职业中专机电部关于电化教学的经验交流材料

1 / 8职业中专机电部关于电化教学的经验交流材料信息时代的到来，使个人、组织，集团乃至国家之间的信息交流日趋频繁，信息化程度的高低已成为衡量一个国家国力的一个主要标志。语言是信息的产物载体，英语是国际间信息交流使用最多的语言之一，其地位在不断上升。在我国，英语是第一外语，拥有众多的学习者，其潜在的需求量很大，若用传统的教学方式则远远不能满足巨大的需求，而电化教育的新发展（如广播电视系统的完善、远程教学的新手段以及Internet 的广泛运用）却能给外语教学注入新的活力。在正确的理论、方法指导下，多种媒体恰当组合能为学习者创设真实的语言环境，营造良好的学习氛围，达到事半功倍的效果。一、创设教学情景，营造和谐课堂教学氛围爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。 ”兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。生动的教学情景，可以激发学生的情绪体验，是对学生进行情感教育的有效手段。中国学生学习英语缺少的就是语境。要真正做到丰富和完善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。国家已提出教育要现代化，要面向未来。好的教学方法需要好的教学手2 / 8段；科技含量高的教学手段（电教媒体）将促使教学方法的变革。因此，充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。多媒体教学的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情景朗读，悦耳的音乐背景，妙趣横生的益智游戏，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生愿学、乐学和会学。如在教学 Book3,Unit3,ListenandSpeak:Task1 时，为了形象直观地让学生掌握体育运动名称，我设计了许多运动员进行运动的画面，收集有关运动的 VCD 片，通过多媒体向学生展示，学生特别感兴趣，精力非常集中，很快就记住了体育运动名称。总之，教师在课堂教学中应利用多媒体教学，最大限度地去挖掘、创设和谐愉悦、新颖刺激的教学情景，有意识造成学生认识的矛盾冲突，以激发学生主动探究新知识的兴趣，诱发学生情感的孕育。二、理解字句，突破重难点英语的每个单元都有教学的重点或难点，若教师不能讲清重点，突破难点，让学生很好地理解和掌握，那么教学是失败的，课堂教学效果就不理想。要解决这个问题，教师除了必须刻苦钻研教材和大纲，吃透重点、难点外，还必须讲究科学的方法。若能适当地借助电教手段，则能巧妙地化繁为简、化难为易、突破重点、浅化难点，3 / 8收到事半功倍之效。比如在职专的时态复习中，我制作了课件，形象地把已学过的一些时态在数轴上表现出来。amisdoingarenowhaddoneagodidam/is/aregoingtodobeforepastfuturewashasdoingdonewerehave这样，通过多媒体，既形象、生动、有效地突破了教学重点和难点，又增强了学生学习的兴趣。三、加大容量，节省时间传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。现代心理学研究表明多种感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果，而且还能节约时间。电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息容量，提高传输速度，4 / 8更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种器官参与学习活动的方式。英语学习是多种器官的协同学习，掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握。在课堂上只有运用了多媒体，教学过程才可能进行多方面兼顾。在教学Book3,Unit7 时，许多教过旧教材教师都有体会，要完成这样一篇内容较多的课文教学，大约需要 3 课时，新教材要求用 1 课时完成，如果使用传统教学手段，很难在有限的45 分钟以内把课文讲透，同时兼顾听、说、读、写几方面的训练。如果利用电教媒体组合，就能使课堂容量和密度加大、加快节奏、学生参与面广，使课堂教学收到满意的效果。如“初读”这个步骤，让学生把书合上，带着问题看课件（画片） ，听课文磁带，理解课文。画片是根据课文故事情节的发展顺序绘制的，在播放磁带的同时，放同步的画片，使学生能根据画面和磁带内容，大致了解ElvisPresley 的生平。学生通过看画片、听磁带、想问题，理解课文，培养了听力、观察力、理解力。本课中语言知识点讲解和大量练习都制作成课件，让学生学习和操练，使得这堂大容量、快节奏的课能顺利完成。四、及时反馈，纠正偏差利用电教媒体建立反馈渠道，能及时、准确、真实的获得学生对教学的反馈信息。它能增加“反馈5 / 8纠正”次数，在课堂内组织学生多做练习，缩短“课后练习考试检查下一轮教学调查”的检测周期，及时检测学生，改进教学。电教媒体能够提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式，比起传统的反馈方式如提问、到黑板前书写、留家庭作业、考试等，电教媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加活泼、生动、及时、准确和真实。在英语课堂上，教师讲解重点语言点时，可利用多媒体投影练习题，学生及时操练，从而反馈信息，教师了解学生掌握知识的情况后，方可决定是否进行下一步教学活动。如果利用多媒体计算机，可用个别化、统计法等方法更迅速、更准确的获得学生的反馈信息，同时还能统计、分析、贮存学生的知识内化程度，进而不断的随即调整教学内容和方法，使教学内容、教学过程的调节方法更贴近学生实际，最终完成教学目标。在教学完Listenandspeak 情景对话之后，出一些针对情景对话的练习题，可以了解学生完成学习任务的情况，还能随机调动需要重新讲的疑难问题，加强教学的临堂针对性。五、学科渗透，融会贯通在教育现代化的推动下， “科技联系”的方式已越来越为广大教师所接受，这既是培养“复合型”人才的需要，又是新世纪教学改革所面临的重要课题。为此，在6 / 8实践中，应结合英语学科的特点，相继进行其他学科知识的渗透，而借助电教手段，则可成为完成这一任务的“跳板” 。实际上，通过学科间的相互渗透，可以使教与学双边活动更流畅，更有助于学生对全面知识的理解、掌握和应用。譬如，在英语教学中渗透地理知识，课前先让学生预习有关国家或地区的英语名称，在课上利用多媒体分别闪现出这些地区或国家在地图上的位置，让学生用英语回答。实践中，我又常把英语知识教学与历史知识相结合，如课前先发英语讲义，让学生用字典查阅并相互讨论，了解相关历史事件。课上利用多媒体 VCD 片放映有关事件的英语版（如第二次世界大战的情况） ，让学生利用英文了解当时的历史环境和事件的有关情况。还可把英语与数理化知识集合起来，利用多媒体投影数理化的英文题目，让学生利用自己的英文知识并借助字典理解题意，用英语解题，从而结合有关知识提高英语水平。六、培养个性，激发创造当前，外语教学的根本任务是在学生掌握基础知识、培养听、说、读、写能力的同时，较好地发展学生的创新精神和创造力。鉴于英语是一门要放到语言的情境中去学的特点，不能用死记硬背的方法教育学生，必须力戒“英语教学停留老师讲、学生记，下课背答案”的弊端，以免对学生个性和创新精神的“屠杀” 。现行新编英语教材7 / 8大部分以人物、情景、对话为主，表现形式活泼且贴近生活实际，重在学习英语运用能力的培养。学生乐意接受新鲜、有趣的事物，善于模仿，爱表演。课上可以让学生分角色会话，以满足学生“露一手”的欲望。把教室当作天然的舞台，让他们在这舞台上展示自己的会话、表演能力。另外，英语教学还要在培养学生的创新意识和创新能力上下功夫。在教学 Book1Unit9:ListenandSpeak:Task2 时，教完本课内容后可设置一情景，可以用中文（或英语）在幻灯片上打出，让学生 Workinpairs 要求学生用对话方式把这一段情景表达出来，最后叫三位学生上台表演，并进行评比，评出最佳 Group,Situation。如下：。这样，既学习了句型，加强了基础知识的运用，还培养了学生的创造能力。在这一活动中，电教手段的作用是不可低估的。这样，不仅充分发挥了学生的个性和创造潜力，而且调整了他们学习积极性及主动性，从而使学生真正主宰课堂，成为课堂的主人。实