新苏教版小学一年级下册数学《4.3两位数减整十数、一位数（不退位）》教案教学设计

第 1 页 共 7 页 新苏教版小学一年级下册数学新苏教版小学一年级下册数学 4 3 4 3 两位数两位数 减整十数 一位数 不退位 减整十数 一位数 不退位 教案教学教案教学 设计设计 两位数减整十数 两位数减一位数 不退位 教材第 50 页内容和第 51 页第 1 第 2 题 1 使学生学会两位数减整十数和两位数减一位数 不退位 减法的口算方法 2 能够正确地进行口算 3 培养学生良好的学习习惯 同时培养学生初步 的抽象思维和概括能力 1 掌握两位数减整十数和两位数减一位数 不退 位 减法的口算方法 2 认真审题 准确计算 实物投影 小棒 计数器 1 口算 56 6 78 8 54 4 69 9 80 50 60 30 90 40 70 20 83 3 62 2 85 80 69 60 20 10 29 20 37 7 90 50 2 填空 54 50 68 60 72 2 第 2 页 共 7 页 46 6 59 9 84 80 27 7 43 40 91 90 1 老师出示主题图 老师提问 请同学们仔细观察这幅主题图 说一说 你 从这幅图中都知道了什么 学生甲 从这幅图中 我知道了公共汽车上有 45 个座位 已经坐了 30 人 学生乙 我知道公共汽车上标有 45 座 就是 说公共汽车上能坐 45 人 老师 同学们刚才说得都非常好 那么你们能不能 根据这两个已知条件提出一个相应的问题呢 请同学 们相互议一议 学生丙 根据这两个已知条件 我可以提出这样的 问题 车上还有多少个座位空着 学生丁 根据这两个已知条件 我还可以提出这样 的问题 车上还能够坐多少人 老师 同学们 刚才我们已经说过公共汽车上有几 个座位就能坐几个人 那么请你想一想 问题 车上还 有多少个座位空着 和 车上还能够坐多少人 一样 不一样呢 对了 这两个问题是一样的 只是问法不同 而已 下面就请一个同学把这幅图的图意完整地说一遍 第 3 页 共 7 页 公共汽车上有 45 个座位 已经坐了 30 人 车上还有 多少个座位空着 老师提问 要求车上还有多少个座位空着 用什么 方法计算 你能列出算式吗 老师板书算式 45 30 45 30 等于几呢 请同学们在小组内展开讨论 说 一说 你是怎样计算 45 减 30 的 学生甲 我只要上车数一下空了几个座位就知道 了 马上会有学生要反驳 认为这种方法不太可能 学生乙 我们组的同学认为 只要把 30 再添上 15 就 等于 45 了 所以可以计算出 45 减 30 等于 15 老师 评论 你们是用见减想加的方法计算的 真聪明 学生丙 我们组的同学是用摆小棒 拨计数器的 方法来计算的 请同学们拿出小棒 一起跟着这位同 学摆一摆 我们先摆出 45 根小棒 也就是 4 捆零 5 根 然后拿走 30 根小棒 也就是 3 捆小棒 最后剩下 1 捆 零 5 根小棒 也就是 15 根小棒 所以说 45 30 15 老师质疑 同学们想的这种摆小棒的方法真的很 好 不过请你想一想 如果被减数和减数再大一些 而 且又没有那么多的小棒 那该怎么办呢 学生丁 我们组有办法 我们组的同学是这样想的 可 第 4 页 共 7 页 以把 45 分成 40 和 5 先用 40 减去 30 等于 10 再用 10 加上 5 就等于 15 老师 同学们 你们看他们组同学想的办法 你们 认为可行吗 那就请同学们把刚才学生丁说的计算过 程再重复一遍 老师板书 2 计算 45 3 老师 同学们知道了 45 30 15 那么 你们能试着 计算 45 减 3 吗 想一想 把你的想法讲给你的同桌听 学生甲 我们组的同学认为 42 3 45 所以 45 减 3 等于 42 老师评论 你们也是用见减想加的方法计 算的 真聪明 学生乙 我们组的同学是用摆小棒 拨计数器的 方法来计算的 请同学们拿出小棒 一起跟着这位同 学摆一摆 我们先摆出 45 根小棒 也就是 4 捆零 5 根 然后拿走 3 根 最后剩下 4 捆零 2 根 也就是 42 根 所 以说 45 3 42 学生丙 我们组的同学是这样想的 可以把 45 分 成 40 和 5 先用 5 减去 3 等于 2 再用 40 加上 2 就等 于 42 老师板书 第 5 页 共 7 页 3 老师小结 请同学们仔细观察这两道题 第一道题是两位数 减整十数 第二道题是两位数减一位数 这就是我们今 天学习的新知识 老师板书 两位数减整十数 两位数减一位数 不 退位 在计算两位数减整十数时要注意从被减数的十位 里减去减数 而在计算两位数减一位数时要注意是从 被减数的个位里减去减数 这就要求同学们在做题时 必须认真审题 1 教材第 51 页 想想做做 第 1 题 54 20 86 50 54 2 86 5 请学生先用计数器拨一拨 说出计算结果 再把答 案填在方格里 2 看图填空 34 34 请学生看图填完算式 计算出结果后 要求他们把 计算的过程说一说 3 教材第 51 页 想想做做 第 2 题 请学生独立完成 然后集体订正答案 对计算错误 的学生 要了解他们出错的原因 并指导改正 第 6 页 共 7 页 4 口算 57 3 82 70 30 10 90 50 64 2 63 50 48 30 96 40 48 30 29 8 50 40 69 5 86 60 49 8 95 70 59 7 43 30 34 3 43 3 34 30 5 数学游戏 用 8 4 3 这三个数字 能组成多少个各个数位 上都不相同的两位数 把它们写下来 课堂作业新设计 1 34 52 36 81 2 34 20 14 34 2 32 3 38 38 73 73 4 54 12 20 40 62 13 18 56 18 21 10 64 26 41 25 52 13 31 40 4 5 30 4 10 24 39 5 思维训练 6 个 84 48 43 34 38 83 在本课内容学习之前 学生已经掌握了整十数加 整十数或一位数 两位数加整十数或一位数 不进位 的计算方法 这些都是本节课新知的支撑 特别是两位 第 7 页 共 7 页 数加整十数和两位数加一位数的学习方法和计算方法 更是学习本节课内容的基础 学生掌握了两位数减整 十数或一位数 不退位 的计算方法 能为今后进一步 学习两位数减一位数 退位 打下坚实的基础 同时在 学习的过程中 发展了学生的思维能力 1 创设学生熟悉的乘车情境 拉近了教学内容与 学生的距离 使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感 激发学生的学习情感 2 动手实践 自主探索 合作交流是小学生学习 数学的重要方式 也是 新课程 所倡导的学习方式 在这个层次中 根据学生已有的知识经验和认知规律 先让学生用自己喜欢的方法探索