怎样实施创新教育

怎样实施创新教育怎样实施创新教育 1 把握特征 所谓创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征 并以此为 教育基础 达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育 所谓创新人 才 应该包括创新精神和创新能力两个相关层面 其中 创新精神主要由创新 意识 创新品质构成 创新能力则包括人的创新感知能力 创新思维能力 创 新想象能力 从两者的关系看 创新精神是影响创新能力生成和发展的重要内 在因素和主观条件 而创新能力提高则是丰富创新精神的最有利的理性支持 实施创新教育就是要从培养创新精神入手 以提高创新能力为核心 带动学生 整体素质的自主构建和协调发展 而创新精神和能力不是天生的 它虽然受遗 传因素的影响 但主要在于后天的培养和教育 创新教育的过程 不是受教育 者消极被动地被塑造的过程 而是充分发挥其主体性 主动性 使教学过程成 为受教育者不断认识 追求探索和完善自身的过程 亦即培养受教育者独立学 习 大胆探索 勇于创新能力的过程 因此 在教学过程中要致力于培养学生 的创新意识 创新品质及创新能力 2 正确认识创新精神 创新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物 创立新思想新事物的精神 它是 一个国家和民族发展的不竭动力 也是一个现代人应该具备的素质 它以敢于 摒弃旧事物旧思想 创立新事物新思想为特征 同时又要以遵循客观规律为前 提 只有当创新精神符合客观需要和客观规律时 才能顺利地转化为创新成 果 成为促进自然和社会发展的动力 创新精神提倡新颖 独特 同时又要受 到一定的道德观 价值观 审美观的制约 它提倡独立思考 不人云亦云 并 不是不倾听别人的意见 孤芳自赏 固执己见 狂妄自大 而是要团结合作 相互交流 这是当代创新活动不可少的方式 创新精神提倡胆大 不畏惧 创 新精神提倡不迷信书本 权威 并不反对学习前人经验 任何创新都是在前人 成就的基础上进行的 创新精神提倡敢于质疑 而质疑要有事实和思考的根据 并不是虚无主义地怀疑一切 总之 要用全面 辩证的观点看待创新精神 只 有具有创新精神 我们才能在未来的发展中不断开辟新的天地 创新意识 创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要 引起创造前所未有的 事物或观念的动机 并在创造活动中表现出的意向 愿望和设想 它是人类意 识活动中的一种积极的 富有成果性的表现形式 是人们进行创造活动的出发 点和内在动力 是创造性思维和创造力的前提 创新意识是一种精神力量 是 一种思维方式 它能推动人的思想解放 拓展人的思维方向 创新意识能促成 人才素质结构的变化 提升人的本质力量 创新实质上确定了一种新的人才标 准 它代表着人才素质变化的性质和方向 它输出着一种重要的信息 社会需 要充满生机和活力的人 有开拓精神的人 有新思想道德素质和现代科学文化 素质的人 它客观上引导人们朝这个目标提高自己的素质 使人的本质力量在 更高的层次上得以确证 它激发人的主体性 能动性 创造性的进一步发挥 从而使人自身的内涵获得极大丰富和扩展 创新意识在学生身上表现为不受传 统观念的束缚 敢于大胆去设想和想象 敢于对同一事物产生质疑 敢于对同 一问题提出新的见解 并努力去思索 去寻找新的答案 其实 学生敢于假设 想象 产生质疑 提出新的见解 探索新的答案的过程 就是培养创新意识的 过程 因此 在教学过程中 要适时恰当地引导学生去发现问题 思考问题 是他们在思考中提出一些有创见性的问题 发现一些新方法 新思路 对一些 创造性思维 应给与充分肯定 并鼓励他们在学习上要刻苦钻研 勇于创新 创新品质 创新的本质特征是敢为人先 敢走前人没有走过的路 具有着很强的探索 性 而要探索 就难免碰钉子 跌跟头 甚至出现某些失误 所以就特别需要 我们有一种百折不挠 愈挫愈奋 决不言败的昂扬锐气 创新能力 创新能力是运用知识和理论 在科学 艺术 技术和各种实践活动领域中 不断提供具有经济价值 社会价值 生态价值的新思想 新理论 新方法和新 发明的能力 创新能力是民族进步的灵魂 经济竞争的核心 当今社会的竞争 与其说是人才的竞争 不如说是人的创造力的竞争 创新能力 主要包括创造思 维能力 创造想象能力 创造实践能力 这是创新的本质力量之所在 创新思维能力 思维有多种形式 思维有多种形式 有抽象思维 概念思维 逻辑思维 形象思维 意象思维 直感思维 社会思维 灵感思维 反向思维 相关思 维等等 创新思维 思维有很多很多种形式 创新思维是其中一个 那什么叫 做创新思维呢 科学的界定 创新思维是一种具有开创意义的思维活动 即开 拓人类认识新领域 开创人类认识新成果的思维活动 它往往表现为发明新技 术 形成新观念 提出新方案和决策 创建新理论 通俗的解释 创新思维就是不受现成的常规的思路的约束 寻求对问题的全新 的独特性的解答和方法的思维过程 不要受什么约束 要全新的 寻求对问题 的全新的独特的这样的解答 这样的方法寻找出来 这样的思维过程 我们叫 创新思维 发挥创新思维应该怎样做呢 一是要把思维定势要打破 二是要打破思维惯性 三是还要打破一个叫思维封闭 你站得层次太低了 没有站得很高 思维封闭 了 当然就不能创新了 打开思维的空间 可以采取多向思维法 第一 顺向 思维 就是按照逻辑按照规律按照常规去推导 第二 逆向思维 也叫反向思 维 倒过来思维 美国著名的物理学家费曼 在 1959 年他做了个报告 在底 部还有很大的空间 提到一个著名的 费曼设想 我们从小接受教育 叫 做铁棒磨成针 我们的思维都是把大的物件加工 拆分成小的 费曼就提出把 很小的东西加工成大件 完全思维倒过来了 20 世纪 80 年代出现了纳米技 术 就是根据费曼设想来的 逆向思维 第三 转向思维 转向思维包括前向 思维 后向思维 由上而下的思维 由下而上的思维 第四 借脑思维 借人 家的大脑来思维 都是创新思维 上述分析表明 创新思维具有强烈的自我超 越性 运用创新思维来处理问题才是具备创新能力 我们应该运用创新思维 敢于自我否定 勤于自我否定 具有极为强烈的超越性 自我超越是创新思维 无穷的生命力的搏动 它以自我超越战胜他者 取代他者 才是创新思维具有 意义 才能将现代科技革命向前推进了一大步 创新想象能力 想象力是人在已有形象的基础上 在头脑中创造出新形象的能力 因此 想象 一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的 想象力是在你头脑中创造一个念 头或思想画面的能力 故此人们说 想象力是人类创新的源泉 因为有想象力 我们才能创造发明 发现新的事物定理 如果没有想象力我们人类将不会有任 何发展与进步 爱因斯坦之所能发现相对论 就是因为他能经常保持童真的想 象力 牛顿能从苹果落地 而想象到万有引力这一个科学的重大发现都是因为 有了想象力 创造性想象是根据一定的目的 任务 在人脑中独立地创造新事 物的心理过程 创造想象不是根据现成的描述再造出事物的形象 而是对现有 知识和经验的重新加工 组织和整合 生发出新的知识和经验 从而在头脑里 独立地创造出新的事物 形象 是一种创造 创造性想象是关键 创新实践能力 创新实践能力是指人所具有的发现新问题或新事物 提出新观点或新办法 解 决新问题或创造新事物的能力 实践活动是创新的源泉 更是创新人才培养的 基础 通过实践磨练意志 砥砺品格 把学得的知识用于实践 在实践中提高 创新能力 实践已充分证明 通过实践活动 学生可以受到深刻的启发和教育 使思想得到升华 社会责任感增强 在实践中 学生的人生观 价值观得到进 一步的强化 提高了认识能力 适应能力和创新能力 3 提高教师素养实施创新教育的根本在教师 江泽民同志指出 创新的关键 在人才 人才的成长靠教育 学校是培育创新精神和创新人才的重要摇篮 而教师担负培养人才的重任 其本身具备较高的创新精神和能力是培养出创新 人才的根本 首先 教师更新教育观念 要以先进教育理念为指导 教育观念 是有效实施创新教育的先导 因此教师一要学习先进的教育理论 关注教育研 究成果 积极应用先进理念指导教育行为 二要敢于冲破传统教育观念 尊重 学生 承认个性差异 强调因材施教 重视促进学生的个性发展 鼓励学生各 有所长 各显神通 三要尊重学生 教师应当把学生的个性作为一种创新的资 源来开发 尤其是要摒弃 差生 概念 让学生始终保持良好的自尊和自信 挖掘每个学生的创造潜能 给每个学生的个性发展创造平台 教师应该始终把 培养富有创新性的学生作为教育的首要目标 其二 教师角色定位准确 积极 发挥引领作用 在创新教育中 教师要去除 教师绝对权威 教师一言堂 满堂灌 的弊端 而要做学生的引领者 在课堂中能够积极起到组织 引 导 控制以及解答作用 激发学生学习的积极性 焕发学生创新激情 善于营 造以学生为中心的生动活泼的学习 探索知识的宽松环境 培养学生的创新力 其三 教师具备创新素质是进行创新教育的关键 教师具有创新意识 创新精 神和创新能力 才能培养出创新型的学生 因此 教师只有自身具备较强的创 新意识和较强的创新能力 才能从自己的创新实践中发现创新能力形成和发展 的规律 为创新教育提供最直接 最深刻的体验 从而在教学过程中 自觉地 将知识传授与创新能力培养相结合 发现学生的创新潜能 捕捉学生创新思维 的闪光点 多层次 多角度地培养学生的创新精神和创新能力 有研究表明 教师在创新能力测验中的成绩与学生的创新能力水平之间存在一定的正相关 这说明教师创新能力的高低对学生创新能力培养有至关重要的作用 研究者还 提出创新型教师应具有