杜甫诗三首（教案）

高中 语文 必修 3 教案 第五课 平凉一中 于小宁 读书破万卷 下笔如有神 杜甫 奉赠韦左丞丈二十二韵 课课 题题 杜甫诗三首杜甫诗三首 课时课时第一节 总 节 教学目标教学目标 1 回忆过去学过的杜甫诗歌 了解杜甫的生平 思想和诗歌风格 2 反复诵读三首诗 感受诗的内容 押韵和节奏特点 重 难点重 难点 重点重点 了解杜甫的生平 思想和诗歌风格 难难点点 诵读三首诗 感受诗的内容 押韵和节奏特点 教学方法教学方法导入 回忆 简介 诵读 教学过程 知识线索及师生互动交流 教学过程 知识线索及师生互动交流 教学札记教学札记 高中 语文 必修 3 教案 第五课 平凉一中 于小宁 读书破万卷 下笔如有神 杜甫 奉赠韦左丞丈二十二韵 一 导入新课一 导入新课 提起唐诗 大家多半会想起李白 杜甫 李 杜一向被视为唐诗中两座并 立的高峰 杜甫于乱世中写下了许多忧国忧民的光辉诗篇 表现出 沉郁顿挫 的风格 沉郁 是指其诗以精练的字句表现广阔 深刻的社会现实和深沉苍凉 的感情 顿挫 是指诗的语言 韵律 节奏曲折有力铿锵 愤激难抑 今天 我 们学习杜甫的三首短诗 体味其内容和风格 二 了解杜甫二 了解杜甫 教师提问 同学们曾经学过杜甫的哪些诗歌 学生回答 春夜喜雨 绝句 两个黄鹂 江南逢李龟年 春望 望岳 闻官军收河南河北 赠花卿 茅屋为秋风所破歌 等 教师简介 杜甫被称为 诗圣 他的诗被称为 诗史 生动细致地反映了 从盛唐到中唐的社会变化过程 杜甫 712 770 字子美 河南巩县人 他生在一个 奉儒守官 的家庭里 父亲做过兖州司马 终奉天县令 杜甫的十三祖杜预是西晋名将 是京兆杜陵 人 杜甫遂以杜陵为杜氏郡望 在诗中常自称 杜陵布衣 杜甫曾在京城长安 的少陵附近住过 在诗中常自称 少陵野老 杜甫自十二岁起漫游齐 赵 梁 宋之间 开元二十四年 735 二十四岁 的杜甫参加进士考试 不第 天宝三年 744 三十五岁时 杜甫在洛阳结识李 白 天宝五年 746 杜甫赴京 参加第二年的制举被排斥 天宝十五年 杜甫 把妻小安置在陕北鄜州羌村 投奔唐肃宗 途中被安史叛军俘获 后逃出京城 赴凤翔投奔肃宗 被任为左拾遗 一年后被贬为华州司功参军 肃宗乾元二 年 759 二月 四十八岁的杜甫弃官赴秦州 甘肃天水 三个月后赴同谷 甘肃 陇南成县 两个月后往成都 肃宗上元元年 760 正月杜甫一家抵成都 在友 人成都尹兼剑南节度使严武的帮助下 于成都西郊浣花溪边建草堂定居下来 代宗广德二年 764 五十三岁的杜甫在严武幕任节度参谋 又被授予检校工部 员外郎 永泰四年 765 杜甫离成都赴夔州 今重庆奉节 大历三年 768 杜甫 出三峡东下 曾滞留湖北江陵 年底到湖南岳阳 大历四年初 到潭州 长沙 一带 以船为家 艰难度日 大力五年 770 冬 杜甫病死在由潭州往岳阳的船 上 终年五十九岁 杜甫出身于官僚家庭 有强烈的忠君爱国思想和 致君尧舜上 再使风俗 淳 的政治理想 他用诗歌忠实地记录了唐朝由盛而衰的过程 丽人行 自京 赴奉先县咏怀五百字 描写了安史乱前统治者穷奢极欲的生活 反映了 朱门 酒肉臭 路有冻死骨 的贫富悬殊和尖锐矛盾 兵车行 反映了玄宗穷兵黩武 政策带给百姓的灾难 三吏 三别 具体描绘了安史之乱给人民造成的深重痛 高中 语文 必修 3 教案 第五课 平凉一中 于小宁 读书破万卷 下笔如有神 杜甫 奉赠韦左丞丈二十二韵 苦 春望 闻官军收河南河北 表达了强烈的爱国之情 茅屋为秋风所破歌 表达了对人民疾苦的关注和同情 因而被称为人民诗人 杜甫继承并发展了 诗经 和汉乐府的现实主义传统 博取众长 广泛吸收 前代诗歌和民歌的营养 勤奋创作 精益求精 语不惊人死不休 取得了辉 煌的成就 被尊为 诗圣 三 认字诵读 整体感受三 认字诵读 整体感受 1 学生听录音或教师朗读 注意下列字音 砧 zh n 冢 zh n 省 sh n 潦 li o 2 诵读提示 这三首诗都是七律 节奏感很强 第一首描写夔州秋景 抒发漂泊异乡 思念故园之情 第二首咏怀王昭君 抒发伤吊之情 第三首亦写夔州秋景 抒 发漂泊 老病的伤痛 三首诗均应读得缓慢伤感 3 学生根据提示有感情地诵读两遍 标出每首诗押韵字 第一首 林 森 阴 心 砧 第二首 门 村 昏 魂 论 第三首 哀 回 来 台 杯 4 集体朗读课文 巩固字音 进一步体会这三首诗的内容和意境 四 了解律诗特点四 了解律诗特点 律诗分为五律和七律 如杜甫的 春望 登高 一般具有如下特点 句数 字数固定 凡律诗均为八句 五律每句五字 共四十字 七律每 句七字 共五十六字 两句为一联 全诗共四联 分别叫做首联 起联 颔联 颈联 尾联 末 联 其中颔联 第二联 和颈联 第三联 一定要分别对仗 偶句押韵 即二 四 六 八句的句尾要押韵 而且一般押平声韵 首句 有入韵和不入韵两种情况 过去押韵一般依据宋代的 广韵 讲究平仄 同一句里平仄交替出现 同一联的两句平仄相对 相反 形 成抑扬起伏 丰富多变的旋律 律诗在结构布局上讲究起 承 转 合 起 即起笔 引出歌咏对象 承 即 承接 要接破题 转 是转折 别开生面 生出波澜 合 是点明题旨 收束全诗 学生活动 结合第一首诗大概体会起承转合的特点 课课 题题 杜甫诗三首杜甫诗三首 课时课时第二节 总 节 教学目标教学目标1 通过诵读来赏析 秋兴 的思想内容和特点 高中 语文 必修 3 教案 第五课 平凉一中 于小宁 读书破万卷 下笔如有神 杜甫 奉赠韦左丞丈二十二韵 2 体会诗中对想象 夸张等手法的运用及效果 重 难点重 难点 重点重点 理清课文层次 思路 难难点点 体会诗中运用想象 夸张等手法的效果 教学方法教学方法诵读 探究交流 点评归纳 教学过程 知识线索及师生互动交流 教学过程 知识线索及师生互动交流 一 检查诵读一 检查诵读 1 叫三位学生朗读课文 2 学生集体尝试背诵三首诗 二 研读探究二 研读探究 秋兴秋兴 唐代宗永泰元年 765 4 月 剑南节度使严武病逝 杜甫在成都失去了依 靠 结束了五年来漂泊流离的生活 第二年春天 杜甫携家来到夔州 暂居两 年时间 进入了诗歌创作的又一个高峰 写下四百多首诗 或追忆往昔似水年 华 或感叹时事如棋局反复 或借古遣怀 或悲伤衰老 本课所选的三首律诗 都作于这个时期 秋兴八首 写于大历元年 766 秋天 当时 安史之乱虽然结束 但唐朝 仍然面临北方军阀重新割据的危险 唐与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断 秋兴八首 就是在国家仍然动荡不安 诗人依旧客居他乡的社会背景下写成 的 八首诗各自独立而又互相勾连 一脉相通 在思想内容和艺术创新方面 都达到了一个很高的境界 课本选的是其中第一首 1 学生研读 品味 秋兴 合作探究下列问题 将看法写在笔记上 诗的头两联描写了哪些景物 有何特点 后两联写了什么内容 抒发了什么情怀 这首诗在结构上有何特点 2 学生发言 交流 教师点评 归纳 这首诗是八组诗的第一首 从命意上看 有领起的作用 给全组诗歌定 高中 语文 必修 3 教案 第五课 平凉一中 于小宁 读书破万卷 下笔如有神 杜甫 奉赠韦左丞丈二十二韵 下了一个基调 那就是抒羁旅之愁 悲家国之事 秋兴 从字面上说就是因秋 感兴 首联扣住题目 从秋景写起 写出了夔地露冷枫丹 万物萧森的景象 凋 伤 本来寓衰飒之气 但露是玉露 树是枫林 反而在萧索中见出富丽景象 格调颇为劲健 气萧森 非但指草木摇落 亦且涵盖江山万象 为第二联蓄势 这两句写景气象宏阔 为全诗奠定了感情基调 颔联承接首联第二句对江峡秋景展开描写 诗人站在山上 看见江水波 涛汹涌 浪花上抛 几乎与天相接 夔州附近群山云遮雾绕 迷迷茫茫 似乎 从地下涌出 江间 写巫峡 塞上 写巫山 波浪在地 却说兼天而涌 风云在 天 却言接地而阴 诗人纵目驰骋 自下而上 自上而下 生动地写出了巫山 巫峡的萧森气象 颈联由景生情 抒发感慨 诗人离开成都后已两度看到菊花开放 也两 次洒过思乡泪 诗人体弱多病 眼前不得出峡 回乡的希望就寄托在江边那 艘小木船上 丛菊两开 指离蜀历经了两秋 孤舟一系 指眼下旅途的漂零 而 他日泪 则生悲情于从前 故园心 则托相思于万里 末联 诗人将关注的焦点转移到生活中来 风霜凄紧 严冬将至 那千家 万户的 刀尺声 和 捣衣声 急切响起 怎能不泛起岁暮日晚 羁旅无依的伤 感 而凄苦之情 思乡之意 皆在不言之中 全诗就此收束 余意绵绵 诗通过对夔州江峡阴沉萧森的秋景的描写 抒发了诗人的忧国思家之情 诗从眼前菊花想到故园 又被黄昏砧声打断 由夔州到长安 又由长安到夔 府 虚实结合 3 学生集体诵读 然后自己背诵 默写 三 研读探究三 研读探究 咏怀古迹咏怀古迹 咏怀古迹五首 也是一组七律组诗 和 秋兴八首 同作于大历元年秋天 夔州一带有很多古迹 有些历史人物的故事深入人心 千古流传 咏怀古迹 五首 每首各咏一人一事 分别为庾信 宋玉 王昭君 刘备 诸葛亮 杜甫吟 咏古迹 追思历史人物 同时也抒发了自己一生漂泊 功业无成的感慨 本诗 是这组诗的第三首 1 学生研读 品味 咏怀古迹 五首之三 探究下列问题 将看法写在 笔记上 诗的首联写 群山万壑 有何作用 高中 语文 必修 3 教案 第五课 平凉一中 于小宁 读书破万卷 下笔如有神 杜甫 奉赠韦左丞丈二十二韵 中间两联写了什么内容 用了什么手法 寄寓了什么感情 末联写琵琶曲有何作用 杜甫为什么会深情咏叹王昭君其人其事 2 学生发言 交流 教师点评 归纳 诗的起句气势飞动 先声夺人 不知何所指归 好像在迎接一个英雄人 物的出场 着一 赴 字 便令 群山万壑 集于荆门 大有惊天动地之势 第二 句揭开谜底 原来写江山灵秀 是为了托出昭君 一句 生长明妃尚有村 包 含了万千感慨 颇寓怜惜之意 从第二联起 开始咏叹王昭君其人其事 中间两联 用对比的手法 写昭 君远嫁异域荒漠的悲凉 一去 生前不能归来 独留 死后永葬漠北 这一 去一留 一生一死 反差强烈 令人不忍深思 课课 题题 杜甫诗三首杜甫诗三首 课时课时第三节 总 节 教学目标教学目标 1 赏读并探究 咏怀古迹 登高 的思想内容 2 巩固背诵 默写 完成练习 重 难点重 难点 重点重点 探究 咏怀古迹 登高 的思想内容 难难点点 巩固背诵和默写 教学方法教学方法背诵默写 合作探究 延伸赏读 教学过程 知识线索及师生互动交流 教学过程 知识线索及师生互动交流 一 检查背诵一 检查背诵 1 叫三位学生分别背诵这三首诗 2 学生集体背诵 并默写三首诗 二 继续研读赏析二 继续研读赏析 咏怀古迹咏怀古迹 第三联是委婉的讽语 仅凭画图哪里能识得佳人的美貌呢 纵然杀尽画 工 也是追悔莫及 也许在夜月里 依稀仿佛 或可听到环佩作响 那是昭君 的魂魄归来了吧 诗人通过理性的质问和悲凄的想象 表达了无限的伤感 最后一联 宕开一笔 言千古琵琶之声 皆为昭君怨恨所凝 怨埋没汉宫 恨远离家国 结尾两句虽是附会之语 却是至情之论 王昭君的故事是非常感人的 她自恃美貌 高标自持 不肯贿赂画工 最 后远嫁匈奴 身葬绝域 令人悲慨 女人貌美入宫被冷落 和男人怀才入朝不 得志一样 都是让人感叹悲哀的事 杜甫咏王昭君 也不过是借昭君之事 浇 自己胸中的块垒 抒发自己怀才不遇的情怀 高中 语文 必修 3 教案 第五课 平凉一中 于小宁 读书破万卷 下笔如有神 杜甫 奉赠韦左丞丈二十二韵 三 研读探究三 研读探究 登高登高 登高 也是杜甫在夔州期间的杰作 写于大历二年 767 的秋天 这一年 重阳节 杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒 不想吴郎因事没有来 杜甫感慨 万千 独自登高 写下了这首即景伤怀的七言律诗 1 学生合作探究下列问题 将自己看法写在笔记上 前两联描述了怎样的自然景象 营造了怎样的意境 后两联是如何表达作者心中的愁苦的 这首诗的主题是什么 这首诗有什么特点 2 学生讨论后发言交流 教师点评 进一步明确 诗的前四句写登高所见 后四句抒登高所感 起句是一个全景描写 写出了三峡急风猎猎 秋高气爽 啼猿悲秋等特 点 格调高亢 气势恢弘 境界阔大 读之令人振奋 第二句转写眼前景物 渚清 对 沙白 色彩如画 加以飞鸟盘旋其中 静中有动 描绘出一幅明丽 清爽的峡江秋景图 让人耳目为之一新 颔联 诗人视通万里 凝神谛听 在一个更为广阔的时空中来感受秋天 的气息 萧萧落叶 仿佛是在为秋的脚步伴奏 滚滚长江 好像是在为秋的来 临壮大声势 落叶 江水 无边无尽 合奏出一首三峡秋日最为强劲的交响乐 诗人被这大自然的声音震撼了 不由得想到了自己生命的旋律 这两联写夔州秋景由细到大 四句八景 组成壮阔的江峡秋景图 带有 浓郁的主观感情色彩 寄寓着诗人苍凉的身世之感 本来 55 岁可能正是人生的金秋 可是对于长期漂零异乡 体弱多病的 杜甫来说 他深切地感到自己已到了风烛残年 将过早地结束人生旅程 于 是 诗人百感交集 思绪万千 发出 万里悲秋常作客 百年多病独登台 的感 慨 抒发了漂泊异乡 年老体衰的惆怅之情 也蕴含着与生命的衰弱顽强抗 争的精神 独自登高 以切实的体验感受这 风急天高 长江滚滚 落木萧萧 的秋天 至此 诗情达到顶点 似乎无以为继 但诗人笔锋一转 从急管繁弦的紧 张气氛中挣脱出来 又归于和缓的理性思索 交代了悲秋原因 在这种自我 反思 自我劝勉中 表现出诗人对生命的留恋 艰难 既指家庭个人漂泊之困 苦 也指时局之动荡 国运之多蹇 含忧国之情 诗人在垂暮之年 又是深秋时节 独自