《角的度量》说课稿

第 1 页 共 4 页 角的度量角的度量 说课稿说课稿 一 教材分析 本节课的教学内容是小学数学第八册第六单元 角的度量 它是本册教学几何初步知识的第二节 课 教学几何初步知识 不单纯是使学生获得有关图 形的知识 更重要的是发展学生的空间观念 在前几 册教学几何初步知识时 已经注意通过一些操作和作 图发展学生的空间观念 但是限于学生的接受能力 操作和作图都比较简单 在本册适当提高一些要求 通过教学角的度量 角的分类等知识 加深学生对图 形的认识 发展空间观念以及操作和作图的技能 在 备课时 我曾经想过把角的度量和角的分类的知识安 排在一个课时内完成 但发现课堂容量非常大 学生 学得不扎实 在本次教学中 我把教学内容适当进行 了调整 在一节课内集中教学角的度量 使学生在牢 固掌握了角的度量方法后再教学角的分类和角的画法 为以后的学习打好基础 根据以上分析以及课标要求 我拟订这节课的教 学目标为 二 教学目标 1 知识目标 使学生在操作探索中认识量角器 第 2 页 共 4 页 和角的计量单位 会用量角器正确度量角的度数 懂 得角的大小与角的两边画出的长短无关 而与角的两 条边 开的大小有关 2 能力目标 进行观察对比能力的训练 培养 学生认真细致有序操作的良好习惯 3 情感目标 鼓励学生大胆尝试 形成勇于探 索 创新的科学精神 4 教学重点 难点 会用量角器正确度量角的 度数 三 教法与学法 新课程标准指出 有效的数学学习活动不是单纯 的解题训练 不能单纯的依赖模仿与记忆 动手实践 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 教 师应激发学生学习的积极性 向学生提供从事数学活 动的机会 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中 真正理解数学知识与技能 数学思想和方法 从而获 得广泛的数学活动经验 要达到目标 形成能力 就 必须将课堂还给学生 让学生主动参与学习活动 使 他们产生强烈的学习欲望 让课堂焕发生命的力量 教师要努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时 间和空间 使他们成为课堂教学法中重要的参与者与 创造者 落实学生的主体地位 促进学生的自主学习 第 3 页 共 4 页 和探究 秉着这样的指导思想 在整个教学流程设计上力 求充分体现 以学生发展为本 的教育理念 我将教 学思路拟订为 激趣导入 自主探究 巩固内化 拓展延伸 努力构建探索型的课堂教学模式 这节课的知识是在学生初步认识了直线 线段和 角的基础上进行教学的 使学生对平面图形的最基本 概念有比较清楚的认识 本节课分为三部分 第一部分 从直观演示 旧知过度 设疑引入 感受新知 教学角的概念 通过师生的操作 利用动 态的观点 在此基础上引出比较两个角的大小 通过 直接的比较 学生初步理解角的大小与两边 开的程 度有关 为引入角的度量进行间接比较角的大小作了 铺垫 第二部分 认识量角器 让学生观察 初步认识 量角器上的各部分名称及作用 建立角的计量单位度 和符号 第三部分 教学角的度量 在学生认识度量工具 量角器 及其单位 符号的基础上 再介绍量角 器的使用方法 最后通过实际测量说明 角的大小要 看两边 开的大小 与边长无关 本节课设计不同形式的练习 如口答