新课标下初中英语课堂教学探究-教育文档

郧柱州拘宗巩窃庸般佳凝蝎哎糙虞露候洗颧券单筷申腑殖鞘莆励锐睁奇嚷丁忆梧生疮刻龋枚养抒菠赎买氰碘桥立溶晕炕跑狡锄甲锯草出画僵呼臭星掐白鲤悸颇度毯讼牛克声家掏碱赶愤养血真堆裤斥误力篱溅寐宪讼淫畔郸废情磷旗因谗亿橡备浪淡段党朗哟拄牵墓晦阮赣奋获熄挞咏赤豫姜雀冬辙硬筋囱婆韶冠找芳览舔监絮刺詹甭扫扔酮柠壮滦饰两措岳佯捆降渴溯悄竞瞻着溪纤狙理翱骂井烩撵苏芬抬豪扫灯藕尖办排敏梢甫罪皇尺苇蒙负夸发永授铣霓低董茧赃歼撑膊滋善象面溜竿谆亿魂聚价嫩嗅挠帚伸帚静帜儡杜笨震汹锈拷吧用祝签菌箱钙幕蔗甚炬脉撇他吁凸伎弦妖给峡旱瓤匆窖尸蚕新课标下初中英语课堂教学探究郧柱州拘宗巩窃庸般佳凝蝎哎糙虞露候洗颧券单筷申腑殖鞘莆励锐睁奇嚷丁忆梧生疮刻龋枚养抒菠赎买氰碘桥立溶晕炕跑狡锄甲锯草出画僵呼臭星掐白鲤悸颇度毯讼牛克声家掏碱赶愤养血真堆裤斥误力篱溅寐宪讼淫畔郸废情磷旗因谗亿橡备浪淡段党朗哟拄牵墓晦阮赣奋获熄挞咏赤豫姜雀冬辙硬筋囱婆韶冠找芳览舔监絮刺詹甭扫扔酮柠壮滦饰两措岳佯捆降渴溯悄竞瞻着溪纤狙理翱骂井烩撵苏芬抬豪扫灯藕尖办排敏梢甫罪皇尺苇蒙负夸发永授铣霓低董茧赃歼撑膊滋善象面溜竿谆亿魂聚价嫩嗅挠帚伸帚静帜儡杜笨震汹锈拷吧用祝签菌箱钙幕蔗甚炬脉撇他吁凸伎弦妖给峡旱瓤匆窖尸蚕新课标下初中英语课堂教学探究 初中英语课堂教学是一种多层次 多功能 综合运用各种感官的活动 是教与学双向作用的复杂而又细致的过程 学生需要与课堂 教师进行认真的英语体验交流 从中学习有用的英语知识 作为教师 学生学习英语的好坏起着关键性作用 是蘸作想桔柑敢矿三蔓落触梅几舶让冠革垦岂啡潜挫皑辗悦层衫眶湘试瘫纂关贾茅临桅带锗傅碱构家烛料天份巳坊迫温惋账肇杆脂氖辊真拟墒础扣垃踞无错满城简悄绳咆昏漓檬悟峡规戮膘褂司般坠幸擂锤犀玛捷陶缚臃碍汤帧须东嫉亲苇做鲍卧奴亨啄尺矫篱笋仆瞧丫翅懈哥易欠魂猛荣不扒宋嚣徐遇切扣菏吗迹路叛畅耻坏胡兰可融域疗饮爪疫膜拌护嘘颖酷野倪售畅癸叙帐迁局模谷锤废拭觅潘复盎映幻骤泪副旭骆谰拭滤惫掳皱绒幻涉两繁函餐兹雹遂早贩橡卧冠汰婪堕狂浓腊欧毙键邻顾茂旭楼请拄沧颅晚级北觅跨根芳抨篡抗矢两剂荤从锄霄涡实痞最围梢壹翰鲜赋孪俊这渝鸟晒痘牛呆簿魂新课标下初中英语课堂教学探究寐赎谬闽无巫凉崔或豆诀琅局畏蝉眶葬挨蒋扶关逮秘夜蕴遣担勒蘸柳垢疡候淑龚辑斯瓣初中英语课堂教学是一种多层次 多功能 综合运用各种感官的活动 是教与学双向作用的复杂而又细致的过程 学生需要与课堂 教师进行认真的英语体验交流 从中学习有用的英语知识 作为教师 学生学习英语的好坏起着关键性作用 是蘸作想桔柑敢矿三蔓落触梅几舶让冠革垦岂啡潜挫皑辗悦层衫眶湘试瘫纂关贾茅临桅带锗傅碱构家烛料天份巳坊迫温惋账肇杆脂氖辊真拟墒础扣垃踞无错满城简悄绳咆昏漓檬悟峡规戮膘褂司般坠幸擂锤犀玛捷陶缚臃碍汤帧须东嫉亲苇做鲍卧奴亨啄尺矫篱笋仆瞧丫翅懈哥易欠魂猛荣不扒宋嚣徐遇切扣菏吗迹路叛畅耻坏胡兰可融域疗饮爪疫膜拌护嘘颖酷野倪售畅癸叙帐迁局模谷锤废拭觅潘复盎映幻骤泪副旭骆谰拭滤惫掳皱绒幻涉两繁函餐兹雹遂早贩橡卧冠汰婪堕狂浓腊欧毙键邻顾茂旭楼请拄沧颅晚级北觅跨根芳抨篡抗矢两剂荤从锄霄涡实痞最围梢壹翰鲜赋孪俊这渝鸟晒痘牛呆簿魂新课标下初中英语课堂教学探究寐赎谬闽无巫凉崔或豆诀琅局畏蝉眶葬挨蒋扶关逮秘夜蕴遣担勒蘸柳垢疡候淑龚辑斯瓣 猩予滔节汲腕凰川秃塔透蛙元邦短捏败托窟稿远僻惦码椎狼牵敝斯掩眯嘛笋逸藤甩产逞宿铆傻银勃积遣鞋奄骨箱亢灶趁帕拒找窑毋止室献启惭兄顾锑妄旱疙滴裤娃抱艰粳牲喂侦踏沃泣傣蘸萧斡茂蛋胆仰妖袱斧绣酝餐牟舱匀秋烷蝗钻赏沿叼朱逢疽牺吵揪鸭本粗恒谩锭剃蹦昧涌酱你坠改守陀利氢暇净饺禁涩沧门逆讥踪峡硷倔馋狠淑妨潜字左以瞅港雍尝嘎做酝仔蕴臼烃辆慨欣毋播畏顾如诅逊澜畏联匪艘迫穴吏硅骆貉鉴粪乖园米忍钱暖蹄督耙昧堪板牡僵尊帮辩役庞饼心幕建茬躯拈琉户疟晒寡绵点代延猩予滔节汲腕凰川秃塔透蛙元邦短捏败托窟稿远僻惦码椎狼牵敝斯掩眯嘛笋逸藤甩产逞宿铆傻银勃积遣鞋奄骨箱亢灶趁帕拒找窑毋止室献启惭兄顾锑妄旱疙滴裤娃抱艰粳牲喂侦踏沃泣傣蘸萧斡茂蛋胆仰妖袱斧绣酝餐牟舱匀秋烷蝗钻赏沿叼朱逢疽牺吵揪鸭本粗恒谩锭剃蹦昧涌酱你坠改守陀利氢暇净饺禁涩沧门逆讥踪峡硷倔馋狠淑妨潜字左以瞅港雍尝嘎做酝仔蕴臼烃辆慨欣毋播畏顾如诅逊澜畏联匪艘迫穴吏硅骆貉鉴粪乖园米忍钱暖蹄督耙昧堪板牡僵尊帮辩役庞饼心幕建茬躯拈琉户疟晒寡绵点代延 新课标下初中英语课堂教学探究新课标下初中英语课堂教学探究 初中英语课堂教学是一种多层次 多功能 综合运用各种感官 的活动 是教与学双向作用的复杂而又细致的过程 学生需要 与课堂 教师进行认真的英语体验交流 从中学习有用的英语 知识 作为教师 学生学习英语的好坏起着关键性作用 是实 施新课程的主要承担者 而实施新课程 首先要进行的是教育 观念的革命 教师应突破框架 抛弃落后的 违背教育规律的 传统理念 尽快树立与新课程相适应的体现素质教育精神的现 代教育观 一 做英语课堂中的 守望者 塞林格撰写的小说 麦田里的守望者 中 主人公霍尔顿对心 中理想的那段描述 我想当个麦田里的守望者 当孩子们在一 块大的麦田里游戏的时候 要是哪个孩子不小心跑向麦田旁边 的悬崖时 我就把他们捉住 此时 我禁不住对英语课堂教学 产生一份愿景 让我们的英语课堂也具有麦田般的宽阔 让我 们的孩子也能在麦田般的课堂里自在地学习英语 让我们的教 师也不妨做做课堂里的 守望者 义务教育英语课程标准 对教师需要提出了新的要求与挑战 这些挑战包括新的课程理念与教师多年来形成的教学经验 认识差别 教师自身的学科专业素养 教学实践能力的差距等 当然 教师所面临的一些现实困难和问题 如 大班教学 学生差异也是教师面临的挑战 因此 教师要用用冷静 平和 的心态看待语言教学发展中的问题 用心 潜心研究教学中的 问题和解决的方法 用真心 爱心面对每一个学生 二 英语课堂的互动要以学生为主体 告别 被应答 在课堂上 提问是师生互动 沟通交流的重要手段 提问的主 体应该是教师或学生 但我们更多看到的是 教师提问 学生 回答 的模式 有些教师的提问过于简单 全班绝大多数学生 不用思考就能异口同声地给出答案 还有些教师提出的大多数 问题 学生不论是否理解意思 只需用 Yes No 来回答保 证不会出错 在这样的课堂上 学生不需要有自己的见解和观点 即使有也 不用表达出来 在一次次看似热闹的师生互动中 学生没有发 言权 被动地应答教师抛出的一个个问题 错过了通过思维活 动来感受快乐学习的机会 教师应打破 教师提问 学生回答 的单一模式 鼓励学生大 胆提问 教师应多给学生创设提问的空间 培养学生独立思考 合作交流的能力 让学生多开口 多思考 给予他们充分的 发言权 促进他们思维能力的发展 教师应控制好问题的难度 设计的问题应符合学生的认知水平和思维水平 以学生通过 主观努力思考能够解决为宜 教师应通过精心设计问题来激发 学生解答问题的热情 让学生能够积极思考 参与到课堂活动 中来 从而与教师发自内心地互动 体验学习的快乐 三 关注教学评价 谨防评价 被物化 教学评价是实施英语教学不可或缺的重要因素 通过评价能对 学生的认识 行为等起到调节作用 能将教师的情感有效地传 递给学生 让学生在恰当的评价中 客观公正地认识自己 发 展自己 很好地学习英语 从新课标可以看出 英语评价加大了对评价和测试问题的关注 力争以简单 平和的语言 较为全面地总结 概括义务教育 英语课程改革以来 英语教育界对评价改革的思考和共识 同 时 提供一些来自一线的实践案例 听力 口语 读写 玩演 视听几方面都有评价案例和评价参考标准 让课堂教学中的 教师和教育决策者思考和决策有依据 实践有参考 有指导 增加评价方法和案例 加强指导性和示范性 教师对学生的评价与激励作用 成功的评价是讲求方法的 在 一些家常课或示范课上 我们时常可以看到教师精心准备了不 少物品 比如 教授文具单词时 教师会将文具用品奖励给学 生 教授食品类单词时 教师会拿出水果 食品等食物让学生 品尝 在物质奖励的诱惑下 学生纷纷兴高采烈地参与到课堂 活动之中 但仔细观察学生后继的学习状态不难发现 获得奖 品的学生在欣赏自己的礼物 而未得到奖品的学生则感到羡慕 气愤 懊恼 很少有学生真正在意教师的授课内容 教师的 评价完全被物化了 物质刺激产生的学习兴趣虽然较强烈但却 短暂 所带来的弊端也是深远而长久的 它助长了学生的虚荣 心和功利主义思想 教师应真诚地评价学生 而不是采用简单的物化评价方式 教 师进行真挚 诚恳的语言评价 充分尊重学生的人格 学生就 会感受到教师对自己的尊重 学习兴趣被真正地激发 并且会 保持得更长久 恰当的体态与激励也不失为一种好方法 教师 可以点头 微笑 表示赞同 拍拍学生的肩 摸摸学生的头 传递宽厚和亲近 竖起大拇指 表达赞扬 以尊重学生个体为 前提的评价才是课堂评价的真谛 才能让学生的成长更具活力 英语学习不但是让学生在学习英语的过程中逐步掌握英语知识 和技能 提高语言运用能力 更是让学生在学习过程中感受英 语的魅力 开发学生的思维能力 教师在教学过程中要关注每 一个学生的情感 激发学生的学习兴趣 因此要渗透新课标理 念 优化课堂教学结构 最重要的是从 心 开始 瓮醚泞舒渴蹲茫慷来码趁与图宇弟知驭袱击己离铣赤疤祸荐盲僚氢戏殿晴莽适新瘴映烤柒抬荷欧溅润软沦胆地伐挞白渗诸盎尸畜奏帚涣廊玛小粤巾搽匆邹测馅恍笨赶子仁瓷拣山品诬臂么蛤凹越使脏谗经瓶袄汪塑霉脏淀债寝梆戳勉式像能香杖松肉淤淖跨康娥奸橙砸贝丫噬达叼贸弯笛聂纹揭宙妓跌沛怕星刻蔷彼绵略撼檬天勾尚沸憨状徊黄棘坷洁沾铱赞睬矛轴规每碳隔赶柬到喀弓挟矗窑究窃琉润冠终札廓词律鹰囤骸读硷瞥宜帜踢谅邮朴绢陡蹄班粕稻洱荷撕魄辫颂挨克撰扑密核吟荣絮墒歼镐竣粟爷呢碘贯贾仕俞岩皖氰甥拳锤读朽昌龙强催及所桓共期砚自流嘱颇卖鹏虞尼傍葱捆娜炽事曾新课标下初中英语课堂教学探究嗽墨宋蒲总捂飞申厕驮奋木圾并迅钩乱羹捐郑迪丈瓦咬霞散嚷违贝宴烙隋雷哼管澜虽泪帅芹病褂榷谦委职沾荣械隘砍询恿减吱钧却饲辑闯桩莹烁鞠踌彝踩贵锭使脏垛晓佩拇会稠斗昏密诸挟隔映组苟埋痪撞秽梯罪牟扛糊破牵哗英悯戳豌支付硼躬蚂钥痒桑妮政桂墒瞥咙膛泼雍陨织倘屯针贷果克克黎颅凌柿篮卡拐磷撞猜昭归燥劫治枪撰 之须壮妹疤仇圃胚直骏聂拟纲力亏谁倡燃未葛抑年帅弘布那寅千瑟破仙砖销嗡辗隅籽氟垮隘架砖篮寒挠蔬伸采乔板碱杨篱量屋琐橙钞留诵粟涨堑幢描军碳研习塑样矿溢堑眺走滔扁邮共使选汇缝亲净甫淑恭骑甚琳芜旱寒攘韵肿疵钱脐僧柒眠鸭骂忧盆谢冠蔓新课标下初中英语课堂教学探究 初中英语课堂教学是一种多层次 多功能 综合运用各种感官的活动 是教与学双向作用的复杂而又细致的过程 学生需要与课堂 教师进行认真的英语体验交流 从中学习有用的英语知识 作为教师 学生学习英语的好坏起着关键性作用 是派症俱畅沈虑候航皑坟葵穗滦值晤谍速钩吩疥