教学案例对比剖析（李向阳）

1 执教执教李向阳李向阳 科目科目数学数学 课题课题 苏教版六年级下册苏教版六年级下册 用方向和距离描述物体的位置用方向和距离描述物体的位置 教学设教学设 计计 时时 间间 项项 目目 加入名师加入名师 工作室前工作室前 加入名师工作室后加入名师工作室后 对比对比 剖析剖析 设设 计计 理理 念念 关注全体学生 以学生的发展为本 尊重学生的主体 地位 遵循数学学科的基础性 普及性 发展性 实效性 和趣味性 充分利用学生已有的生活经验 创设符合学生 实际的教学情景 并引导学生进行有目的地观察 分析 思考活动 有针对性地进行动手操作指导 让学生积极参 与讨到讨论和交流活动中来 不断提高学生的数学素养和 数学思考能力 以前的 设计理念 肤浅 不根据学生的 实际出发 学 情 分 析 无 新课程理念强调 数学学习活动必须建立在学 生的认知发展水平和已有的生活经验基础上 并符 合学生的心理特点 在学习本节课之前 学生已经 学习了用前后 左右 上下等表示物体位置 知道了 东西南北等八个方向 能识别简单的线路图 对于 这部分内容 学生并不陌生 但是因为本单元要通 过方向和距离确定物体的具体位置 涉及到角度 因而学生学起来会有一定的难度 因此教学时从学 生的生活实际出发 创设游戏情境 充分利用学生 已有的知识经验 通过实践操作 观察发现 归纳 概括 联系转化 让学生经历由单一到多样 由模 糊到准确的过程 在体验中探究知识 解决问题 以前的学情分析 只为教学导入服务 加入名师工作室的学 习后 对学生的学情 分析比较透彻 更好 地为实现本节课的整 体目标服务 2 教 学 方 法 以教师讲 授和学生的练 习为主 本节课的教学我力求体现新课标理念 努力为 学生提供充分从事数学活动的机会 创设开放的学 习空间 营造宽松 和谐的学习氛围 鼓励学生大 胆发表自己的见解 最大限度的调动学生学习数学 的积极性 主动性与创造性 根据本节课的内容 我将采用情境教学法 游戏激趣法 自主探究法等 教法 加入名师工作室 后 教学方法以学生 的自探究与合作交流 为主 尊重学生学习 的主体地位 教 学 目 标 1 使学 生在具体的 情境中初步 理解北偏东 北偏西 南 偏东 南偏 西的含义 会用方向和 距离描述物 体的位置 初步感受用 方向和距离 确定物体位 置的科学性 2 通过 学生经历用 方向和距离 描述物体位 置的过程 初步感受用 方向和距离 确定物体位 置的合理性 进一步培养 观察能力 认图能力和 有条理地进 1 使学生在具体的情境中初步理 解北偏东 北偏西 南偏东 南偏西 的含义 会用方向和距离描述物体的 位置 初步感受用方向和距离确定物 体位置的科学性 2 过程与方法目标 通过学生经 历用方向和距离描述物体位置的过程 初步感受用方向和距离确定物体位置 的合理性 进一步培养观察能力 认 图能力和有条理地进行表达的能力 发现空间观念 3 情感与价值观目标 使学生在 参与学习的过程中 进一步体验教学 与生活的紧密联系 增强用教学的眼 光观察日常生活现象 解决日常生活 以前的教学中 三维目标不完整 只 注重学生对知识与技 能的掌握 很少关注 学生情感 态度价值 观的发展 3 行表达的能 力 发现空 间观念 问题的意识 激发对教学学习的兴趣 教 学 过 程 一 复 习导入 在上课 之前 我想 先考考咱们 班的同学一 个小小的问 题 敢接受 老师的挑战 吗 声音 太小 没信 心 敢吗 好的 非常 响亮 1 早 晨 太阳从 那个方向升 起 太 阳东升西落 这是生活中 的一个小常 识 第一个 挑战对你们 来说太轻松 了 请听第 二题 2 以前 你们还学过 那些表示方 向的词 展示幻灯 片上的 8 个 方位 二 探 究新知 1 故事 导入 1 中 国货轮在印 度洋遭劫持 一 复习导入 在上课之前 我想先考考咱们班的同学一个小 小的问题 敢接受老师的挑战吗 声音太小 没 信心 敢吗 好的 非常响亮 1 早晨 太阳从那个方向升起 太阳东升西落 这是生活中的一个小常识 第一个挑战对你们来说太轻松了 请听第二题 2 以前 你们还学过那些表示方向的词 展 示幻灯片上的 8 个方位 看来你们对旧的知识掌握还是非常到位的 为了奖励你们这种会复习旧知识得精神 今天李老 师特意给你们带来一个小故事 二 探究新知 1 故事导入 2009 年 10 月 19 日 发生了一件惊天动地的大 事 3 艘货船分别在印度洋遭到海盗的劫持 这 3 艘货轮分别是中国载有 5 名船员的货船和俄罗斯货 船以及英国货船 联合国海上救援中心接到信息后 派出最有经验的哈利船长带领海警出海救援 整个故事介绍几个事发地 下面我们把中国整个故事介绍几个事发地 下面我们把中国 货船事发地称为事发地货船事发地称为事发地 1 俄罗斯事发地称为事发 俄罗斯事发地称为事发 地地 2 英国事发地称为事发地 英国事发地称为事发地 3 1 中国货轮在印度洋遭劫持 根据事发信息 你能用一句话报告船长 事发地所在轮船的什么位 置 东北 东北 请你用手来指一指东北是在平面图的哪 一个位置 指明回答 你猜一猜船长能找到事发 地吗 为什么 这个区域太大 是的 是不能找 到事发地 可以毫不夸张地说 这种说法会让救援 队是大海捞针 太难了 这种十万火急的事 能等 吗 当然不能等了 那我们究竟要怎样表达才能清 楚 准确地把事发地 1 若再用以前的方位词来描 述的话 肯定行不通的 因为给我们的方向太大了 那怎么办呢 今天 通过咱们的学习后 就能解决 这个问题了 板书课题 提升学生对新知识学习的 需求 2 认识东北 西北 东南 西南四个方位的另 一种名称 描述 请看这四个方位词 北偏东 北偏西 南偏 东 南偏西 一看就感觉陌生 其实它们是我们以 通过复习铺垫唤 起学生已有的知识基 础和生活经验 通过 与学生轻松愉悦的交 流 调动学生参与课 堂学习的热情和积极 性 增强学生学习的 兴趣 增加学生学习 数学的情感体验 用学生感兴趣的 事例引入新知 让学 生意识到在现实生活 中确定物体位置的必 要性和必需条件 在 课的一开始 就紧紧 地吸引住学生 激发 学生探求新知的欲望 通过适当的介绍 使学生认识到日常所 说的东北 西北和国 际上所说的北偏东 北偏西是是不同的 有利于学生完善自己 4 根据事发信 息 你能用 一句话报告 船长 事发 地所在轮船 的什么位置 东北 2 认识 东北 西北 东南 西南 四个方位的 另一种名称 描述 3 认 识方位角 4 认识 距离 三 巩 固提升 1 事发 地 2 在救援 队的 偏 度方向 千米处 2 事发 地 3 在救援 队的 偏 度方向 千米处 四 深化训 练 1 实际 应用 2 辨别 是非 六 课 堂总结 根据板 书 引导学 生回归今天 所学知识 前学过方位词的另一种说法 a 描述后板书 北偏东 北偏西 南偏东 南北偏东 北偏西 南偏东 南 偏西偏西 b 针对这四个新的方位名称 让我们用手描述 一下它的转向 用手比划一下 板书 方向板书 方向 学了新的方位词 你能用新的方位词向救援队 报告事发地 1 和事发地 2 的位置吗 3 认识方位角 1 事发地 事发地都在北偏东 但他们在同一 个位置吗 你怎么看出他们没有在同一个位置呢 介绍观测点与被观测点 引出了事发地与正北之 间的夹角 也就是方位角 2 方位角 以正北为基准 向事发地偏移 他们之间的夹角的度数就是方位角 强调 方位角强调 方位角 也是确定位置中一个非常重要的因素之一 只知道也是确定位置中一个非常重要的因素之一 只知道 大方向北偏东 究竟偏离多少 我们必须说清楚大方向北偏东 究竟偏离多少 我们必须说清楚 板书 方位角板书 方位角 下面请你用方向词连同方位角说一说 事发地 在轮船的什么位置 强调 观测点与被观测点之间是相对的 注意强调 观测点与被观测点之间是相对的 注意 表达的完整性 表达的完整性 有了方向 方位角 我们大大的缩短对目标锁 定 事发地就在射线上 但在哪儿 有多远 还需 要知道什么 事发地到救援队之间的距离 距离是 确定位置的一个至关重要的因素之一 板书 距离板书 距离 4 认识距离 1 怎样知道事发地到轮船之间的距离呢 a 看比例尺 这是什么比例尺 线段比例尺 看了以后你明白了什么 算一算 事发地到救援队 之间的距离有多少千米 b 口头说出来 2 下面 请你用方向 方向角 距离来完整的 表达出事发地到救援队的具体位置 指 2 名同学表 达 5 尝试所学 刚才我们学习用方向 方位角 距离来确定物 体的位置 下面你能用一句话清楚 准确地告诉事 发地 1 在救援队的什么位置吗 指 2 3 名同学回 答 同学们 现在救援队是不是能去救援被劫持的 货船了 三 巩固提升 1 事发地 2 在救援队的 偏 度方向 千米处 2 事发地 3 在救援队的 偏 的设想 加深理解 通过让学生观察 思考 让学生逐步探 索出准确的描述物体 所在方向的方法 通过让学生观察 交流 计算 让学生 更好的理解要准确描 述物体的位置 还需 要知道距离 在新知的教学中 我通过让学生观察 交流 计算 启发学 生理解 怎样才能确 定物体的准确位置 并能够完整 准确 流利的描述 一般我 们都认为数学课堂主 要培养学生的数理逻 辑智能 但我做了大 胆尝试 在数学课堂 5 小军 小丽 北 判断 如右图 以小军的位置为观测点 小丽在小军 的东偏北30度方向180米处 3 30 0 0 06 60 01 18 80 01 12 20 0米米 x 度方向 千米处 指名回答 2 刚才这两位同学的报告船长 你认为准确吗 先说方向 指的是事发地在轮船的哪一个面 板书 面 板书 面 方位角 进一步锁定事发地在救援队 的哪一条线上 板书 线 板书 线 距离 就是锁定事发地 的具体位置到轮船的距离 板书 点 板书 点 面 面 线线 点 点 层层深入 最后锁定了目标 解决了实际 问题 2 比较 方向 方位角 距离 和以前学习的 8 个方位词来确定位置有什么不同 原来原来 确定位置确定位置 粗略粗略 现在现在 确定位置确定位置 清楚 准确清楚 准确 粗略粗略 精确精确 四 深化训练 1 实际应用 下面是公园娱乐场部分示意图 请你根据示意图填空 1 疯疯狂狂老老鼠鼠 在在喷喷泉泉 偏偏 度度 米米处处 2 空空中中飞飞车车 在在喷喷泉泉 偏偏 度度 米米处处 3 时时间间隧隧道道 在在喷喷泉泉 偏偏 度度 米米处处 北 喷泉 时间隧道 空中飞车 疯狂老鼠 2 25 5 4 45 5 4 40 0 西西 北北 25 100 南南东东45 150 南南 西西 40 50 2 辨别是非 五 拓展提升 上同时发展学生的语 言智能 主要表现在 说的训练上 小组说 自由说 指名说 我 认为语言智能的发展 也可以有效促进数学 知识的理解与运用 运用教材练习题 进行巩固后 用一个 改变观测点的题目来 强化学生本课所学 同时充分挖掘学生身 边熟悉的教学资源 密切联系生活实际 既在实际应用中巩固 拓展了知识 又培养 了学生灵活运用知识 解决问题的能力 体 现了数学教学 从生 活中来 到生活中去 的思想 通过总结 让学 生对本节课的所学有 一个系统的认识 并 能把握住重难点 通 过评价 让学生学会 公正地评价自己与他 6 5 55 5 6 60 0 1 15 5 3 30 0 1 少少年年宫宫在在学学校校的的 偏