[--省教育科学“十二五”规划课题“建设特色学校文化策略的研究”课题结题报告]全国教育科学十二五规划课题

2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 1 11 省教育科学 十二五 规划课题 建设 特色学校文化策略的研究 课题结题报告 全国教育科学十二五规划课题 省教育科学 十二五 规划课题 建设特色学校文 化策略的研究 课题结题报告 市教育科学研究所 一 课 题的背景与提出 教育的本质就是传承和创造文化 学校发 展也可以说是在文化传承过程中形成学校自身的文化 从 外部来看 学校发展面临新的形势和要求 一是经济社会 发展为教育发展和学校发展提供了更好的环境和条件 相 当一部分学校完成了硬件设施的主要建设任务 有可能 有需要从外部建设专向内部建设 从外延发展走向内涵发 展 二是经济社会发展的转型深刻影响着学校发展 学校 发展也面临着社会选择和家长选择 因而不得不面向社会 面向市场 在不断变化的环境中提高自主生存和发展的能 力 越来越多的学校认识到 以学校文化这样一种全面涵 盖学校内涵的方式为抓手 推进学校的自主发展已成必然 从内部来看 基础教育课程改革向纵深推进 引发了诸多 冲突和矛盾 其实质是新旧文化的冲突 因而需要学校建 设成为一种以师生发展为本的新文化 同时基础教育课程 改革在制度层面不断推进现代学校制度的建立 不断唤醒 学校自主发展的意识 不断提升学校自主发展的能力 催 生着学校文化建设的内在需要和自觉意识 就我市目前的校园文化建设现状来看 还存在着许多 问题 一是注意校园的物质环境建设 却缺乏特色与活力 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 2 11 不少学校看起来布局合理 格调也幽雅 起到了净化 绿 化 美化的作用 却缺少特点 二是有丰富的校园文化活 动 但内涵不深 成效不大 说教型的偏多 没有体现校 园文化的多层次 多内容特点 没有从拓宽学生知识面 培养学生的表达能力 交际协调能力等方面促进学生发展 三是对校园文化生活的潜课程作用认识不足 不少中小学 校认为校园文化建设仅仅是只花钱而不产生效益的事情 本课题的研究旨在通过运用现代教育思想和学校文化 建设理论 探索与实施在现代社会背景下的特色学校文化 建设的理论与实践 掌握特色学校文化建设的要素 策略 和规律 构建特色文化建设的模式和实施策略 丰富学校 文化建设的内涵 三 课题研究的任务和理论依据 一 理论价值 探 索特色学校文化建设的基本要素 基本功能 探索特色学 校文化建设如何与社会现实相结合 实现一种动态的发展 如学校文化与社会转型的集合 与时代的结合 与特有文 化背景和区域优势的结合 从而丰富特色学校文化建设的 有关理论 促进特色学校文化建设实践 二 实践价值 在素质教育视野中审视学校教育 特 色学校文化建设是全面提升学校物质 制度 组织 形象 精神建设的助推器 是使学校充满凝聚力 生命力 智慧 力 创新力的内燃机 是设计学校内涵发展 整体发展 可持续发展的制高点 本课题以期通过研究实践 为我市实施学校文化建设 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 3 11 提供理性支持 建构特色学校文化 从而更好的实现学生 教师和学校的共同发展 使学校早日成为镶嵌在图们江畔 一颗灵动着神韵的教育明珠 同时为学校开展学校文化建 设提供经验与思路 缩短学校建设的周期 使每一所学校 都能在较短的时间内实现质的飞越 以最快的速度跻身名 校行列 二 本课题研究目标 主要内容 重要观点 一 研究目标 通过本课题的研究 在宏观层面上对学校全局的 长远的文化发展所作出的符合学校自身规律的预制和谋划 凸显学校办学特色并永葆发展活力的根本性策略 二 研究内容 通过从学校环境文化 精神文化 制 度文化 课程文化和行为文化等方面着手 全面研究相关 操作策略 建构特色学校文化建设模式 从而建构学校文 化系统 三 重要观点 1 和谐发展教育理论 以 可持续发 展 为核心理念理念 其全新的教育理念是 关爱生命 注重发展 彰显内涵 它充分体现了 为每一位学生的发 展 的新课程理念 倡导和谐民主的师生关系 让学生真 正享受到学习的快乐 是一种健康的无污染的可持续发展 的教育 2 教育生态学理论 教育生态学理论主张生态人文教育 价值观 其核心内容是主张把人置于自然界生态学意义的 位置 强调塑造富于人文精神的生态伦理 它主张将每一 个学生看作活生生的生命体 教育要从每一个孩子独特的 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 4 11 个性出发 提供最能满足他成长需要的教育条件 3 生态体验理论 生态体验理论强调道德教育回归生活 世界 使学生在 亲验 或 想验 过程中形成自己的道 德情感 态度及价值观念 从而引导学生在生活实践中体 验生命 在道德主题的相互理解中丰富生命 在真实的生 命表达中展现生命 使道德教育真正成为与生命共生共荣 的过程 4 可持续发展理论 可持续发展理论认为 人是可持续 发展的行为主体 只有人具备了科学的思想观念 最高的 认知能力与道德责任感 以持续的 整体的 协调的发展 为原则 才能处理好人与自然的关系 进而实现自然 经 济 社会的健康 持久的发展 三 本课题的研究思路 研究方法和实施步骤 一 研究思路 本课题研究从形成内在的人本文化 精神文化 制度 文化 课程文化以及创新文化为切入点 引导学校在校园文 化实践中 探索建设校园文化建设的策略与方法 形成经 验 推进学校内涵发展 二 研究方法 本课题采用了以行动研究为主要的研究方法 以文献 资料研究 调查研究 经验总结为辅助方法 1 文献资料研究法 课题组查阅了与校园文化建设有关 各类文献资料 进行充分检索 分析和利用 确定研究的 切入点和定位 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 5 11 2 调查研究法 在立项阶段 经过咨询专家 设计了问 卷 采用问卷和访问相结合 了解研究的现状及动态分析 3 行动研究法 研究工作按照设计的预订方案进行 以 如何实施校园文化建设这一具体问题为切入点 通过发现 问题 分析问题 拟定计划 实施行动方案 及时反思调 整等方式展开了实践研究 4 经验总结法 依据收集和整理校园文化建设的策略与 方法这一价值取向 及时积累研究案例 反思课题研究中 的做法 体会 进行理性的归纳总结 并开展经验交流 形成规律 提炼出了理论成果 四 课题研究主要过程 本课题的研究从 2015 年 9 月准 备阶段开始 到 2018 年 12 月结束 研究时间持续了 3 年多 中途无间断 研究过程经历了三个阶段 第一阶段 立项阶段 2015 年 4 月 2015 年 9 月 确定实验 校 制定可行性方案 在市教科所课题负责人和科研人员 的带动下 组织了以全市各中小学校校长为主的课题研究人 员 并对课题进行认真论证 广泛收集与课题相关的资料信息 并细化课题研究内容 确定课题研究的详细步骤 实施方法 预期目标等 制定出具体实施方案 按照 省教育科学规划 课题的要求 完成课题申报工作 第二阶段 实践研究阶段 2015 年 9 月 2017 年 11 月 为重 点探讨如何广泛开展校园文化建设行动研究 总课题组举 行了课题开题活动 组织课题研究培训会 研讨会 各中小 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 6 11 学校根据总课题实施方案 制定本校课题研究具体实施方案 协助总课题组确立科研示范基地 学校 进行部分尝试性行为 研究 全面启动课题研究 广泛开展校园文化建设行动研究 对各实验学校研究工作进行中期调查 召开中期研究研讨会 初步形成阶段性成果 进行课题研究阶段性成果评选活动 课题组每年确定出重点小课题 进行集体攻关和实验 对成型 的成果推广运用 这期间总课题组开展课题实施的中期评 估 对前半段的课题进行总结和回顾 阶段性总结 这个阶段 开展实地 普查 进行诊断性调研 确定精品项目 重点打造 和推广 课题组在实践过程中采取的主要做法主要有 1 加强理论学习 营造了浓厚的研究氛围 1 课题组多次 组织研究成员学习校园文化建设的相关理论 加快对课题的 认识 2 近年来 各中小学校长先后到北京 宁波 上海 杭 州 温州等地参加了一系列的培训和学术研讨会 将课题研 究不断推向深入 培训回来之后 又借着调研指导的机会 到 各基层学校进行培训 帮助更多的教师了解校园文化建设的 动态 更新了教师的教育理念 3 很多基层学校都纷纷制定符合自身实际的校园文化定 位 如 市三中的营造 育人明德 的校园文化 打造 七彩 校本课程 特色文化 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 7 11 市朝鲜族中学的 关爱留守儿童 努力保障学生健康成 长 市阳光幼儿园的 阳光教育 三性成长 理念引领下 形成 园本五乐 市一小以 育童心 铸国魂 校园文化建设为主导 构 建立体式学校发展愿景 石岘一小在 铸就快乐童年 奠基幸福人生 指引下 蓬勃开展各项特色活动 市朝鲜族幼儿园的 快乐教育 成全生命 开展生命 教育 生活文化 等等 2 围绕课题组织研讨活动 促进教师成长 市教科所每年 组织全市范围内的有关课题研讨活动和观摩活动 邀请延边 民族教育研究所专家深入学校指导校园文化建设 并以 走 廊文化建设 为重点展开研讨 共同探究 完善 全面提升校 园文化品牌建设 扎实推进课题研究 图们市 10 多所中小学 几乎每个学期都要围绕课题 进行校内的研讨和实践 展示课 题研究成果 以此来促进学校教育内涵发展 如 石岘第一小 学的 铸就快乐童年 奠基幸福人生 已定期进行了三个年 头 每次都邀请市教科所及局相关科室人员观摩和指导 借此 机会提升学校办学质量 促进学生全面发展 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 8 11 3 邀请专家讲座 为课题研究导航 近几年来 市教科所每 年都要邀请专家 来我市作校园文化建设专题讲座 涉及到各 中小学校 为各中小学指引校园文化建设的方向 为课题研究 起到了专业引领作用 学校和教师听到这些专家的报告 对 校园文化建设有了整体的思路和总体的目标 提高了课堂教 学的高效性 4 搭建平台 为课题组助力 市教科所每年都组织各校研 究全国各地区校园文化建设的基础上 1 月份开始精心编制符 合我市实际的研讨主题 并及时召开各种形式的活动 认真查 找存在的问题和不足 认真分析 归纳 提出科学合理的改进 建议 科学地制定校园文化建设计划 研究每个阶段的措施 切 实提高了我市教育影响力 第三阶段 2017 年 12 月 2018 年 12 月 搜集和汇总材料 对课题实验情况进行总结 写出有价值的课题研究报告 专 人整理 提升课题研究成果 广泛进行课题成果的深化推广 研究 评选课题实验中的优秀成果 并整理出版组织课题鉴定 工作 四 课题研究成果 在特色学校文化建设研究过程中提 高了教师的理论水平 科研能力及管理策略 撰写出了较 高质量的相关课题研究实验论文 编辑了学校课题研究论 文专辑 我们正在将实验学校 教师的典型案例整理成册 将实验中获得的认知结构 探究精神等个案整理成册 1 学校校园文化建设已成型 并逐步走向成熟 在整个课 题研究过程中 为了更好地先进的学校文化管理理念 组织和 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 9 11 实施推进学校文化建设 很多学校都在摸索符合自身学校特 点的一系列策略与方法 其中最多的是以促进学生全面发展 注重学生身心健康的文化 能充分体现出学生的主体地位 在这方面做得较好的是市第三中学 石岘一小等学校 学 校课题组深入研讨了文化建设方向 制定了各项制度 坚持开 展各项活动 2 学校文化建设有计划有步骤地进行 因为校园文化建 设研究 牵动了学校各项工作的开展 很多学校定期进行座谈 效果显著 教师充分发表见解 优化活动方案 形成集体智慧 结晶 在集体研讨结果的基础上 针对所教授班级和学生的 特点 教师个人对学校总的要求进行个性化处理 同时加大 了班级文化建设力度 再进行集体讨论探讨 反思 修改 使其趋于完善 并可在此基础上形成学校典型 教师间合作 交流 探究 能高效共享资源 实效性和针对性强 校园文化 既集中了集体智慧 又发挥了教师的个性特长 能高效带动青 年教师迅速成长 3 提升了学校的管理水平和教科研水平 随着各种专题 培训的开展和校园文化建设的进一步深入 教师们确立了 为学生的终身发展服务 奠基 的教育教学理念 教师 的教学行为发生了变化 在课题研究过程中 教师们积极围 绕如何使校园文化建设富有实效 细致地探讨和研究 努力地 将理论运用于教育实践中 主动挖掘育人内容 尽可能多给学 生创设探究学习 合作学习 自主学习的环境和机会 让学 生体验各种学习方式给他们带来的喜悦和收获 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 10 11 教师的科研水平得到了提升 教师在积极探索 不断 创新的过程中积累了丰富的经验 并养成了善于反思 乐于 总结的好习惯 增强了教师的科研意识 形成了较为浓厚的氛 围 高效地提升了教师的科研水平 很多课题组教师们纷纷围 绕班级文化建设撰写了 并在各类杂志或年会上发表 4