 把体育教师分到若干锻炼小组去 学生可 以根据自己的兴趣 爱好选择教师参加锻炼 这样便于调动学生 参加锻炼的积极性 从而提高课外体育活动的质量 体协的设立 有利于场地器材的合理使用 有利于调动教师的积极性 也提高 了教师的责任心和荣誉感 5 全面性原则 课外体育活动虽不需象上体育课那样完成 一定的教学任务 一定的运动负荷和密度 但可以复习 巩固和 提高体育课上学习的基础知识 基本技能 弥补课内教学的不足 因此 整个活动过程应具有规范性 要在教师的合理组织下 有 条不紊的进行 让学生在活动的同时学到练习的手段和组织方法 课外体育活动要与日常教育教学工作有机结合 与新课程改革相 结合 与中小学生综合素质培养工作有机结合 坚持寓教育性 健身性于活动之中 总之 评价课外体育活动的有效性 首先要看能否真正的让 学生自觉的有兴趣的锻炼 使学生感觉到课外体育活动是一种快 乐的体育活动 在乐趣中锻炼身体 其次 通过课外体育活动能 否让学生懂得身体锻炼的方法 能自主主动积极进行体育锻炼 从而养成自觉锻炼身体的良好习惯 真正促进学生身体素质的提 高 为学生终身体育奠定基础 再次 通过课