《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案

语文公开课 教教 学学 设设 计计 课题课题 人教版人教版 记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲 班级 高一班级 高一 3 执教 张涛执教 张涛 时间 时间 铜陵二十中语文组铜陵二十中语文组 二零一三年十一月二零一三年十一月 记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲 设计说明设计说明 1 文章题为记一次演讲 好像是记事 其实是写人 通过写一次演讲的情景来表现梁任公 的一些性格特点 并表达崇敬之情 所以品文和品人是这篇文章的重点 2 将本课设计为板块系列 认识梁任公 走近梁任公 评说梁任公 这样设计既符合学生 的认知规律 又能巧妙地引导学生逐步走进文本 研读文本 进而引导学生与文本对话 3 教学这篇文章应注重其人文内涵 重在体悟人物性格 品格 当然 要把握梁任公的真 性情与爱国情怀还是要通过对文本中的有关细节 第 3 8 自然段 赏析来认知 这样 学 生能自然地体会到细节描写在表现人物性格与品格方面的作用 4 考虑到学生对文中引用 箜篌引 桃花扇 和 闻官军收河南河北 的材料难以理解 在设计时补充这些材料的故事 相关评论 为学生理解材料提供相关的背景支撑 让学生 明白梁任公先生演讲时选用这些材料的用意 教学目标教学目标 1 整体把握全文 理清文章从整体到局部的写作思路 以及通过叙事表现人物及夹叙夹议 的写作手法 2 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 3 培养学生感悟 分析文章的能力和边阅读边标注旁批的好习惯 4 课外搜集梁启超事迹 以全面感受他的人格魅力 学习梁启超先生的优秀品格 教学重点教学重点 1 引导学生学习在叙事中表现人物的方法 着重分析第一 四 八自然段 2 适当补充课外资料 如 箜篌引 桃花扇 和 闻官军收河南河北 的相关材料 激 发学生想象 更好地体会人物演讲时的形象 性格 以进一步了解梁任公先生忧国忧民的 爱国情怀 教学难点教学难点 1 学习如何在叙事中加入自己的感受和评论的写法 2 品味文章的语言 准确地把握梁任公先生的形象和性格特征 辅助教学手段辅助教学手段 多媒体课件 教学时数教学时数 1 课时 教学过程教学过程 第一板块 小小演说家第一板块 小小演说家 1 有请 2 名同学各三分钟演说 2 有请部分同学点评 第二板块 认识梁任公及作者第二板块 认识梁任公及作者 1 学生齐读 学生齐读 少年智则国智 少年富则国富 少年强则国强 少年独立则国独立 少年自由则国自由 少年进步则国进步 学生明确 梁启超 今天我们就随着作者梁实秋穿越时空来领略梁启 超先生的演讲风采 板书题目 记梁任公先生的一次演讲 2 齐读梁任公简介 多媒体展示 齐读梁任公简介 多媒体展示 这里的梁任公就是梁启超 有谁了解梁启超的情况吗 明确 多媒体展示 梁启超 广东新会人 中国近代维新派领袖 学者 自卓如 号任 公 又号饮冰室主人 1895 年同康有为一起 公车上书 1898 年入京 参与 百日维新 戊戌变法失败后逃往日本 1916 年策动蔡锷组织护国军反对袁世凯 这是梁启超作为活跃 政治家的一面 他曾经倡导文体改良的 诗界革命 和 小说界革命 早年所作的政论文 流利畅达 感情奔放 代表作 少年中国说 晚年在清华学校讲学 著书立说 其著作合 编为 饮冰室合集 这是他作为学者的一面 3 齐读作者简介和生字词演练 多媒体展示 齐读作者简介和生字词演练 多媒体展示 梁实秋 1902 1987 从略 提示 了解作家时重点从三方面着手 即生活时代 成就以及代表作品 第三板块 走近梁任公第三板块 走近梁任公 1 听读课文 学生边听边思考 听读课文 学生边听边思考 本文是记演讲 还是记人 明确 这篇课文题为记一次演讲 好像是记事 其实是写人 通过写一次演讲的情景来表 现梁任公的一些特点 并表达对梁任公先生的崇敬之情 2 评点文章 深入感知 评点文章 深入感知 1 演讲是文章记叙的重点 但文章的开头并未写演讲 作者写了哪些内容 这些内容反 映了什么 明确 介绍梁任公先生晚年情况 过去曾到清华学校作演讲的人的概况 青年学子对梁任 公先生景仰的缘由 梁任公先生准备演讲稿 反映了梁任公人品 修养出色 学问出众 受青年学子景仰 其他的不少显宦人物到校演 讲都未能给人深刻印象 但梁任公先生却能做到 鲜明对比反映其演讲的成功 2 文章从第三自然段开始 正式进入演讲情景的描写 读课文第三至八自然段 并作旁 注 思考 相比之下 梁启超的演讲作者记得清清楚楚 他讲有什么特点呢 梁任公给作者 留下了什么样的印象 请大家思考 讨论后在文中找出相关词句并参照课后练习给这些语 句加旁批 明确 多媒体展示 人物特点 身材短小精悍 秃头顶 宽下巴 肥大长袍 步健 风神潇洒 左顾右盼 光 芒四射 潇洒 自信 开场白 极简短 独特 生动 幽默 谦逊 自负 声音 沉着而有力 洪亮而激亢 沉稳 内容 丰富而有趣 博闻强识 学识渊博 表情 成为表演 大汗淋漓 状极愉快 感情充沛 神态 生动有趣 自负 谦逊 语言 旁征博引 风趣 博闻强识 动作 手之舞之足之蹈之 自由洒脱 总之 梁任公是一个有学问 有文采 有热心肠 有思想 性 感情充沛 沉稳 睿智 潇洒而又谦逊的学者形象 梁任公的形象是怎样在文中得到完美展示的 明确 在对事件的描述中插入对人物的肖像 语言 动神态等描写 在细节和侧面描写中 展示人物性格特征 3 品读第五 六自然段 想想任公先生的朗诵效果如何 你通过什么而得出结论 明确 有起承转合 情节 背景 人物 情感 活画出一出悲剧 文采出众 表达到位 技巧纯熟 正面描写 作者听后 20 余年渡河时仍能触景生情 回忆起当年事 演讲内容 效果深入人心 照应首段末句 侧面描写 补充 多媒体展示 箜篌引 是朝鲜津卒霍子高妻丽玉 讲述子高晨起划船 有一个 白发狂夫被发提壶 不顾滚河水而渡河 妻子尾随而至却来不及制止他 结果被凶河水吞 没 于是这位妻子抱着箜篌吟唱 箜篌引 声音凄凉 曲终也跳进滚滚江水中跟随丈夫去 了 二人的壮情令人折服 又嘘唏叹息不止 从表面看来这是反映一情至性的爱情悲剧故 事 但隐含了梁任公先生的政治倾立场 他就如那位白发狂夫般坚持自我理想 在明知不 的情况下仍执意为之 即使失去生命也在所不惜 颇有士一去兮不复还 的气概 反映了 梁任公先生即使经受了变法失败的惨痛打击仍不畏惧退缩 坚持斗争 随后策云南起义等 的坚毅意志 梁任公先生之所以选择这首为例子 其实正是反映自己内心的坚持与理想 这也是演讲为何能够如此精彩感人 使人 20 年后仍记忆犹新因所在了 4 作者为了体现 先生的演讲 到紧张处 便成为表演 列举了哪些事例 孔尚任 桃花扇 痛哭流涕而不能自已 杜甫 闻官军收河南河北 涕泗交流中张口大笑 补充 多媒体展示 桃花扇 该剧以侯方域 李香君悲观离合的爱情故事为中心 线索 描写南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸无能 任由奸臣余孽阮大铖 马士英兴风作浪 断送大明江山 百姓陷入战乱祸害的历史 展现了明末腐朽动乱的社会现实 暴露了南明 小朝廷的昏庸与腐败 热情歌颂了敢于和权奸作斗争的高尚气节和爱国情感 闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北 初闻涕泪满衣裳 却看妻子愁何在 漫卷诗 书喜欲狂 白日放歌须纵酒 青春作伴好还乡 即从巴峡穿巫峡 便下襄阳向洛阳 蓟北 河北省北部地区 即 安史之乱 叛军根据地洛阳一带 背景 这首诗歌是杜甫 52 岁流落到梓州 即今天四川省三台县 时所作的佳作 因 安史 之乱 而漂泊到剑门之外已是第五个年头 杜甫无时不期望着能够平息叛乱 叶落归根 现在突然听说官军收复了蓟北 喜极而泣 不能自已 5 结合补充的背景知识 试分析本段中梁任公先生两次哭的原因是否一样 明确 不一样 第一次哭是因为痛恨昏庸无能 致使百姓陷入战争苦难中而痛心疾首 第 二次是因为战乱终告结束 百姓总算告别颠沛流离的生活 国家走向稳定的期盼终于实现 而哭 这是喜极而泣 突出地反映梁任公先生忧国忧民的爱国情怀 第四板块 评说梁任公第四板块 评说梁任公 1 综合本节课所学内容 再结合以往历史课中所学到的知识 说说你眼中的梁任公先生是 综合本节课所学内容 再结合以往历史课中所学到的知识 说说你眼中的梁任公先生是 一个什么样的人 一个什么样的人 明确 多媒体展示 学识渊博 感情丰富 关心国家大事 忧国忧民