新课标创新语文总复习第二单元辨析并修改病句.doc

第二单元辨析并修改病句复习方案第1步|了解语法知识(词、短语、句子)语法单位有大有小，最大的语法单位是句子，比句子小的依次是短语(词组)、词、语素。语素是最小的语法单位。词、短语、句子是我们在做题时经常遇到的语法单位。语法单位1词1.实词实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。每一个实词都可以详细解说其词义。无论在现代汉语中，还是在文言文中，实词都占有绝对多的数量，因为语言的基本作用是表意，离开有实际意义的实词，这一作用将很难达到。现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。(1)名词：表示人、事物或抽象概念名称的词。如：书本、桌子、儿童、雷锋、思维、政治等。(2)动词：表示人或事物的动作、存在及发展趋势的词。如：走、跑、思考、学习、有、存在、能、可以等。(3)形容词：表示人或事物的性质、状态的词，汉语中的形容词可以修饰名词，也可以修饰动词，与英语不同。如：老、好、漂亮、干净、纯洁、飞快等。(4)数词：表示数目的词。如：一、十、第八、每等。(5)量词：表示人或事物及动作的计量单位的词。如：个、件、幢、下、次、趟等。量词一般与数词连用构成数量短语。(6)代词：用来指代人、事物、状态、过程的词。如：你、他们、这、彼等。2虚词虚词是没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分(副词除外)，不能单独回答问题(少数副词除外)。其存在的价值在于帮助构成句子的语法结构，表示某种语法关系。无论在现代汉语中，还是在文言文中，虚词的数量都相对较少，但作用却很大。汉语的虚词主要有六种：副词、助词、连词、介词、语气词、拟声词。(1)副词：在句中表示动作、行为、性质、状态的程度、范围、时间、趋向等的词。如：很、非常、一律、也、将来等。在虚词中，副词是唯一能独立作句子成分的词，并且有少数副词(如“不、没有、也许、大概”等)也可以单独回答问题，具有一定的实词特点。(2)助词：在句中起辅助作用的词。现代汉语中的助词主要有“的”“地”“得”(结构助词)，“着”“了”“过”(时态助词)。文言文中的助词比较复杂，常见的有“之”“者”等。(3)连词：在句中起连接作用的词，连词往往表示词、短语、句子、句群、语段之间的逻辑关系。如：虽然、但是、因此、无论等。连词常常成对搭配使用或与副词搭配使用，如：“因为所以”“即使也”“只有才”等。(4)介词：表示动作对象、时间等引介关系的词。介词在汉语中比较复杂。如：在、从、对于、关于等。(5)语气词：突出句子语气类型的词，表示感叹或惊奇、惊喜、疑虑等语气。如：啊、唉、呀等。(6)拟声词：模拟人或事物声音的词。如：哗、唧唧、哐、滴答等。1下面一句话中画横线词的词性正确的一组是()明天早晨我和李光、王平同学 在学校集合去爬山。A副，连，代，连，动B副，介，代，介，名C名，连，名，介，动 D名，介，名，动，名解析：选C2对题目谁是最可爱的人词性分析正确的一项是()A名词 助词 形容词 动词 代词 代词B名词 动词 副词 形容词 代词 名词C代词 助词 介词 动词 助词 名词D代词 动词 副词 形容词 助词 名词解析：选D3对下列加下划线的词的词性判断正确的一项是()他画的画儿得奖了。他的态度不对，对他要进行教育。A动词名词形容词介词B名词 名词 形容词 介词C动词 名词 动词 副词D动词 动词 副词 介词解析：选A4填入句中横线处的词恰当的一项是()“有些女人的预算里还有一_蛋圆形的镜子，一_雪白的毛巾，或者一_很好看的绒线小囝帽。”A面款顶B只方个C面方顶 D块款种解析：选C5对“下”的词性的分析，正确的一组是()老虎正要下山，老猎人躲在石岩下，抡起虎叉，突然给了老虎一下。A动词方位词量词B介词 方位词 量词C动词 助词 量词 D介词 助词 量词解析：选A 语法单位2短语1.主谓短语由有陈述关系的两个部分组成，前面被陈述部分是主语，表示要说的是谁或什么；后面陈述的部分是谓语，说明主语怎么样或者是什么。例如：粮食/丰收(名/动)(什么/怎么样)2动宾短语由支配涉及关系的两个部分组成，前面起支配作用的部分是动词，表示动作行为；后面被支配的部分是宾语，表示做什么、是什么。例如：想/他(动/代)(想/谁)3偏正短语由有修饰关系的两个部分组成，修饰部分在前面，叫修饰语；被修饰部分在后面，叫中心语。可再分为两种： (1)定中短语由定语和名词性中心语组成，其间的修饰关系有时用“的”作定语的标志。例如：(他)的马(代/名)还有一种特殊的定中短语，属于名词性短语。例如：(中国)的崛起(名/动)(2)状中短语由状语和动词、形容词性中心语组成，其间的修饰关系有时用“地”作状语的标志。例如：刚回来(副/动)4中补短语由有补充关系的两个部分组成，前面被补充部分是中心语，由谓词充当；后面补充部分是补语，也由谓词充当，起叙说的作用，能回答“怎么样”的问题。有的补语前头有助词“得”作标志。例如：学得(动/形)5联合短语由语法地位平等的两项或几项组成，其间是联合关系，可细分为并列、递进、选择等关系。有时用“和、并、或”等连词表示。例如：今天和明天(名“和”名，并列)一个或两个(数量短语“或”数量短语，选择)6指出下列短语的结构。(1)风俗习惯()(2)变化规律()(3)历史悠久() (4)整修一新()(5)交头接耳() (6)思维敏捷()(7)废寝忘食() (8)前程远大()(9)全神贯注() (10)襟怀坦白()(11)挥手之间() (12)愚公移山()(13)竞选州长() (14)销售计划()(15)色彩缤纷() (16)交通规则()(17)风和日丽() (18)激动不已()(19)禁止吸烟() (20)辛勤耕耘()(21)巍峨挺立() (22)不断发生()(23)气氛热烈() (24)继往开来()答案：(1)联合(2)偏正(3)主谓(4)中补(5)联合(6)主谓(7)联合(8)主谓(9)主谓(10)主谓 (11)偏正(12)主谓(13)动宾(14)偏正(15)主谓(16)偏正(17)联合(18)中补(19)动宾(20)偏正(21)偏正(22)偏正 (23)主谓(24)联合7下列各组短语分别以哪组类型短语为主，其中不同的短语是哪一项，属于什么类型短语。(1)A.祖国万岁B品质优良C天气晴和D思想品质 E成绩好答：(2)A.看了两眼 B打扫教室C洗得干净D热了起来 E扔出去答：(3)A.十分伟大 B我的书包C小声地说D追歼敌人 E很热闹答：(4)A.讲解语法 B讲述清楚C种植玉米D制造火箭 E听故事答：(5)A.报纸杂志 B调查研究C身体健康D严肃认真 E读和写答：答案：(1)主谓D思想品质(偏正)(2)中补B打扫教室(动宾)(3)偏正D追歼敌人(动宾)(4)动宾B讲述清楚(中补)(5)联合C身体健康(主谓)8比较判断短语类型。(1)经济发展()(2)发展经济()(3)历史悠久() (4)悠久历史()(5)描写景物() (6)景物描写()(7)市场繁荣() (8)市场的繁荣()(9)表达见解() (10)表达的见解() (11)我国文学() (12)我国的文学()(13)我的弟弟() (14)我和弟弟()(15)小说散文() (16)小说和散文()答案：(1)主谓(2)动宾(3)主谓(4)偏正(5)动宾(6)偏正(7)主谓(8)偏正(9)动宾(10)偏正 (11)偏正(12)偏正(13)偏正(14)联合 (15)联合(16)联合语法单位3句子 1.单句(1)什么是句子 句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。(2)句子成分的名称及符号名称主语谓语宾语定语状语补语符号_()句子的基本成分是主语、谓语、宾语，补充成分是定语、状语、补语。主语部分和谓语部分之间可用划开。(3)划分句子成分划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。谓语是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。宾语在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。 句子一般有两种情况：写人、写物(写事、写物)。分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。a写人格式：例如：杨亚写字。 主 谓宾处理复杂的单句时，要抓主干。例如：一中的杨亚在课桌上写着毛笔字。主 谓宾b写物格式： “什么事”或“什么物”“怎么样”(主语) (谓语、宾语)例如：猫捉鱼。 主谓宾一只小猫在盆边捉了一条大鱼。 主 谓 宾划分句子成分，还要抓住枝干(定语、状语、补语)定语在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。状语修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交代时间、地点、范围、情况等。补语对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。例1：画眉唱歌。分析：这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单独提出的句子。原句是“(两只美丽)的画眉高兴地唱(一首)歌”。在这句话中，“两只美丽”是“画眉”这个主语中心语的修饰部分，叫“定语”；“高兴”是谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分，叫“状语”；“一首”是宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分，叫“定语”。例2：歌唱得好。分析：“好”修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面，叫“补语”。(4)划分句子的口诀句子成分要划对；纵观全局找主谓；主前定状谓后补；谓前只有状地位；“的”定“地”状“得”后补；宾语只受谓支配。9给下面的句子划分句子成分。(1)经过反复的试验，蔡伦终于改进了造纸术。(2)全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。(3)藤野先生总是夹着一叠大大小小的书。(4)科学技术是人类本性精神的最高成就。(5)派出所的警察们寸步不离地守卫在洞口周围。(6)一位手里拿着照相机的记者一声不响地解了系在自己腰带里的那条结实的粗绳子。(7)在一天夜里，他被一阵尖叫声惊醒了。(8)纽约市通常辉煌通明的帝国大厦今晚熄灭了灯光。(9)她教给了我生活的知识和革命的道理。(10)我们中华民族有悠久的历史和优秀的文化传统。(11)我们班的班长小红每天复习一次课文。(12)同学们都跑来了，从操场上，从教室里，从学校的每个角落里。(13)车间已经完成了全年的任务。(14)乔家忽然遭了一场很大的变故。(15)花的植株有庞大的根系。(16)在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。答：答案：(1)经过反复的试验(状语)，蔡伦(主语)终于(状语)改进了(谓语)造纸术(宾语)。(2)全世界的(定语)科学家们(主语)都在努力(状语)探索(谓语)地震灾害的(定语)规律(宾语)。(3)藤野先生(主语)总是(状语)夹着(谓语)一叠大大小小的(定语)书(宾语)。(4)科学技术(主语)是(谓语)人类本性精神的(定语)最高(定语)成就(宾语)。(5)派出所的(定语)警察们(主语)寸步不离地(状语)守卫(谓语)在洞口周围(补语)。(6)一位手里拿着照相机的(定语)记者(主语)一声不响地(状语)解了(谓语)系在自己腰带里的(定语)那条结实的粗(定语)绳子(宾语)。(7)在一天夜里(状语)，他(主语)被一阵尖叫声(状语)惊醒了(谓语)。(8)纽约市通常辉煌通明的(定语)帝国大厦(主语)今晚(状语)熄灭了(谓语)灯光(宾语)。(9)她(主语)教给了(谓语)我(宾语)生活的(定语)知识(宾语)和革命的(定语)道理(宾语)。(10)我们(定语)中华民族(主语)有(谓语)悠久的(定语)历史(宾语)和优秀的(定语)文化(定语)传统(宾语)。(11)我们班的(定语)班长小红(主语)每天(状语)复习(谓语)一次(定语)课文(宾语)。(12)同学们(主语)都(状语)跑来了(谓语)，从操场上，从教室里，从学校的每个角落里(都是状语)。(13)车间(主语)已经(状语)完成了(谓语)全年的(定语)任务(宾语)。(14)乔家(主语)忽然(状语)遭了(谓语)一场很大的(定语)变故(宾语)。(15)花的(定语)植株(主语)有(谓语)庞大的(定语)根系(宾语)。(16)在我的记忆里(状语)，她(主语)是(谓语)一个温柔和美丽的(定语)人(宾语)。2复句(1)什么是复句复句由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句组成。复句中的各个分句之间一般有停顿，书面上用逗号、分号或冒号表示。(2)基本类型并列复句两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。常用的关联词语有：既又，还，也，同样，不是而是，是不是，同时，一方面一方面，有时有时，有的有的。例如：a它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。b我们不是要空话，而是要行动。c从门到窗子是七步，从窗子到门也是七步。承接复句两个或两个以上的分句，一个接着一个地叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。常用的关联词语有：就，便，才，于是，然后，接着，首先(起初)然后，从而。例如：a他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山坡，回到草房。b起初他们问我个人的情况，然后又问到有关革命形势的一些问题和镇头市敌驻军的动静。c吃过了饭，老秦跟小福去场里打谷子。递进复句后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。常用的关联词有：不但(不仅、不只、不光)而且(还、也、又)，尚且何况(更不用说、还)，况且。例如：a这种桥不但形式优美，而且结构坚固。b桥的设计完全合乎原理，施工技术更是巧妙绝伦。c他这样胆小的人尚且不怕，我还怕吗？选择复句两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件，分句之间构成选择关系。常用的关联词有：与其不如，宁可也不，或者或者，不是就是，要么要么，或许或许，可能可能，也许也许。例如：a作为一个有骨气的男儿，与其跪着生，不如站着死。b我们宁可挨批评，也不能昧着良心去搞假呀！c武松这一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，别无选择。转折复句后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来，分句之间构成转折关系。常用的关联词有：虽然(虽、尽管)但是(但、可是、却、而、还是)，但是，但，然而，只是，不过，倒，竟然。例如：a他小小年纪，胆量可不小啊！b虽然我一见便知是闰土，但又不是我记忆中的闰土了。c我们几个苦口婆心地给他讲道理，他竟然一句也没听进去。假设复句前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。常见的关联词语有：如果(假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若)就(那么、那、便、那就)，即使(就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使)也(还、还是)，再也。例如：a如果老王不能前去，那就让我去吧。b即使天塌下来，这件事也得继续做完。c谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。因果复句前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明因果和推论因果。说明因果是一个分句说明原因，另一个分句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实。常用的关联词语有：因为(因)所以(便)，由于因而，因此，故此，故而，之所以是因为。推论因果是前一个分句提出一个依据或前提，后一个分句由此推出结论，结论是主观判定的，不一定是事实。常用的关联词语有：既然(既是)就(那就、便、又何必)。例如：a我们之所以主张积极的思想斗争，是因为它是达到党内和革命团体内的团结，使之利于战斗的武器。b哥哥嫂嫂既然扔开他像泼出去的水，他又何必恋恋不舍呢？c由于病魔缠身，两次体检未通过，他只好第二次踏进补习班的门槛。条件复句前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果，分为充分、必要、完全三种类型。常见的关联词语有：只要就，只有才，除非才(不)，无论(不管，不论)都。例如：a衣服只要干净整齐，越朴素穿着就越称心。b只有具备了“明知山有虎，偏向虎山行”的胆识，才能昂首阔步于成功的大道之上。c除非我们预先做了准备，否则这次行动绝无成功的可能。d不管人员是不是齐整，我们都得赶往阵地。解说复句一个分句说明一种情况，其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。一般不用关联词语。例如：a纺线有几种姿势：可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把纺车垫得高高地站着纺。b一种是教条主义，一种是经验主义：两种都是主观主义。目的复句一个分句表示实现或避免某种目的，一个分句表示为此而采取的行为。常用的关联词语有：为了，以便，以，用以，好，为的是，以免，免得，省得。例如：a我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。b这段时间校卫要好好检查校园设施，以免出现安全事故。c答题之前，我们应仔细思考，省得过后又来修改。10指出下列复句的关系类型。(1)老哥哥为人非常和善，孩子们都喜欢他。答：(2)天气刚一暖和，蜘蛛就出来在檐前做网。答：(3)外面太阳很好，也没有风。答：(4)只要你能上班，就应当上班。答：(5)宝石哪怕混在垃圾堆里，也仍然晶莹夺目。答：(6)他是应该来的，只是没有时间。答：(7)对自己，学而不厌；对别人，诲人不倦：我们应取这种态度。答：(8)你这样做太慢了，还不如他那样做来得快。答：(9)你这样做不但不能解决问题，反而使局面更糟糕。答：答案：(1)因果(2)承接(3)并列(4)条件(5)假设(6)转折(7)解说(8)选择(9)递进11复句在使用过程中常有的错误：分句间语序不当，关联词语语序不当或搭配不当，强加因果。试分析下列句子在复句运用方面的错误。(1)有些炎症，西药中药都能治。不但中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本低。答：(2)经过几年试行证明，颁发考试说明有利于考生复习备考，也有利于实现考试的科学化、标准化，减轻学生负担。答：(3)这本书已经出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。答：(4)球员们深深理解这一点：一个球的输赢，不仅仅关系到个人的面子，而是关系到祖国的荣誉。答：(5)李玉刚的男女声同歌演唱的独特技巧和极具中国古典韵味的扮相，不仅在澳洲悉尼歌剧院引起轰动，蜚声海外，而且还引起央视艺术人生栏目的关注，对他进行了独家专访。答：(6)他早年积极投身“五四”运动，所以最终成为了蜚声海内外的著名学者和历史学家。答：(7)如果让分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不但不答应，而且海峡两岸的人民也不答应。答：答案：(1)“不但”语序不当，应放在第二个“中药”之后，因为分句主语必须一致。(2)“减轻学生负担”分句语序不当，应改为“有利于减轻学生负担，也有利于实现考试的科学化、标准化”。(3)“所以”应删去，前后分句间没有因果关系，强加因果。(4)“不仅仅而是”不能搭配，可把“而是”改为“而且”。(5)“不仅而且”前后应调换，递进关系应先说国内再说国外。(6)“所以”前后分句间没有因果关系，强加因果。(7)“不但”“而且”分句语序不当，应对调，且“子孙后代”应移至“而且”后。 复习方案第2步|类型1常见的8种语序不当1.多重定语排列次序不当典例1.南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。错因分析这个句子中“东西”有多个定语，表数量的定语“好多种”应放在表领属定语“周恩来使用过的”之后。另外“当年”限制“使用”，应放在“使用”前。2在科技发展的道路上，科学工作者正发挥着他们每个人身上无穷的蕴藏着的科学精神。错因分析此处属多项定语排列次序不当。此句中“无穷的”属形容词作定语，“蕴藏着的”属动词性短语作定语，根据多项定语的排列规则可知，应将“无穷的”移至“蕴藏着的”之后。3从7月16日开始，都昌县城管局在万里大道、迎宾大道开展违规占道行为的为期40天的专项整治活动。错因分析此处属多项定语排列次序不当。“开展违规占道行为的为期40天的专项整治活动”语序不当，表时间的定语“为期40天的”应放到名词性定语“违规占道行为的”之前，故应改为“开展为期40天的违规占道行为的专项整治活动”。划分定语层次，判定正确顺序多项定语是指主语、宾语中心语前的多个定语，它们一般按照语法规则排列，如果排列不当，就会出现语病。判断多项定语排列次序是否恰当，可从以下方面入手：1多项定语一般不属于同一个层次，都修饰中心语，因此，若句子中定语很长，且不止一个，那么应先找到定语中心语，然后将多项定语的层次划分清楚，以防排列失当。2把握排列规律，判定排列次序。多项定语的排列是有规律可循的，一般来说，应依照以下原则(从离中心语最远的算起)：A.表领属性的或表时间、处所的名词、代词或短语；B.表指称或数量的词或短语；C.动词或动词性短语；D.形容词或形容词性短语；E.表性质的名词或名词性短语。另外，带“的”的定语，放在不带“的”的定语前面。2多重状语排列次序不当典例4.邵逸夫的传奇人生令人感慨，他随兄十几岁时闯南洋，饱尝20世纪上半叶的动荡之苦，从命运的夹缝里打拼出成功。错因分析此处属多项状语排列次序不当。此句中“随兄十几岁时”语序不当，“十几岁时”是时间状语，而“随兄”表对象，根据多项状语排列规则可知，表对象的“随兄”应紧挨中心语“闯南洋”，故应改为“十几岁时随兄”。5家长到学校政教处为了弄清楚孩子为什么在学校打架这件事同政教处主任进行了一次认真的交谈。错因分析此处属多项状语排列次序不当。此句有一个很长的状语，但层次上混乱不清。“到学校政教处”表处所，“为了弄清楚孩子为什么在学校打架这件事”属于表目的的介词短语，按照多项状语的排列规则可知，此句应改为“家长为了弄清楚孩子为什么在学校打架这件事到学校政教处同政教处主任进行了一次认真的交谈”。6脸色铁青的西班牙国家队主教练博斯克默默地在与荷兰队13日的比赛结束前起身，走到自己的替补队员身前，轻轻地抚摸了一下每个人的脑袋，平复他们此时天塌地陷的心情。错因分析此处属多项状语排列次序不当。“默默地”表情态，“在与荷兰队13日的比赛结束前”表时间，根据多项状语的排列规则可知，表时间的状语应放在表情态的状语之前，故应改为“在与荷兰队13日的比赛结束前默默地起身”。分析状语结构，把握排列规律多项状语指的是动词前的多个修饰成分，它们应按照语法规则合理修饰该动词，否则，就会出现语病。判断其排列是否恰当，可从如下方面入手：1从紧挨动词的状语开始逐层向前划分状语结构，判断其位置是否恰当。如典例T5中，动词“进行”之前有一个很长的状语，我们逐层分析结构，就会发现不当之处。如“为了弄清楚孩子为什么在学校打架这件事”属于表目的的介词短语作状语，应放在其他状语之前，由此判断其位置不当。2从多项状语的排列规律入手，确定其排列次序是否恰当。多项状语的排列次序，一般依照以下原则(从离中心语最远的算起)：A.表目的或原因的介宾短语；B.表时间的词或短语，如典例T4中“十几岁时”是时间状语，应放在表对象的状语“随兄”之前；C.表处所的词或短语；D.表语气的副词或表对象的介宾短语；E.表情态或程度的副词。另外，表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前面。3定语和状语次序错位典例7.请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。错因分析这个句子中，除了“上面”有歧义外，在“请柬的封套上古色古香地印着青铜器”分句中，“古色古香”应修饰“青铜器”，是“青铜器”的定语，应紧挨在“青铜器”前面，而不应放在状语的位置。一般地，定语修饰限制主语或宾语，状语修饰谓语，否则，就会出现定语和状语次序错位的语病。4并列词语或并列短语之间次序不当典例8.只有对核电池的回收、流通和制造制定完善的法律、法规并严格执行，这一具有广阔前景和美好未来的新能源才能更好地用于现实生活。错因分析此处属并列词语之间次序不当。“回收”“流通”“制造”三者之间存在着内部事理顺序，此句中三者顺序错误，应改为“制造、流通和回收”。9富有开拓精神的当代青年是“中国梦”的实现者、助跑者和寄托者，他们正在用自己的实际行动托起“中国梦”。错因分析此处属并列短语之间次序不当。从语句含意来看，“实现者、助跑者和寄托者”存在着先后顺序，青年应该先是“中国梦”的“寄托者”，接着才是“助跑者”，最后是“实现者”，因此，此处应改为“寄托者、助跑者和实现者”。10新修订教材进一步强调了语文工具性与人文性相统一的定位，教材在社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和语文工具性上都有所加强。错因分析此处属并列短语之间次序不当。此句中前一句为“语文工具性与人文性相统一”，而后一句为“社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和语文工具性”，二者不对应，造成语序不当，后者应改为“语文工具性、社会主义核心价值观和中华优秀传统文化”。辨清逻辑关系，判定先后次序1弄清句意以及并列成分之间的关系。并列成分之间往往存在着事理、先后、轻重、大小等关系，应根据句意判定其次序是否恰当。如典例T9中，“实现者、助跑者和寄托者”三者之间存在着“寄托助跑实现”的逻辑关系，此句显然语序不当。2看句子中多组并列成分之间先后次序是否一致。有些句子中并列词语或短语不止一组，而是多组，这样一般要求前后要保持对应关系，否则，将出现语病。如典例T10。5关联词语位置不当典例11.(2014湖北高考)随着国家信用体系的建设，公民不仅将拥有统一的社会信用代码，到2017年，还会有一个集合金融、工商登记、税收缴纳、交通违章等的统一平台建成，实现信息资源共享。错因分析此处属关联词语位置不当。此句中关联词语“不仅/还”引导的分句主语不一致，因此，应将“不仅”移至“公民”之前。12(2013辽宁高考)作为一个全新的、相对成熟的行业，不仅电子商务在一定程度上改变了人类的生活方式，也冲击了历史悠久的传统商业模式。错因分析此处属关联词语位置不当。此句中关联词语“不仅/也”引导的分句的主语都是“电子商务”，因此，此句应将“不仅”放在“电子商务”的后面。13病媒(蚊子、臭虫、虱子和淡水螺一类的小生物)会传播各类疾病，我们虽然建立了有效的防控体系，但其死灰复燃的可能性仍然存在。错因分析此处属关联词语位置不当。此句中关联词语“虽然/但”所引导的两个分句的主语分别是“我们”“其(病媒)”，当关联词语引导的分句主语不一致时，关联词语应放在主语之前，因此，此句中的“虽然”应放在“我们”的前面。抓住分句主语，确定关联词位置复句中关联词语的位置是否恰当，与分句的主语有着很大的关系，因此，解答此类试题，应注意分析分句的主语：复句中两个分句的主语一致时，关联词语在主语的后面，如典例T12中“不仅/也”的主语都是“电子商务”，关联词语应放在主语之后。两个分句的主语不一致时，关联词语放在主语的前面，如典例T11中“不仅/还”的主语不一致，故关联词语“不仅”应放在“公民”前面；典例T13中“虽然/但”的主语分别是“我们”与“其(病媒)”，故关联词语“虽然”应放在主语“我们”前面。6虚词位置不当典例14.(2014全国新课标卷)如果我们能够看准时机，把握机会，那么今天所投资百万元带来的效益，恐怕是五年后投资千万元也比不上的。错因分析此处属结构助词位置不当。此句中“所”字位置不当，应该放在“带来”之前，构成“所带来”的“所”字结构，修饰“效益”。15我们学校开展活动根本不直接涉及领导干部，而是让普通老师甚至学生充当主角，征求意见和阶段报告也只是形式化地上交，没有根本按照群众意见解决。错因分析此处属否定副词位置不当。此句中否定副词“没有”，一般应紧挨介词“把”“被”“按照”等引导的短语，放在前面，故该句应将“没有”与“根本”前后调序。16现在，许多中学生讲究攀比，不爱学习，却把上网和玩手机、享受生活作为自己的人生目标。错因分析此处属连词位置不当。多个短语并列，并列连词一般放在最后一个并列短语之前。此句中的“和”错放在了第一个短语与第二个短语之间，应改为“把上网、玩手机和享受生活”。看语法功能，辨虚词位置副词、介词、连词、助词等虚词语法功能不同，在句子中位置也不同。解答此类试题，可从以下方面入手：1副词是限制、修饰动词或形容词，且表示程度、范围、时间频率、语气、肯否定的词。其中，否定副词一般紧挨着介宾短语，放在前面，否则，就会出现错误。如典例T15，“没有根本按照群众意见”中的否定副词“没有”的位置不当。2看到介词，注意介词结构位置是否恰当，看是否导致谓语残缺。 7.分句间次序不当典例17.随着科技的发展，一种新型手机已经问世，它使用了太阳能电池，具有指纹识别功能，能耗较低，有光即可充电。错因分析此句中分句“它使用了太阳能电池”与“能耗较低，有光即可充电”两分句构成因果关系，而与分句“具有指纹识别功能”不能构成因果关系，而是并列关系共同陈述手机的特征，所以应把“具有指纹识别功能”提到“它使用了太阳能电池”前面。18(2014广东高考)马尔克斯的一生充满传奇色彩，他不仅是魔幻现实主义文学的集大成者以及拉美“文学爆炸”的先驱，还是记者、作家以及电影工作者。错因分析此处属分句之间语序不当。“不仅是/还是”引导的句子表递进关系，前后分句存在着更进一层的意思，因此，应将“不仅是”和“还是”后面的内容调换位置。19毛泽东同志在1942年曾向“空话连篇，言之无物”的“党八股”宣战，代之以新鲜活泼的，为中国老百姓所喜闻乐见的良好文风，认为这种文风“流毒全党”“祸国殃民”。错因分析此处属分句之间语序不当。此句各分句之间存在着破旧立新的内部逻辑关系，应先讲危害，即“认为这种文风流毒全党祸国殃民”，再讲“代之以新鲜活泼的良好文风”，因此，此句应将“认为这种文风流毒全党祸国殃民”与“代之以新鲜活泼的良好文风”前后调序。分析分句间关系，明确分句间次序复句中的分句间往往存在着递进、并列、因果等关系，故句子间有先后顺序。解答此类试题时，应注意以下方面：1抓住分句间的关联词语，分析分句间的关系。如典例T18，句子中有关联词语“不仅是/还是”，此关联词语表递进关系，前后分句间有更进一层的逻辑顺序，因此，该句应先说“记者”，后说“集大成者”。2抓住分句间内部逻辑关系，分析分句间的关系。如典例T19，分句间存在着破旧立新的逻辑关系，而该句却颠倒了逻辑顺序，显然语序不当。8主客颠倒典例20.中国教育工作者对位于巴黎市中心塞纳河畔的“国立蓬皮杜文化艺术中心”的公共图书馆留下了深刻的印象。错因分析这个句子中，“中国教育工作者”是主体，“公共图书馆”是客体。陈述主体时，应陈述为“主体对客体有印象”；陈述客体时，应陈述为“客体给主体留下印象”。21鸦片战争以来的中国近代史，对于大多数中学生是比较熟悉的，重大的历史事件都能说得一清二楚。错因分析这个例句犯了主客颠倒的毛病，应该主对宾、人对物。正确的说法应为“大多数中学生对于鸦片战争以来的中国近代史是比较熟悉的”。 句子表述的对象有主动者与被动者之分，有时表达不好， 就会出现主客颠倒的现象，因此关键要搞清“谁”是主体，“谁”是客体。1(2016常州模拟)下列各句中，没有语病的一项是()A阐明、发现大自然和人类社会的发展规律，关键不在于个人的身份，而在于以实事求是的态度和慎思明辨的求知方法去探索。B大量的事实证明，运动员的高超技能可以通过日常刻苦训练获得，而良好的心理素质却要通过临场的无数次竞技才能练就。C我们在日常写作中，用语不妥帖，造句不合文法，行文缺乏条理，拖沓冗长，就会把意思弄得含混晦涩，导致费解甚至误解。D武汉亚锦赛期间，“黄鹤楼”“莲花山”“晴川阁”“中国地质大学逸夫博物馆”等无不以其迷人的风姿和厚重的文化积淀为中外游客所倾倒。解析：选CA项，“阐明、发现”颠倒了先后顺序，应为“发现、阐明”；B项，“临场的无数次竞技”应为“无数次的临场竞技”，属于多重定语语序不当；D项，主客体颠倒，应为“令中外游客为之倾倒”。2下列各句中，没有语病的一项是()A在居民身份证中加入指纹信息，不仅有助于维护国家安全和社会稳定，而且有利于提高工作效率，有利于金融机构落实存款实名制。B与贪污腐败相比，虽然庸官懒政的“软腐败”表面上不会造成太多的经济损失，但是会直接严重损害干部队伍形象，损害党和政府的威信。C北京大学未名湖畔，一位87岁的老人依旧笔耕不辍。作为首席儒藏项目的专家，他计划在2025年完成这项浩大的典籍编纂工作。D习近平不但读书多，而且对文学有很高的鉴赏力，譬如谈到陀思妥耶夫斯基和托尔斯泰时，他说陀思妥耶夫斯基有深度，托尔斯泰有广度，他个人更喜欢托尔斯泰。解析：选DA项，语序不当，“有助于维护国家安全和社会稳定”与 “有利于提高工作效率，有利于金融机构落实存款实名制”互换位置。B项，关联词与主语位置不当，“虽然”应该移到“软腐败”后；C项，语序不当，“首席”应移至“专家”前。 类型2常见的5种搭配不当1.主谓搭配不当典例1.17世纪至18世纪，荷兰铸制著名的马剑银币，逐渐流入中国台湾和东南沿海地区，至今在中国民间仍有不少收藏。错因分析此处属主谓搭配不当。此句中“逐渐流入中国台湾和东南沿海地区”一句的主语省略，致使本句的主语是承接前一分句的主语“荷兰”，导致主谓搭配不当。可在“铸制”后加上助词“的”。2舌尖上的中国2摄制组历时半年，走访拍摄近100个地点，访遍各地美食，足迹踏遍全国各个省份以及部分海外城市。错因分析此处属主谓搭配不当。此句中“足迹”与“踏遍”搭配不当，可将“踏遍”改为“遍布”。3虽然精彩绝伦的CBA总决赛已落下帷幕，但那跌宕起伏的过程、充满血性的身影、顽强拼搏的精神依然闪现在人们的脑海中，挥之不去。错因分析此处属主谓搭配不当。此句中“那跌宕起伏的过程、充满血性的身影、顽强拼搏的精神”共用一个谓语动词“闪现”，但“顽强拼搏的精神”与“闪现”不搭配。凭借语感，重视语法分析1凭借语感，判断句子是否顺畅。有些句子合不合语法，词语使用是否搭配，通过阅读句子，凭借语感就能判断出来。2重视语法分析，找出主语与谓语，分析其是否搭配。如典例T2中，通过语法分析发现，“足迹”是主语，“踏遍”是谓语，二者不搭配。3注意多个主语与单个谓语间是否因顾此失彼而搭配不当。如典例T3中，单个谓语“闪现”对应多个主语，注意查看其是否与其中某一主语搭配不当。4注意句子是否暗中更换主语。如典例T1中，“流入”的主语应该是“马剑银币”，而由于句子一般承前或蒙后省略主语，故而本句“流入”的主语是承前一分句的主语“荷兰”，这样就造成了主谓不搭配。 2.动宾搭配不当典例4.作为古希腊哲学家，他在本体论问题的论述中充满着辩证法，因此被誉为“古代世界的黑格尔”。错因分析此处属动宾搭配不当。此句中“充满着”与“辩证法”不搭配，可将“辩证法”改为“思辨色彩”，或在“辩证法”之后加上“的精神”。5这次招聘，一半以上的应聘者曾多年担任外资企业的中高层管理岗位，有较丰富的管理经验。错因分析此处属动宾搭配不当。此句中动词“担任”与宾语中心语“岗位”不搭配，可将“岗位”改为“职务”或“工作”。6春节前夕，政府部门要提高保障农民工工资支付的宣传力度和农民工通过正常法律渠道解决问题的能力，打击拖欠农民工工资的行为。错因分析此处属动宾搭配不当。此句中动词“提高”之后的宾语有两个，即“力度”和“能力”，“提高”能与“能力”搭配，却不能与“力度”搭配，故可将“提高”改为“加强”。简化修饰语，保留中心词1简化修饰语，去掉定语或状语，保留中心词，看句子的主干结构是否搭配。如典例T4，“充满着”前有一个介词结构作状语，去掉后，则句子变为“他充满着辩证法”，显然动宾不搭配。2当连词“和”连接两个宾语成分时，应该注意前后动宾是否都搭配恰当。如典例T6，“提高”之后有两个宾语“力度”和“能力”，通过分析可知，“提高”与“力度”不搭配。 3.主宾搭配不当典例7.旺盛的国内需求正在成为跨国巨头获取暴力的重要市场，尤其是针对中国的石油、铁矿石以及基础能源等方面表现得异常突出。错因分析这句话的主干是“需求成为市场”，很明显，主语和宾语不搭配。8(2014湖北高考)自1993年进入老龄化社会以来，我市老龄化速度加快。据统计，我市60周岁以上的老龄人口已高达145.6万，占总人口的17.7%，老龄人口高于全国平均水平。错因分析此处属主宾搭配不当。此句中“老龄人口高于全国平均水平”主宾不搭配，原因是主语“老龄人口”与宾语中心语“水平”不搭配。可在“老龄人口”与“高于”之间加