九年级物理实验教学总结

九年级物理实验教学总结九年级物理实验教学总结 本文是中国招生考试网 工作总结频道为大家整理的 九年 级物理实验教学总结 供大家学习参考 篇一 九年级物理实验教学总结 初中物理实验教学总结 初四物理实验教学总结 物理学是一门以实验为基础的学科 物理实验对理解和掌握物理概念和规律 对物理知识的巩固和 运用有着重要的作用 本学期我们对实验教学做了如下工作 确定实验教学指导思想 强化实 验教学目标 在物理实验教学过程中确定以实验为 基础 用实验来展开激发学生的实验兴趣 发挥学生参与教学 的主动性和积极性 培养学生操作实验 设计实验的实践能力 和创造能力 加强实验教学的研究 尽量把验证性实验改为探 索性实验 把演示实验改为边讲边实验 通过挖掘教学内容的 学术性 有机地把课内探索延伸到课外 总之 尊重科学 实 事求是 面对群体 以实验创新教育为前提 使学生达到掌握 物理实验技能和科学方法 养成科学态度 学会运用实验手段 解决物理问题的能力为指导思想 强化实验教学目标 要求学 生在实验的全过程中自始至终抓好 七个正确 其一 选择 仪器正确 其二 安装调试实验装置正确 其三 操作规程正 确 其四 观察方法正确 其五 测量读数正确 其六 处理 数据正确 其七 实验结论正确 探索改革实验教学模式 发挥主 导 主体功能 大力探索改革不适应新时期形势的物 理实验教学模式 建立起按科学设计实验教学程序 优化实验 教学过程 指导实验方法 培养创新能力的 提出问题 进行 猜想 设计实验 进行探究 教学模式 这种教学模式应充分 发挥教师的主导作用 突出学生的主体地位 体现了问题意识 教师充分相信学生 使学生主动参与实验 课本让 学生看 实验让学生做 思路让学生 想 疑难让学生议 错误让学生析 让学生独立设计实验 利 用物理实验 发挥学生的主观能动作用 最大限度地调动学生 自主学习的积极性和主动性 变单向信息传递为双向式 多向 式信息传递与交流 教师在课内讲重点 关键点和注意点 发 挥好主导调控作用 主要方式是采取提问 答疑 讨论 观察 实验现象 动手操作等 在实验中 加强对学生实验方法和创 新能力的培养 按教学大纲规定必做的分组实验 采 用四人一组 总体安排 并将学生分成三种类型 第一类是理 解能力差 反应较慢 动作缓慢 第二类是思维敏捷 动作粗 糙 第三类是独立思考 动手能力强 不管哪类学生整个实验 过程全部由学生自己独立完成 教师必要时答疑引路 另外要 还改革实验报告的书写 实验报告不要求统一的格式 只要求 与中学物理教学相联系 写出本实验成功的关键 有何不足 3 演示实验在复习课中应用的探讨 物理复习是克服学生学习遗忘的重要 手段 而物理复习的基本方法有 系统总结法 练习法 实验 法等 一般认为 实验教学多出现于新授课中 复习课没有必 要组织演示实验教学 针对这 我们也进行了尝试 在课堂上 充分利用班班通设备 通过多媒体对实验进行动画演示 简单 实验学生当堂在实验室操作 如电路问题 通过这样的操作 学生实验操作能力得到加强 探究能力的到进一步提高 通过达标测试 测试成绩有明显提高 由此可见 复习课中的 典型问题或典型物理过程是有必要用演示实验的探究手段来再 现 巩 九年级物理实验教学总结 固的 通过实验大大拓展了知识的探 究 内化过程 它不仅以研究达到掌握目的 而且还有效的促 进了学生的发展 方法教育及终身学习能力的发展 4 演示实验下放成随堂小实验或学生 分组实验的探讨 在演示实验的教学中 有时也将其 下放为学生随堂小实验 甚至设计成学生分组实验来操作 课 后达标结果显示 这种教法在实践中有其明显的优越性 特别 有利于学生相关领域的发展及有关内容的授课 5 实验教学中存在的问题 九年级物 理实验教学总结 本学期虽然采取各种方法 开启开足 了实验课 但实验质量还有待提高 还应该在围绕 探究 这 一核心多下功夫 使学生真正经历科学探究的过程 体验到科 学探究的乐趣 尽力避免把探究实验做成验证实验 另外 实 验室开放所需的试验资源匮乏 实验室开放所做的实验成了课 堂的延续 难以帮助学生实现跳出课堂外的自由探究 开放受 到师资和经费的限制 难以真正实施 下一学期将在现有的基础上 继续努 力 创造条件 把实验教学搞得更好 提高到更好的水平 使 实验室真正成为学生热爱科学 进行科学探究的场所 使学生 学会探究 勇于探究 热爱探究 2010 年 1 月 篇二 九年级物理实验教学总结 九年级物理实验教学工作总结 九年级物理实验教学工作总结 物理实验教学的目的与任务是 通过 实验使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基 础物理知识 培养初步的实践操作技能和创新能力 教学的重 点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养 使学 生在获取知识的同时提高自学能力 运用知识的综合分析能力 动手能力和设计创新能力 实验教学是物理教学中的一个重要 内容和重要手段 因此实验室必须建立和健全科学 规范的管 理体制 实行规范的管理 学期即将结束 为了更好的让实验 为教学服务 现将本学期的实验教学工作总结如下 一 认真扎实开展实验教学教研活动 1 加强理论学习 转变教学观念 为不断提高教师的理论及业务素质 我们经常学习新的课程标 准 学习新课改理念 认真钻研教材教法 使课堂实验教学更 好地培养学生的能力与兴趣 促进学生的全面发展 2 加大教研力度 促进实验教学的提 高 开展集体备课 说课活动 相互学习实验通知单及实验记 录的填写情况 教师相互观摩听课 评课活动 使实验教学全 面开花结果 提高教师的实验教学艺术及组织实验的能力 二 加强演示实验的教学效果 对课本上所有的演示 分组实验 都 做到精心准备 预先试做 对少数实验进行改进 补充 确保 教师在课堂上实验的成功率 现象明显达到 100 1 按照新课标的要求 精心设计实验 步骤和教学方法 2 做好实验准备 实验前使学生明确 实验目的 实验原理和对观察的要求 3 实验过程中 教师做到操作规范 熟练 形象 鲜明 安全 4 配备足够的教具 学具 以满足学 生探究活动的需要 增加了学生动手实操的机会 提高了实验 课的效率 三 提高学生分组实验的教学效果 请有经验的教师指导操作 讲述实验 成功的关键 使得学生实验的成功率大大提高 大大提高了学 习兴趣和课堂效率 九年级物理实验教学总结 1 做好实验前的准备工作 2 学生做好实验预习 明确实验目的 原理步骤和方法 并做好示范工作 学生做好实验记录 四 充分利用实验室现有资源 搞好 物理实验 让每个学生动手 发挥实验室资源的 效益 利用身边的物品 廉价的材料为物理实验提供便利 鼓 励学生大胆进行实验 小制作和小发明 教师自己动手 制作 改进实验器材 取得了较好的成效 在教学中发挥了重要作用 新课程理念的最大特点就是要转变教师的角色 改变学生的学 习方式 让学生在生动活泼的学习中得到发展与锻炼 五 实验工作存在问题及今后的打算 一学期以来 积极投身于新课改的教 学理念中 严格按照实验教学的程序及规章制度进行 特别是 实验教学管理规范 无论是实验教学备课 课前准备 实验通 知单 记录及课后反馈等方面工作扎实 实验开出率很高 促 进了实验教学质量的提高 培养了学生探究与质疑的能力 但 教学中也存有不少问题 如教学课时不足 学生学习成绩差别 较大 学困生较多等 总之 随着新课改的不断深入 我将 不断改正实验教学中的不足 使物理实验教学工作不断迈向一 个新的高度 篇三 九年级物理实验教学总结 2016物理期中考试的总结反思 物理期中考试的总结反思 紧张 的期末考试终于结束 成绩也出来了 算是给一年 的教学画上了一个完美的句号 紧张 之所以加上引号 它其 实指的是身为老师的我的紧张 而并非学生的紧张 紧张些什 么呢 从期末复习学生的情况来 任何一个老师都会紧张了 学 生一点学习积极性都没有 上课昏昏欲睡 发下的试卷也不愿 意写 甚至是上课评讲练习学生也无意将答案写在试卷上 那 种消极和浮燥真是让人受不了 学生考完了之后是短期的彻底 的放松 而作为老师 我们更多的是反思本次期末考试 本次考试的试题除部分题有点脱节外 其它题无疑是一套引 领学生过度到初三学习的好题目 本套试卷十分贴近中考 体 现在重基础 大跨度和发散性 在考查基本知识点的同时又具 有一定的区分度 其中一个鲜明的特色就是跨度大 题目具有 全局的统领性 能考查学生的能力 从材料中提取重要信息进 行再整合的能力 对比学习的能力等等 这就使得平时扎实学 习的学生考出了水平 而靠死记硬背的学生或者临济抱佛脚的 学生不能得高分 所以整套试题就有了很好的区分度 面对学生的物理成绩 我有喜有忧 为取得进步的学生高兴 为成绩差的学生担忧 高的有九十多分 而低的只有二十几分 想找考得不好的学生谈一谈也找不到 学生们都放假了 估计 即使能找到 他们大概已经能够背出我们教师要说的话了 考 试前已经讲了无数次了 想想这一学期以来 我在课堂上无数 次的说 也找过一些学生谈话 就是告诉他们学习要刻苦 要 付出 同时告诉他们要懂得学习方法 提高学习效率 有些学 生觉得学习是一件苦差事 于是消极怠工 最后时间是耗上了 但是学习效率却下来了 然后恶性循环 结果最后我们觉得自 己付出挺多的 但实际成绩却与我们的期望有很大距离 要改 变现状 就要在 刻苦 前面加上 乐于 两个字 学习如果 是快乐的 如果你乐于钻研 你应该多自己的收获有发自内心 的喜悦和成就感 那么考试成绩更应该不在话下 如何让学生 乐于钻研 其实是解决我们物理教学困境的一 个思路和方向 物理学科以实验为主 与生产和生活密切联系 但是在这几年的教学中 我觉得我们的教学是越来越难教了 因为现实情况是我们的学生对物理的学习兴趣与前几年相比是 下降了 当然成绩也随之下降了 面对不理想的成绩 教师多 的是批评和指责 以为这样可以使之提高 其实恰恰相反 所 以我们要研究一下 怎样让那个学生乐于学物理 乐于钻研物 理 这个问题解决了 物理成绩应该有所提高吧 初中学生普遍感到物理课难学 如果我们教给学生学习物理 课的基本方法 也许就能减轻学生的学习负担 提高学习质量 以下是我下学期要注意加强的个人觉得比较有用的方法 1 语数是垫基石 物理课是初中学生感到难学的课程 其原因是 物理课不但 有系统 严密的物理概念和知识 而且物理课与数学 语文课 的知识联系也很密切 例如数学中的方次运算 小数分数混合运 算 极值的讨论等知识在物理教学中经常应用 如 数学中的 正比例函数 y kx 及其图像 物理学中经常会要求学生画 如密 度知识中的质量和体积的关系图像 g mg 的重力与质量关系的 图像 但数学知识又不能生搬硬套 例如数学中 a c b 说明 a 与 b 成反比 a 与 c 成正比 但在物理 m v 定义式中 与 m v 的大小无关 在 i u r 中 却有 i 与 u 成正比 i 与 r 成反 比 所以学好数学知识对物理课的学习至关重要 同理 一个学 生语文水平的好坏对物理的学习影响很大 因为物理中的概念 定理 定律的文字叙述言简意深 一字之差 天地之别 例如重 力的方向是竖直向下 不能叙述为垂直向下 导体在磁场中切割 磁感线运动时 导体中就产生电流 若无 闭合 二字 则产 生的是电压而不是电流 又如物体吸热后温度升高了 20 和温度 升高到 20 含义截然不同 可见语文知识对学好物理课的重要 现实中也发现部分学生读题都读不懂 无法理解 而老师稍微 一点他就会了 语文理解能力不行也会严重影响到解题 2 生活是学习兴趣的源泉 物理课与生活实践联系很密切 鼓励学生联系生活实际 不 但是学以致用的学习方法 而且能培养学生的兴趣 激发学生 的学习情绪 引导学生遵循好奇心 求知欲 爱学习 责任感 的成长规律 例如在学习热胀冷缩后 我让学生举例说明 有一个 学生举例说 夏天白天长 冬天白天短 另一位学生说 人在夏 天身体高 在冬天身体低 对这类问题我没有责怪学生无知 更 没有认为是出怪相而批评学生 我从人体生理特点 地理知识给 学生以解答 并鼓励学生大胆地联系实践 在物理运算中也要联 系实际 数学运算中有一个四舍五入的原则 但在物理运算中不 一定适用 有一次我在讲某户的熔丝盒内安装的是额定电流为 5a 的熔丝 则这个家庭电路中安装 220v 40w 的灯多少盏 能 使它们正常发光 学生计算结果是需要 27 5 盏 几乎全班同学 都采取四舍五入 答案是 27 盏 我让学生从实际出发分析 28 盏 灯同时工作 会有什么结果 从而使学生知道 物理中有时不 能生搬硬套数学原则 3 总结交流学习方法 在一章或一个单元学完后让学生总结这部分知识的基本结构 即这部分知识的基本概念 基本原理 基本方法以及它们之间 的相互联系 在总结的基础上每个学生写出学习小结 提出不懂 的问题 在对知识归纳总结的基础上让学生进行相互交流 相互 学习 交流知识的重点 难点 交流学习方法 进行专题训练时 我们要找出前后知识的内在联系 使知识 相互迁移 练成线 要注重解题思路与方法的培养 培养学生 的综合分析能力 提高学生应用知识解决实际问题的能力 课 堂上注重培养学生的思维能力 多给学生分析问题 讲解问题 的机会 学生能把题讲明白才说明他把知识内化成自己的东西 过课堂小测及时反馈学生的掌握情况 发现问题及时解决 做 好优生的培养工作 每堂课可为优生准备一部分题 让他们完 成本节内容后再做 经常反思 教师反思近阶段工作中的疏漏 学生反思练习中错题的原因 物理期中考试的总结反思 篇 2 在这次的期中考试中 我所任教的班级均分是72 1 分 不算 理想 本次考试 试卷是由市教研室提供的 涵盖了上半学期 的全部知识 有力地考察了学生的知识与技能 是一张较好的 试卷 通过对卷面的分析 可以看出上一阶段教学中的得失 现分 析如下 肯定的方面 基础知识大部分掌握较好 有一定的信 息处理能力 对物理学中的人文历史有正确的了解 物理实验 器材的使用方法掌握较好 分析下来 在平时的教学中强抓基 础及非常关注知识的生成过程密不可分 存在的问题 从卷面得分率最低的18 题可看出 学生在对物 理中单位换算的能力还是比较薄弱 再从得分率相对低一点的 第 7 9 13 16 25 分析 这几题的得分率在 0 6 左右 而这 几题有个共同的特点就是 在 判断下列说法错误或正确 学 生失分 说明对一些知识的理解还存在理解不透彻的问题 物 理计算题向来是学生容易失分的地方 我所带班级学生没有出 现放弃解题的情况 失分主要是不能准确的运用物理学科特有 的解答过程进行解答 突出表现在有原始公式即有依据但没有 变形公式 个别人仍用小学的算术题的形式解答 由于缺少说 理依据而失分 最后的探究题 又再次暴露出学生的语言表述 能力的不足 有不少同学意思差不多 但表述很不严密 前言 不搭后语 还有不能正确的审题 最后要求用 测量的物理量 表示 而学生没搞清 测量量 的意义 把计算整理的量即过 程量代入 导致失分 总体分析下来 存在的问题概括为两点 1 基础知识不扎实 导致理解偏差 2 科学的表述能力欠缺 导致表述质量不高 面对暴露出来的问题 接下来将在下面几个方面改进 1 在强抓基础知识的同时 注意适时改变方法 加强相近知 识之间的辨析 并通过一些测试及时反馈学生的掌握情况 2 规范语言表述 通过教师课堂师范 在学生口头回答 作 业书面表达等各个环节 加强训练 3 继续加强物理科学方法的渗透 物理期中考试的总结反思 篇 3 在这次的考试中 明显觉得有很多生疏的题目 有些内容是 已经忘记了的 这就需要考试时充分发挥想象 思考与什么内 容有关 加以判断修改 写上 一般最好还是不要空题的 至 少还有可能答对 有时还会因此而激发出想象 不会的 可以 采取各种特殊方法判断 如最值法 枚举法等 有时也可以帮 助答题 但是关键的 还是在考前的工作 学完一个单元 应 及时看它前面的一个单元 以达到复习的作用 经常翻翻书 看看那些公式与实验原理 会加强记忆 在考试前 几份综合 卷子是必需的 这有助于回忆前面内容 查缺补漏 并且在平 时 也应多练一下 物理这门学科 就是需要多见与多做的 所以练习同样重要 物理也是一门严谨的学科 这就要求做题 写答案时 一定经过仔细斟酌才可 既不可多写 也不能少写 模糊不清 对实验现象需了解透彻 读懂才能做对 做好 这 种情况就会丢掉分 可能看题看得还是不太仔细 练习也过少 了 应写得凝练而不啰嗦 绝对能拿到分 再有 单位与符号 的固定要求一定要记牢 不确定的东西坚决不要用 否则会扣 分扣得很冤枉 这是做题的一个技巧 如果随便写 不珍惜分 只会让自己丢掉许多不该错的分 至少会的一定要保证不扣分 对于这一学期的物理学习 我认为在初三的日子里 我更应 把珍惜课堂听课 多练习 仔细读与思考 多复习相结合 让 自己在物理这门科目上掌握得更好 也取得更理想的成绩 物理期中考试的总结反思 篇 4 这次期中考试 我校高一备课组自行命题 范围是 运动的描 述 匀变速直线运动的研究 题型是选择题 10 题共 40 分 实验题 2 题共 14 分 计算题 4 题共 46 分 考虑到这是升上高中后 的第一次大型考试 试题相对较容易 平均分期望值为 60 分左右 但由于我们复习时间比较紧张 学生基础薄弱 考试结果年段平均 分为 52 7 没有达到了我们的要求 需要我们继续改进教学方法 学生答卷中暴露出的主要问题及对策 1 基本概念和规律的理解不透彻 不少学生还没有顺利地实现从初中到高中的过渡 学习方法还 用初中的那一套 死记硬背公式 对概念和规律的理解还停留在表 面上 似懂非懂 从选择题的答题情况分析 可看出部分学生对基 本概念和基本规律的理解不透彻 胡乱猜选答案 从计算题第 8 9 13 题的答题看出学生对匀变速运动的基本公式理解不清 运 用不熟练 解题时乱套公式 从计算题第 10 题的答题看出学生对 自由落体运动规律没真正理解 第 16 小题对追击问题不熟练 不 懂得抓住关键点来计算 今后要加强学习方法的指导 一些初中的 过时的学习方法要敢于抛弃 探索适合于自己高中学习的正确的 学习方法 特别是要不断对学生强调学物理重在理解 不要把物理 变成 无理 2 实验题做得不理想 实验题中一道是根据纸带分析运动性质并求速度 另一道是考 查打点计时器测定加速度的实验器材 两题通过率都较低 今后我 们的实验课教学要讲效率 培养学生良好的实验习惯 讲清实验原 理 步骤 数据处理和误差分析等 争取把每个实验课堂过关 提高 实验能力 3 分析物理过程的能力较差 这次考试发现学生对运动过程的分析比较混乱 例如计算题第 14 题空降兵先做自由落体运动后做匀减速直线运动 第 15 题 是研究竖直上抛运动特点 第 16 题刚好相遇的临界点是刚要追 上时两车速度相同 许多学生不能正确分析以上三题的运动过程 今后解运动学问题时 要求学生认真审题 明确物理图景 画出物 理过程示意图 再运用所学过的运动学公式解题 4 解题不够规范 第13 14 15 16 题计算题 解答时没有写出必要的文字说明 有 的学生甚至连 解 字都没写 我们今后教学中解题规范要常抓不 懈 减少考试中不必要的失分 5 班级之间不够平衡 班与班之间平均分最高分与最低分相差约10 分 科任老师对 弱班要特别加强师生之间的情感交流 帮助学生增强学习信心 激 发学习热情 要做好分层教学 偏爱后进生 针对性辅导和布置作 业 通过这次考试 我们要把以前好的做法要继续坚持 继续加 强集体备课 深入研究高中物理课程标准 开好每周一次的 物理 研究课 课后认真评课 编写出较高质量的适用于我校学生的自 编练习 注重落实 特别是学生的作业这一块 篇四 九年级物理实验教学总结 2016初三物理期中考试试卷分析及反思 初三物理期中考试试卷分析及反思 一 试题评价 试题紧扣教材 课标 考试说明 知识点全 细 覆盖面广 重点突出 取舍合理 试题的设计数量合理 阅读量适中 呈 现形式新 具有开放性 联系实际 日常生活 技术与社会 注重原题变式和改变 注重对 双基 和实验教学的考查 注 重综合能力考查 注重用物理知识解决实际问题能力以及创新 能力 探究性学习能力 分析计算能力 物理的学科素养的考 查 但这份题过于注重基础 试题的区分度不大 二 试题主要特点 1 面向全体 注重能力考查 此次测试 是以学生的发展为本 根据我市的教学实际 面 向全体学生 努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩 采 取低起点 小坡度 广覆盖的命题原则 如计算题 主要考查 学生对基础知识和基本技能的掌握情况 适当考查学生分析解 决问题的能力 如对基本概念的考察 突出其水平测试功能 采用活用教材 注重探究 关注过程 开放创新的方式创设新 题 以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力 实践与创新能力 体现其选拔功能 2 对教学的导向作用 考试的改革促进教学的改革 考试的改革促进课堂教学的改 革 此次测试 做到 扣紧范围 活用教材 体现课改 联系 实际 开放有度 着眼基础 注意能力 指导教学 有利创新 对我校后期教学具有很好的向导作用 3 体现新课改精神 此次测试坚持稳中求变 变中求新 难度相对稳定 考查内 容尊重学生的实际 关注学生今后发展所需要的最基础的物理 知识和技能 重视知识之间的联系 试题的素材 内容方面体 现考查学生物理科学素养 知识和技能 过程与方法 情感态 度与价值观 4 探究创新 突出学科特色 联系实际 学以致用 此次 试题中 联系社会实际 生活实际和现代科学 体现了物理的 价值在于运用到现实生活中去的真谛 这些紧密联系社会 日 常生活和科技发展的物理知识 拓宽了学生的知识视野 激发 了学生的学习兴趣和热情 增强了学生的社会责任感 注重学习过程 引导学法 注重学习过程 寻求学习规律 学生在探究性学习过程中 改变过去强调接受学习 死记硬背 机械训练的现象 不只是停留于 单纯的知识的记忆 而是主动地参与知识的建构 并通过不 断反思学习过程 悟出学习方法 学会学习 三 答卷中主要问题的原因分析 1 基础知识和基本技能不扎实 表现在对物理语言表述不清 对物理公式不能正确理解 对物理概念混淆不清 2 实验基本技能差 3 能力与方法问题 阅读理解 综合分析与归纳 语言表达 科学探究等能力较差 对物理学科中常用的科学方法不熟悉 表现在不会进行探究性学习 根据现象总结结论的能力较差 4 用物理知识解决实际问题的能力较差 表现在不能根据所 设计的问题情境 结合自身体验来思考问题 寻求解决问题的 方法 5 语言表述不清楚 逻辑性较差 缺乏条理性 表现在不能 用精练的 准确的语言来物理现象 回答问题不能抓住重点问 题去阐述 不能答出关键点 6 计算能力薄弱 四 我的感受 1 中考命题科学严谨规范 使得任何猜题押题的行为纯属徒 劳 但我们如果能够在平时的教学中 集中精力研究 考试说 明 并梳理其中的知识点 做到有的放矢 重点突出 是肯定 能取得事半功倍的效果的 2 命题依据新课程标准 逐步实现由以考察知识为主向以考 查能力为主 在继续加强 双基 考查的同时 重视过程方法 和情感态度价值观目标的考查 考试内容加强与社会实际的联 系 增强问题的真实性和情景性 重视考查学生在真实情景中 提出 研究 解决问题的能力和收集 整合 运用信息的能力 开放性 探究性题目出现并逐渐增多 考查学生个性 培养学 生的独立思考 发散思维和创新能力 考试的难度逐步降低 一般控制在 0 7 左右 考查面越来越广 引导我们教学面向 全体 3 在教学过程中我认为教学起点不要过高 不可只注重能力 拔高 忽视基础 忽视物理的双基教学 不可只注重资料 忽 视教材研究 挖掘教材到位 不可只注重题海战术 着眼点放 在做题选题上 忽视原题研究 变式和改变 忽视规律总结和 学法总结 不可只注重复习的时间长短 忽视新授课中基础掌 握和能力培养 忽视对考试说明 课标学习 研究和落实 平 常的教学不可只注重知识的结果 忽视知识的发生 发展过程 忽视规范训练 物理用语规范 书写认真 语言科学规范 逻 辑严密 答题条理 计算题解题步骤规范等 初三物理期中考试试卷分析及反思 篇 2 一 试题评价 试题紧扣教材 课标 考试说明 知识点全 细 覆盖面广 重点突出 取舍合理 试题的设计数量合理 阅读量适中 呈 现形式新 具有开放性 联系实际 日常生活 技术与社会 注重原题变式和改变 注重对 双基 和实验教学的考查 注 重综合能力考查 注重用物理知识解决实际问题能力以及创新 能力 探究性学习能力 分析计算能力 物理的学科素养的考 查 但这份题过于注重基础 试题的区分度不大 二 试题主要特点 1 面向全体 注重能力考查 此次测试 是以学生的发展为本 根据我县的教学实际 面 向全体学生 努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩 采 取低起点 小坡度 广覆盖的命题原则 如计算题 主要考查 学生对基础知识和基本技能的掌握情况 适当考查学生分析解 决问题的能力 如对基本概念的考察 突出其水平测试功能 采用活用教材 注重探究 关注过程 开放创新的方式创设新 题 如 11 题 以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决 问题的能力 实践与创新能力 体现其选拔功能 2 对教学的导向作用 考试的改革促进教学的改革 考试的改革促进课堂教学的改 革 此次测试 做到 扣紧范围 活用教材 体现课改 联系 实际 开放有度 着眼基础 注意能力 指导教学 有利创新 对我校后期教学具有很好的向导作用 3 体现新课改精神 此次测试坚持稳中求变 变中求新 难度相对稳定 考查内 容尊重学生的实际 关注学生今后发展所需要的最基础的物理 知识和技能 重视知识之间的联系 如卷中第 25 题 试题的素 材 内容方面体现考查学生物理科学素养 知识和技能 过程 与方法 情感态度 与价值观 如第 10 小题等 加强对实验探究为核心的科学 探究活动和科学探究能力的考查 第 20 21 22 23 题等 4 探究创新 突出学科特色 联系实际 学以致用 此次 试题中 联系社会实际 生活实际和现代科学的有第 1 2 3 5 题 体现了物理的价值在于运用到现实生活中去的 真谛 这些紧密联系社会 日常生活和科技发展的物理知识 拓宽了学生的知识视野 激发了学生的学习兴趣和热情 增强 了学生的社会责任感 注重学习过程 引导学法 注重学习过程 寻求学习规律 学生在探究性学习过程中 改变过去强调接受学习 死记硬背 机械训练的现象 不只是停留于单纯的知识的记忆 而是主动 地参与知识的建构 并通过不断反思学习过程 悟出学习方法 学会学习 如第 25 题通过学生对所学物理知识的归纳 引导学 生回味物理学习过程 悟法开窍 三 答卷中主要问题的原因分析 1 基础知识和基本技能不扎实 表现在对物理语言表述不清 对物理公式不能正确理解 对物理概念混淆不清 如 21 题 24 题 计算能力非常薄弱如 6 25 题 不会分析物理图像如 6 题 等等 2 实验基本技能差 3 能力与方法问题 阅读理解 综合分析与归纳 语言表达 科学探究等能力较差 对物理学科中常用的科学方法不熟悉 表现在不会进行探究性学习 根据现象总结结论的能力较差 如 21 22 23 题 4 用物理知识解决实际问题的能力较差 表现在不能根据所 设计的问题情境 结合自身体验来思考问题 寻求解决问题的 方法 如 13 题 5 语言表述不清楚 逻辑性较差 缺乏条理性 表现在不能 用精练的 准确的语言来物理现象 回答问题不能抓住重点问 题去阐述 不能答出关键点 如 17 21 22 题 6 计算能力薄弱 四 不足 选择题3 有问题 B 选项也应该是错误的 不是大量分子 而是所有分子 五 我的感受 1 中考命题科学严谨规范 使得任何猜题押题的行为纯属徒 劳 但我们如果能够在平时的教学中 集中精力研究 考试说 明 并梳理其中的知识点 做到有的放矢 重点突出 是肯定 能取得事半功倍的效果的 2 命题依据新课程标准 逐步实现由以考察知识为主向以考 查能力为主 在继续加强 双基 考查的同时 重视过程方法 和情感态度价值观目标的考查 考试内容加强与社会实际的联 系 增强问题的真实性和情景性 重视考查学生在真实情景中 提出 研究 解决问题的能力和收集 整合 运用信息的能力 开放性 探究性题目出现并逐渐增多 考查学生个性 培养学 生的独立思考 发散思维和创新能力 考试的难度逐步降低 一般控制在 0 7 左右 考查面越来越广 引导我们教学面向 全体 3 在教学过程中我认为教学起点不要过高 不可只注重能力 拔高 忽视基础 忽视物理的双基教学 不可只注重资料 忽 视教材研究 挖掘教材到位 不可只注重题海战术 着眼点放 在做题选题上 忽视原题研究 变式和改变 忽视规律总结和 学法总结 不可只注重复习的时间长短 忽视新授课中基础掌 握和能力培养 忽视对考试说明 课标学习 研究和落实 平 常的教学不可只注重知识的结果 忽视知识的发生 发展过程 忽视规范训练 物理用语规范 书写认真 语言科学规范 逻 辑严密 答题条理 计算题解题步骤规范等 初三物理期中考试试卷分析及反思 篇 3 一 试题评析 期中考试物理试题体现了新课程考试的特点 比较符合 物 理课程标准 的要求 试卷结构稳定 题目结构 分数分布与 这几年期中试题基本相同 试卷考察第十一章 第十二章第十 三章的内容 与我们考前对各章的分值的估计基本一致 试卷 版面设计清晰 插图清楚 在需要学生注意的地方都特别标注 试卷能反映出各章节教学目标的要求 注重基础知识和基本技 能的考察 注重物理实验探究能力的检验 能真实的反映出学 生学习物理的水平和能力 也能有效的考察教师平时的教学情 况 试题有益于引导教师关注平时的教学 有益于物理教师积 极参与教学改革 积极研究教材教法 促进老师在教材处理 合理开发和利用课程资源 教学重点的展现 难点的突破 教 学双边活动的设计 教学策略的选择 课堂中的发展性评价等 方面进行深入思考和实践 试题能引导教师自觉抛弃题海战术 等时间加汗水的做法 减轻师生过重的教学负担 促进教师理 性教学和学生科学素养的提高 二 学生答题错误处分析 试卷共28 题 在多选题的题当中 学生的失分点主要集中在 第 12 13 小题 第 19 题考察学生对力的作用效果理解有的 学生不清楚 在 22 题用刻度测物体的长度有的学生出错 第 23 题的杠杆的力臂有的学生出错 对于计算题的 27 28 题有 的学生公式不写 有的学生把力搞错 说明学生的分析问题能 力有待培养 三 下阶段教学要求 通过分析 针对答题中存在的问题 提出以下要求 夯实双基 加强双基教学是一个共性的 持久的话题 实施 新课程与落实双基不是矛盾的 深入推进新课程不是不要基础 知识和基本技能 而是在落实双基的过程中讲究过程与方法 重视师生的体验 重视知识的形成过程 关注情感 态度和价 值观的渗透 在物理教学中 如果忽视了基本概念 基本规律 和原理的教学 或者说离开了它们 就失去了学习物理的根基 深化探究式教学 教学中要处理好教师主导和学生自主探究 的关系 有效利用科学探究的教学方式 鼓励学生从日常生活 自然现象或实验现象中发现与物理学有关的问题 提出问题并 学会猜想与假设 学会设计实验方案 能正确运用科学实验的 方法 完成探究任务并对结果做出合理的分析与论证 加强实验教学 物理大部分基础知识都是建立在实验基础上 而总结的规律和结论 优化实验教学 明确实验目的 掌握基 本仪器的操作方法 了解实验步骤 通过形式多样的实验活动 培养动手 观察 分析和创新的实验能力 优化教法 在物理教学中要根据教学目标 教学内容和学生 的实际情况 灵活选用讲授 讨论 实验 练习 体验 评价 巩固和探究等教学方法或手段 并要始终贯彻启发式教学思想 贯彻新课程理念 构建和 谐课堂 促进学生和 谐发展 要高度 重视以教学设计为起点的教学研究 精心设计教学方案 提高 课堂教学中学生的参与度 思维的生成度 目标的达成度 从 而提高课堂效率 培养良好习惯 要通过有意强调 课堂提问和作业练习等途 径加强学生准确运用物理语言进行表达的习惯和能力 通过阅 读 观察 操作等方式培养学生捕获信息 包括审题 和分析 问题的能力 要按照教材中的范例及中考参考答案的要求规范 学生的答题习惯 初三物理期中考试试卷分析及反思 篇 4 一 分析目的 为了对前段时间初三物理教学的全面评估 同时也为了对下 阶段的教学工作明确目标和方向 圆满完成 2016 年中考目标 特对本次初三物理期中考试试卷分析如下 二 试卷本身的分析 1 题型分析 1 填空题 20 分 2 选择题 20 分 3 实验题 25 分 4 综合应用题 15 分 本次试卷总体上题量与中考相同 阅 读量不大 试卷难度不大 考查知识全面 有较好的区分度的题 目很少 试卷在注意科学性 思想性的同时 有以下几个特点 1 注重考查基础的知识 注意面向学生全体 2 考查的面广而细 有利于全面检查学生学习效果 便于查漏 补缺 3 重视实验及评估等考查 三 试题的基本特点 1 充分体现新课改精神 从多层次 多方位自然融合三维目 标 将基本知识与技能融于社会生活情景中进行考查 试卷中考查的知识面宽 覆盖面大 减小了考查的偶然性和 片面性 试题重视来自学生的生活体验 穿插有田径运动会短 跑比赛 漂游 水结成冰和冰熔化成水 坐出租车 水质量的 测量等内容 加强试题与社会实际和生活的联系 在全卷 23 道 小题中 很多试题的设计是从日常生活 科学技术和学生实验 探究中设置情景 考查学生对基本概念和基本规律的理解能力 和应用能力 通过这些试题提高学生的学科基本素养和进一步 学习的潜质 值得一提的是 此次考试中加强了对课本知识的 考查力度 3 体现对物理方法的考查 提高学生实验综合能力的挖掘 实验题进一步突出了对物理能力和方法的考查 第20 题以用 天平和量筒测量水的质量实验为依托 通过对仪器的调节 实 验数据的处理等过程 考查学生对实验的基本操作能力 第 21 题是一道利用控制变量法 比较法探究影响力的作用效果的三 大要素等内容 4 试题融入探究性和开放性 注重对学生创新能力的考查 试题进一步体现探究性和开放性 题目的答案极具开放性 这些题目的设置给学生提供了极大的自由空间 在一定程度上 激发学生热爱科学 学好物理的积极性 同时也为优秀学生提 供了一个展示其创新能力的舞台 例如第 20 21 题 是一道集 探究性和开放性为一体的好题 不但要知道实验器材的使用方 法 掌握相关的探究方法 同时还要求学生具备一定的数据处 理能力和文字表达能力 缺失一项就会导致扣分 这 2 道题的 设置深化了学生的知识和能力 第 22 题以 坐出租车 为内容 结合生活中的专用发票 通过计算让学生知道坐车多远应付多 少钱 在第 4 问中 提出一条安全行车的建议 问题 倡导 从生活走向物理 从物理走向社会 的教育理念 5 计算题量不大 计算难度不大 试卷中的计算题量不大 涉及计算的试题有第14 22 23 题 计算难度也不大 尤其是第 22 题 计算过程简单 学生在平时 的学习中遇到简单的计算问题时 应尽量采用口算或笔算 逐 步减少对计算器的依赖性 从而提高自己的计算能力 四 解决问题的方法 1 狠抓教学常规 重点是在课堂教学 注重物理概念的理解 通过习题来培养他们的知识运用 逻辑思维以及计算能力 多 做实验 由直观的实验来展示物理规律 要尽量多的找到适合 自己学生的教学方法 2 从学生的反馈中了解到 有很多学生非常喜欢我们自己出 的专题小试卷 所以我们备课组会一如既往发挥集体的智慧 充分利用这些小试卷来巩固学生对知识的掌握 3 作业要精心布置和及时批改 多进行一些小测试 反复练 习知识点 尽可能地调整学生的考试心态 真正让他们克服粗 心的毛病 中考题简单 最忌粗心 我相信中考一定会交一份 满意的答卷 刘赟昌 初三物理期中考试试卷分析及反思 篇 5 一试卷分析 本套试题共五大题 二十五个小题 内容丰富 涉及面广 试卷结构稳定主要考查了从第验技能的检验 试卷基本能反映 出学生学习物理的水平和能力 也能有效的考查教师平时的教 学情况 具有一定的信度和效度 试卷有益于引导教师关注课堂教学 积极参加课程改革 促 进教师在教材处理 合理利用教学资源 教学重点的体现难点 的突破等