人教版小学语文五年级上册第六组第17课《地震中的父与子》教学设计.doc

第17课地震中的父与子教学设计复核人： 一、教学内容：五年级上册第六组第17课地震中的父与子二、教学目标1.知识与技能目标 （1)自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。(2)分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化，从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。(3)体会文中最后一句话的含义，并从文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。 (4)领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 2.过程与方法深究为什么说“这对了不起的父与子”。通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句子的品读，理解内容，体会情感。引导学生想象当时的情境，体验父子情。加强朗读训练，以读促思，在读中感悟，在阅读中学习表达。3.情感、态度与价值观目标感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。三、教学重难点重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 难点：让学生明白这对父子为什么了不起。4、 教学准备：1、 如有条件，查阅有关1994年美国洛杉矶大地震的资料。2、 预习课文，自觉生字词。3、 搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时课时目标：1、 自学生字新词。2、 把握课文主要内容。3、 正确、流利地朗读课文，想象父亲救儿子的画面。1、 创设情境，揭示课题1、明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。2、介绍资料：各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，教师也可以播放地震的相差影像资料，还可以展示自己搜集的图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈自己对地震的认识与感受。3、 揭示课题： 是啊，地震多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们一起来学习第十七课地震中地父与子。板书课题并让学生齐读课题。二、初读课文，初步感知1、初读课文，学生通过查字、词典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词；边读边动笔画出自己不理解的地方。 2、检查认读生字新词。 3、指名分部分轮流朗读课文，了解课文大意。 4、检查自读情况，初步感知课文内容：想想，课文主要讲了一件什么事？读后你有些什么想法？三、再读课文，直指重点1、再读课文，说说课文所写的是怎样的一对父子。答案可以是各种各样的。2、齐读最后一个自然段：让学生说说课文的主要内容和人物，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的积累。同时，又寻找到阅读本文的突破口。3、质疑：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。4、小组内探讨，交流各自的初步认识。四、课堂小结学生谈谈本节课的收获。课时作业：1、 多音字组词。 chn( ) m ( ) xi( )颤 模 血 zhn( ) m ( ) xu( )2、 写出下列词语的近义词或反义词。近义词：安顿（ ） 绝望（ ） 疾步（ )反义词：明亮（ ） 兴奋（ ） 丑陋（ ） 动摇（ ） 希望（ ） 安全（ ）3、 小练笔。 请学生想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。 第二课时课时目标：1、 分角色有感情地朗读课文 ，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化，从而体会作者是怎样写出父爱的伟大。2、 体会文中最后 一句话的含义，并从文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。1、 听写词语，复习导入。1、 听写生字、新词。2、 复习内容：课文主要讲了一件什么事？2、 品读课文，感悟伟大的父爱 1、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”(板书）呢？请自由朗读课文后，找出相关的语句，和同学交流自己的看法。 2、师生交流后，引导学生重点感悟以下语句：A、了解父亲的了不起 “在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他岁的儿子的学校。这个句子说明了什么？（父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。）你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”从这里可以看出什么？（父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情）那么，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切）指名读，评议，齐读。“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”从这儿可以看出什么？（父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身）父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读）“他挖了小时，小时，小时，小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）是什么使父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，“儿子在等我”）这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念儿子在等他）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着） 引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了小时（生接）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话“不论发生了什么，我总会跟你在一起！” 这是一位怎样的父亲？（板书） B、了解儿子的了不起“挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：爸爸，是你吗？”儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸？（学生发言后，教师小结：亲情，产生信赖；亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，无论是在宁静温馨的家，还是在张牙舞爪的死神面前！）（6）“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你总会跟我在起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。”从这句话中，你读懂了什么？（学生发言后，教师小结：亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚。）这是一位怎样的儿子。（板书） 3、再次齐读导入时出示的那一段文字。 4、小结：为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？用自己的话概括地说一说。 5、师小结：是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对（引读），生读了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。三、总结全文，升华情感1、质疑：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文 中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？ 2、学生在班上交流。3、总结： 这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了“爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹”学习后，你有什么新的感受？ 4、分角色朗读课文。四、课后拓展，延续“亲情” 阅读同类的颂扬亲情的故事。五、课堂小结学生谈谈本节课的收获。板书设计： 17 地震中的父与子 不论发生什么，我总会跟你在一起！ 了不起 / 父 子 坚强执着 勇敢无畏 有责任心 无私高尚 课时作业：1、