[人教版6年级]Unit5CanIhelpyou(25-27)教案

第 1 页 共 7 页 人教版人教版 6 6 年级年级 Unit5CanIhelpyou 25 27 Unit5CanIhelpyou 25 27 教案教案 教学目标 Lesson 25 教学目标 1 学习用第三人称做主语 拼写他人名字 询 问他人名字等相关的问题 2 根据音标词能够正确拼写出单词 3 模仿课文 创编与课文对话类似的小对话 并进行表演 4 能够正确拼写本课四会单词及句型 can spell Can you spell your name Lesson 26 教学目标 1 初步掌握有关购物及其应答的日常交际用语 2 通过情景对话了解使用 How much is it 这 一交际用语的恰当场合 3 通过结构操练 使学生更好的掌握功能句型 的正确使用 4 丰富学生在实际生活中运用语言的能力 Lesson 27 教学目标 1 初步学会使用情态动词的用法 第 2 页 共 7 页 2 使学生进一步复习和巩固前面所学的动词短 语 3 让学生通过做游戏和动脑筋题 进一步培养 学英语的兴趣 4 熟练朗读本课对话 教学建议 Lesson 25 教材分析 在课文对话中出现了 What s your name How old are you 等几句学生十分熟悉的句子 主要是为 Can you spell your name 做铺垫 创设情景 使 学生对句意有一个很好的理解 同时学起来不会有困 难 Let t practise 部分对课文中出现的 Can you spell your name 进行了提高和深化 进一步 扩展学生的语言能力 将我们经常接触的第一人称 第二人称 转为第三人称 its his her 这一 变化对学生来说并不是十分简单的 要求 be 动词也 随之变化才行 因此教师要设计多种形式的替换操练 让学生习得语言 由音标词拼写单词 对学生来讲较难 学生要读 出音标词 再根据字母拼读规律写出单词 这需要一 个思维过程 教师可以适当给予帮助 第 3 页 共 7 页 Lesson 25 教法建议 its 和 it s 的发音相同 但他们的意思完全 不一样 its 的意思是 它的 而 it s 是 it is 的缩写形式 翻译成汉语为 它是 学生对这两个 词容易搞混 教师在教学中要引导学生加以分辨 区 分 避免学生今后用错 建议教师写出板书 让学生 能够直观的看到 也可以适当给出几道小练习题 练 一练 如 a dog name is Panpan 学生在拼写音标词的时候 教师要尽可能的给予 孩子支持 尤其是心理的支持 教师可以先让孩子以 小组为单位 自己练习朗读这些词 在此基础上 组 内讨论单词的拼写 组内讨论的时候教师应该到各组 巡视 了解哪些词学生拼起来有困难 然后可以重点 讲解 在拼词时 如果学生所拼的字母是符合拼读规 律的 只不过不是这个单词的字母 建议教师不要批 评学生 可以让他再试试其他的字母 如 z 的读 音 可以是 s 字母发出 也可以是 z 字母读出 如 果孩子拼出的单词是 roze 教师也应鼓励 Lesson 26 教材分析 这一课和第 25 课联系不是十分紧密 因此建议 放到第 27 课之后学习 第 4 页 共 7 页 How much 和 How many 句型十分接近 教 师要帮助学生区分 How many 是第 13 课学的主要 句型 用来询问多少 后面接可数名词 而 How much 是本课要学的重点句型 是买东西时询问价 钱的交际用语 本课的对话融合了以前学过的对物品的描述 如 big small 等 教师可以有意识的引导孩子复习学过 的形容词 在做对话练习时鼓励孩子用不同的形容词 充分的描述自己的文具或玩具 丰富学生的语言能力 doll 这个词虽说不难 但是如果要发音到位却 并不容易 l 的卷舌音很容易被学生吞掉 如果没有 了这个卷舌音 就很容易和 door 混淆 Lesson 26 教法建议 教师应提示学生注意人民币的表达方法 元 不管是多少钱 后面都不能加 s 这是和 美元 不 同的地方 美元 超过一元就要加 s 有复数变化 而人民币没有复数变化 另外 人民币中的 角 的 量词表达法 英语中用 分 表达 如人民币的 4 角 2 分用 forty two fen 表示 美元的 4 元 2 分用 forty two cents 表示 教师应告诉孩子关于钱币的 不同表达方法 如果学生有兴趣 也可以给孩子讲一 第 5 页 共 7 页 讲不同货币间的换算 扩大孩子的知识面 在学习购物这一课时 教师可以将教室布置成一 个商场 用讲台 桌做柜台 让孩子在真实的语境中 学习语言 教师可以利用学生的文具 贴上价钱标签 先让孩子能够熟练说出价钱 在此基础上 在引入 How much 来询问 教师示范几次后就可以让孩子 用自己的文具练习了 最后再扩展到挑选文具等其他 交际用语 如果条件允许 也可以让孩子从家里带来 自己喜欢的玩具 Lesson 27 教材分析 这一课和第 25 课联系更为紧密 因此建议提到 第 26 课之前学习 本课重点是学习情态动词 can 的使用 情态动 词 它有一定词义 表示某种感情和语气 但不能单 独用作谓语 需要和其他动词原形一起构成谓语 常 用的情态动词有 can may must shall will need ought to dare 在这一课主要学习 can 在表 示能力时的用法 同时在这一课中我们还要学习对以 can 提问句子的肯定回答和否定回答 对话中的句子朗读起来比较容易上口 因此朗读 不是难点 教师应把教学重点放在情态动词 can 的 替换练习上 第 6 页 共 7 页 I can see with my eyes 等三句中的 with 表 示 用 通过 学生理解起来可能有些困难 教师 要适当加以引导 Lesson 27 教法建议 在学习本课时 教师应为学生创设使用 can 的 情景 在此情景中反复运用 can 使学生明白 can 的语义 并初步理解其用法 同时教师在教学中要尽 量替换不同的人称代词 以便学生能够适应 教师用 英文对学生说 I want to put this picture on the blackboard Can anybody help me put this on 如果有学生举手 教师说 Come here please 然后再说 Thank you very much 接下来教师可以 问大家 Can anybody come here and help me write this sentence on the blackboard 如果有 学生听懂了 教师就递给该学生一个纸条 让他把一 句英语句子抄在黑板上 I can do it Can you 等 待学生抄完以后 教师可以问大家 He can do it Can you 这时 教师可以多问几个学生 如果学生 们都能答上来 就说明大家已基本掌握这个句型 接 下来 教师对学生说 I can lift the table Can you 说着 教师就可以搬讲台桌 同时可以叫一个 学生上来做一遍 做完后 让他以同样的方式邀请别 第 7 页 共 7 页 的同学来做一做 然后教师说 I can stand with one leg Can you 教师做出若干示范后就可以对学 生说 Who can come here and ask the same quest