小学生作文如何审题

小学生作文如何审题小学生作文如何审题 小学生写文章常犯的毛病之一是 文不切题 其原因主要是学生缺乏审题能 力和正确的审题方法 那么 如何培养小学生的审题能力呢 一 把好命题作文审题关一 把好命题作文审题关 1 1 培养学生先审后写 边写边审和写完再审的良好习惯 培养学生先审后写 边写边审和写完再审的良好习惯 有的学生 一看到题目 特别是比较浅易的题目 就掉以轻心 不等审明题意 就急于动 手写 一下笔就离了题 有的学生开头尚能扣题 越写离题越远 这两种倾向 都必须予以认真纠正 要引导学生做到写前审 写中审 修改时再审 把审题 贯穿到作文的始终 2 2 教会学生抓住题目的关键词语 题眼 教会学生抓住题目的关键词语 题眼 题目中的关键词语提示了 写作的重点 找准了关键词语 也就找到了写作的重点或中心 全力捕捉题目 的关键词语是审题的中心环节 有的题目关键词语突出 一看便知 如 我 真后悔 我爱妈妈 一件难忘的事 等 只要抓住了 后悔 爱 难忘 等 关键词语 然后围绕关键词语选材组材 谋篇布局 就能做 到详略得当 层次分明 找题眼的方法 a 用 把题目划成几段 理解每段的意思 比如 动人的一幕 B 找出这几段之间的关系 朱老师提供 3 3 弄清题目的写作范围 弄清题目的写作范围 有时候 题目中除了中心词语 关键词语外 还 可能会有一些修饰或者限制词语 我们对此不可忽视 可通过它确定写作范围 即明确题目对所记叙的事物在时间 地点 数量等方面的限制 指导学生善于 扣住写作范围 写作就会切合题意 如 节日里 我做了一件有益的事 中 我 节日里 一件 是限制词语 从这三个词语我们可以确定 事 情的主人公是 我 而不是他人 时间是 节日里 而不是平时 数量是 一件 而不是更多 4 4 确定写作体裁 确定写作体裁 记叙文是小学阶段常写的文体 记叙文可分为写景的 记事的 写人的 状物的等类型 审视记叙文题目 能够帮助小学生确定文章 的体裁 因此 教师也应在这方面加以指导 以免出现给出作文题目 学生无 处下笔的现象 我认为教师要正确了解学生依据题目确定 怎么写 例如 这件事我做对了 抓住题目中的 事 就可以确定是一篇记事的文章 美丽的校园 只要抓住了 美丽 二字 就可以直接确定为写景的 我 的一位长辈 重点围绕 长辈 来写 一看便知道是一篇记人的文章 我 爱我的储蓄罐 要重点指导学生放在 储蓄罐 上 可以看出 它是一篇状 物的文章 5 5 如何选取材料 如何选取材料 审清题目后 每个人可以想自己想写的三个内容 然后从中选取一个 前提 是选取别人所没有想到的 或者别人很难想到的 比如 我学会了 大 部分同学都会写 我学会了骑自行车 打羽毛球 洗碗 之类的内容 如果你 写 我学会了关心父母 体贴家人 感恩 奉献 之类就会让人耳目一新 审清题目蕴涵的主题 题目是一篇文章的名字 主题是一篇文章的中心思想 它们之 间既不相同 但又有一定的关系 如 上学路上 我的爸爸 集市见闻 从题目上看不出表达什么中心 助人为乐的 秋景 一堂有意义的课 从题目上明显可以看出要表 达什么中心 像 园丁 温暖 镜子 题目中则含蓄地表明主题或象征意义 审清要求写作的内容 审题时要弄清 记人写什么人 用几件事写人 写事写什 么性质 有意义的 有趣的 还是内疚的 接受教训的 写什么限制条件下的事 如 校园见闻 我的老师 不平常的星期天 欢乐的 六一 节 审清要求取材的范围 要从题目上理解取材的时间范围如 上学路上 空间范 围如 校园见闻 数量范围如 一堂有意义的课 关系范围如 我的老师 审清写作的重点 要从题目上揣摩重点 如 老师笑了 中点在笑 老师为什 么笑 这件事我做对了 重点在 做对 在什么地方 为什么是 做对了 对一些范围广泛 的半命题作文 我们要选择自己能写的内容 再把题目补充完整 审清要求所用的人称 不少题目对人称有明确的要求 千万不要混淆 对一些没 有人称要求的作文题 就要从内容上判断采用哪种人称 如 一件使我感动的事 就只能 用第三人称 他 给 xx 的一封信 就要用第二人称 你 或 您